Сказки народов мира как средство воспитания экологической культуры дошкольников

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Храмова Е.И., студент группы 943у

Казанский Инновационный Университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)

Научный руководитель: Галиуллина Татьяна Николаевна

Одним из новых направлений дошкольной педагогики является экологическое воспитание, отличающегося от традиционного знакомством с природой.

Незнание дошкольником правил взаимодействия с природой приводит к двойственному отношению, которое может проявиться как в аморальном, так и нравственном поступке. Весьма значимым является сформированность у детей дошкольного возраста представление о формах взаимодействия с объектами природы.

Экологическое воспитание дошкольника — это знание всего живого, находящегося вблизи ребенка, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой базе правильных форм взаимодействия с ним.

Основной задачей экологического воспитания в детском саду является научить детей беречь и любить природу, научить правильно распоряжаться богатствами природы, воспитать защитников природы. [30;11-19].

Одной из форм эковоспитания являются сказки, которые должны быть доступны детям и отличаться выразительностью. При этом могут быть использованы обыкновенные сказочные приемы и общеизвестные персонажи. Однако ключевым звеном все же должна проходить тема охраны природы. [5; 205].

Сказки обучают детей не быть равнодушными, будят мысли, развивают эмоциональный внутренний мир, развивают гуманность, формируют экологическое поведение и этику. [4;105-106].

Литература к сближению естественными науками точности отображения . Сегодня точные « мелочи» определяют содержание, и художественного видения . Даже сказки все больше в зависимости того, с «точным научным вместе поэтическим жизни природы, леса, жизни » они написаны. [2;147-158].

Сказка детей заключает себе огромные богатства, которые служить делу и образования. речь заходит экологическом воспитании, «мы не до конца , что оно с книги в первую с книги-», - считает О. . Сказка помогает взаимоотношения человека природой, рисуя или иные героев-животных, дает нравственное , а также представления о .

Экологическая сказка не только сознание, но на его . Она позволяет более глубоко те или явления в , учит детей видению природы, раскрыть в форме сложные природы: многообразие приспособления живого к окружающей , взаимоотношения организма среды и .д. [1; 41-55].

сказки в дошкольников трудно , а экологические интересны, прежде , новизной сюжета введением необычных . Благодаря сказкам в доступной можно рассказать сложных явлениях природе, об природы и и важности труда. Особое занимают сказки, самими детьми [3;157-182].

Экологическое детей в будет особенно , если оно с экологическим в семье. педагоги должны родителей к благоприятных условий эколого-развивающей в домашних .

Художественная литература, частности, сказка, выступать действенным экологического воспитания -дошкольников, способствуя у них о природе, -действенного, осознанного к ней.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Дерябо С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – М.: Феникс, 2014. – 245 с. 

Зебзеева В. формах и экологического образования // Дошкольное воспитание. 2012. № 5. . 30. (20)

О. Наглядные в экологическом // Дошкольное воспитание. 2012. № 1. . 31-32.

Коломина Н. . Воспитание основ культуры в саду: Сценарии . - М.: Т Сфера, 2011. С. 277.

Николаева С. . Теория и экологического образования : Учеб. пособие студ. высш. . учеб. заведений. - .: Издат. центр «», 2012. С. 340.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259257-skazki-narodov-mira-kak-sredstvo-vospitanija-