Программа по Ритмике 3 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 54»

Принято Утверждаю

Педагогическим советом школы Директор школы № 54

Протокол № 1 от 29.08.16г. ____________Н.Г. Гришина

Приказ №_____от .0 .2016г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

Ритмика

направление___спортивно-оздоровительное_

Классы_3

Всего часов на учебный год: 3кл_ 34ч

Количество часов в неделю_по 1ч

Учитель:

Фамилия__Даренских

Имя_Светлана

Отчество__Васильевна

Категория_1

Стаж_____25

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Школьным методическим объединением Зам.Директора по ВР

Руководитель ШМО

________/С.Р.Семенова __________/_И.А Корабельникова

Протокол № 1 от 27.08.2016г.

г. Оренбург

2016-2017 учебный год

Структура рабочей программы

1) Пояснительная записка………………………………………………………….3

2) Общая характеристика курса «Ритмика»………………………………………3

3) Место курса «Ритмика» в учебном плане………………………………….…4

4) Ценностные ориентиры содержания курса «Ритмика»…………………….…4

5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса….6

6) Содержание курса внеурочной деятельности…………………………………6

7) Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся……………………………………………………………………….8

8) Материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности…14

Приложение

Календарно-тематическое планирование.

1. Пояснительная записка (3 класс)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по «Ритмике» в 3 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандартначального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный N 15785)( с изменениями);

Методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы (М., Просвещение, 2010 г.);

Основной образовательной программы начального общего образования МОБУ «СОШ №54».

2.Общая характеристика курса «Ритмика».

Программа внеурочной деятельности по «Ритмике» имеет художественно-эстетическую и спортивно-оздоровительную направленность, предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися 3 класса и направлена на развитие музыкально-хореографических способностей и реализацию двигательной активности воспитанников. По форме организации содержания программа является комплексной, по уровню освоения – общеразвивающей, по уровню реализации предназначена для учащихся начальных классов, по цели обучения – развивающей.

Цель курса:удовлетворить потребность учащихся в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества

Таким образом, целями реализации программы внеурочной деятельности по ритмике (спортивно - оздоровительная деятельность) являются: развитие творческого, физического и умственного потенциала, эстетического и нравственного воспитания детей средствами танца, ритмических упражнений. Раскрыть творческие и физические возможности детей, заложить основы культуры современного танца, привить интерес и вкус к музыке и танцу, расширить кругозор, сформировать творческое отношение к жизни, познакомить с различными направлениями хореографии. Воспитание у младших школьников гуманного отношения к людям, ко всему живому. Воспитание сознательного отношения к занятиям и повышение мотивации к ним, воспитание волевых качеств, настойчивости, дисциплинированности.

Задачи:

Основными задачами данного курса являются:

укрепление здоровья учащихся посредством развития физических качеств;

развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

развитие сообразительности, творческого воображения;

развитие коммуникативных умений;

воспитание внимания, культуры поведения;

создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

обучить умению работать индивидуально и в группе,

развить природные задатки и способности учащихся;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Обучающие:

Расширение представлений о гигиене тела и о технике безопасности на занятиях;

Формирование знаний об основах правильного дыхания;

Формирование начальных знаний и умений в области хореографии.

Воспитывающие:

Формирование нравственных качеств личности (совесть, доброжелательность, терпимость);

Воспитание доброжелательных отношений внутри коллектива;

Воспитание ценности здорового образа жизни.

Развивающие:

Развитиемузыкальных способностей (музыкальный слух, чувство ритма);

Развитие ловкости, точности, координации движений, гибкости и пластичности;

Развитие творческого воображения и фантазии.

Концепция художественного образования на период до 2025 г. Ставит перед учреждениями образования детей ряд актуальных задач по духовному возрождению России через овладение и присвоение художественной культуры своего народа и человечества как способов развития и формирования целостной личности, ее творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства.

3.Место курса«Ритмика» в учебном плане :

Занятия проводяться 1 раз в неделю по 1академическому часу.

Всего в год : 3 класс - 34 часа, 34 занятия.

4.Ценностные ориентиры содержания курса «Ритмика»:

Ценностные ориентиры содержания курса «Ритмика» заключаются в том, что уроки ритмики направлены на совершенствование музыкальной и двигательной культуры учеников. Особенно ценным в занятиях ритмикой является положительное воздействие единства музыки и движения на эмоции и чувства занимающихся.

Средствами ритмического воспитания являются: специальные упражнения на согласование движений с музыкой, танцевальные шаги и комбинации, музыкальные игры, пластические упражнения и сама музыка.

Материал программы подобран с учётом возрастных особенностей младших школьников, их возможностей и интересов. Основными показателями танцевальной культуры и эстетической воспитанности школьников можно считать: музыкальность и выразительность, правдивость и искренность в передаче танцевального образа, осмысленное отношение к танцу как к художественному произведению, отражающему чувства и мысли человека, национальную специфику движений и социальный характер своего времени, понимание единства формы и содержания танца. Показателем танцевальной культуры является эмоциональное восприятие хореографического искусства, способность самостоятельно оценить хореографического произведения, а также на наличие у учеников нравственной воспитанности, выражающееся, в частности, в поведении школьников в коллективе, их трудолюбии, ответственности при выступлениях, чувстве товарищества, взаимопомощи, доброжелательности и росте их общественной сознательности.

На занятиях ритмики огромное значение уделяется осанке и опорно-двигательному аппарату в целом. В настоящее время происходит резкое снижение здоровья школьников, растет количество детей, имеющих всевозможные отклонения в состоянии здоровья, в особенности в состоянии опорно-двигательного аппарата (ОДА). В этой связи укрепление здоровья детей является одной из важнейших задач социально-экономической политикой нашего государства. Одним из направлений этой работы являются профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний ОДА, особенно профилактики нарушений осанки и плоскостопия.

Осанка – интегральная характеристика состояния организма. Неправильно сформированная осанка не только является косметическим дефектом, но затрудняет деятельность внутренних органов, что, в свою очередь может привести к серьезным заболеваниям.

Младшим школьникам необходимы занятия ритмики, т.к. обучения в школе связано с резкой переменой двигательного режима, выражающейся в длительном пребывании в сидячей позе, в снижении двигательной активности.

Кроме того программа предусматривает решение задач духовно-нравственного воспитания и развития. Известно, что нынешнее подрастающее поколение ослаблено не только физически, оно незрело и с точки зрения нравственности, дезориентировано духовно и, как следствие, дезадапттировано к трудностям реальной действительности. В систему жизненных ориентиров современных школьников, как правило, не входят трудолюбие, целеустремленность, упорство, без которых невозможно движение по тернистому жизненному пути. Данная программа предусматривает привитие важных социальных ценностей: любви и уважения ко всему живому – к природе, людям, самому себе. Это, в свою очередь, влияет на чистоту помыслов и поступков, формирование чувства ответственности и сопричастности ко всему происходящему.

Особенность занятий ритмикой – доступность и коллективность – создают основу для воспитания чувства единства и солидарности, способности к совместному эмоциональному порыву, умение тонко чувствовать и бережно относиться к духовному миру окружающих людей, формирования гражданских, патриотических чувств.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Ритмика»:

1. Личностные:

-устойчивый познавательный интерес к занятиям ритмикой;

-ценностное отношение к хореографической культуре;

- адекватное понимание причин успешности (не успешности)

- устойчивый познавательный интерес к занятиям ритмикой;

творческой деятельности;

- развитые качества личности (уважительное отношение к членам детского коллектива, дисциплинированность, ответственность, дружелюбие).

- ответственность за поступки, слова и мысли, за свое физическое и душевное здоровье.

2.Метапредметные:

2.1 Регулятивные УУД:

- адекватное оценивание себя;

- понимание и сохранение учебно-творческой задачи;

- внесение корректив в свои действия на основе их оценки и с учетом сделанных ошибок;

- координация своих действий с учетом действий партнера;

- регулирование своих действий в ходе выступления на сцене.

2.2 Познавательные УУД:

- умение анализировать свои действия в ходе выполнения упражнений;

- умение задавать вопросы по существу.

2.3 Коммуникативные УУД :

- понимание возможности существования различных точек зрения;

- формулирование собственного мнения;

- умение работать в коллективе;

- соблюдение корректности в высказываниях;

- использование речи для регуляции своих действий;

- стремление к координации действий при выполнении коллективных

работ;

- умение владеть монологической и диалогической формами речи;

3. Предметные:

Приобретение младшими школьниками знаний:

-по основам хореографии;

-о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены тела и техники безопасности на занятиях, правилах бесконфликтного поведения.

6.Содержание курса внеурочной деятельности:

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе урока дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Танец – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм.

Основой программы является репертуар, который рекомендуется для разучивания и исполнения на школьных праздниках.

В репертуар входят детские танцы, историко-бытовые танцы, бальные танцы, элементы классического, современного и народного танца. Репертуар подобран с учётом возрастных особенностей школьников. Физическое развитие детей и подростков связано с ростом. Каждый возрастной период характеризуется особенностями роста отдельных частей тела. Знание этих особенностей – необходимое условие правильной организации воспитания и обучения. Занятия ритмикой – эффективное средство, способствующее правильному развитию детей, их возможностей и интересов.

Музыка на занятиях ритмики должна быть эмоционально выразительной, точно передающей характер движения, ритм и темп. Танцевальная музыка должна играть важную роль в формировании хорошего вкуса.

Репертуар 3 класса:

Танцевальные игры

Ча-ча-ча

Кадриль

Фигурный вальс

Элементы классического танца

Элементы современного танца

Пластические движения

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематическое планирование 3 класс

Содержание курса ритмика 3 класс

Тема 1.Введение (1ч.)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила личной гигиены.

Тема 2.Азбука музыкального движения (1 ч.)

Теория: Повторение «законов» урока танца. Повтор понятий «Позиция ног», «Позиции рук».

Практика:Закрепление основных позиций ног и рук, используемых наиболее часто .

Тема 3.Пластические движения (4 ч.)

Теория: Пластические упражнения: виды, уровни сложности, их влияние на здоровье и самочувствие, способы применения пластических упражнений в танце.

Практика: Выполнение пластических упражнений (см. приложение №1).

Тема 4. Разучивание танцев – игр (2ч.)

Практика : Знакомство с танцем, музыкой, изучение отдельных элементов,

соединение их, отработка под музыку.

Тема 5:Современный танец (3 ч.)

Теория: Современный танец: понятие, основные характеристики, отличия от других видов танца, история развития современного танца, его стили (повторение).

Практика: Изучение отдельных элементов современного танца.

Тема 6. Классический танец. (2ч.)

Теория: стилевые особенности классического танца, знакомство с биографией выдающихся балерин.

Практика: Знакомство с новой классической музыкой, согласование позиций рук и ног в классике. Закрепление 1-6 позиций ног и подготовительной (1,2,3) позиции рук. Разучивание «гранд плие», «жете», «гранд батман».

Тема 7. Разучивание танца «Ча-ча-ча» (3ч.)

Теория: Знакомство с музыкой танца.

Практика: Знакомство с танцем, музыкой, изучение отдельных элементов,

соединение их, отработка под музыку.

Разучивание основного шага в танце «Ча-ча-ча».

Разучивание основных фигур в танце «Ча-ча-ча».

Отработка изученных элементов в паре в танце

Тема 8. Разучивание танца «Кадриль» (9ч.)

Теория: Знакомство с музыкой танца. Стиль танца«Кадриль».

Практика: Знакомство с танцем, музыкой, изучение отдельных элементов,

соединение их, отработка под счёт и под музыку.

Разучивание основного шага в танце «Кадриль».

Отработка изученных элементов в паре в танце

Разучивание фигуры «смена места» в танце «Кадриль».

Разучивание схемы танца «Кадриль».

Работа в паре по схеме «Кадриль».

Отработка композиции танца ««Кадриль».

Отработка схемы танца «Кадриль»

в паре по кругу под счёт .

Отработка схемы танца «Кадриль» в паре под музыку по кругу (2 композиции и поклон в конце).

Зачёт по танцу «Кадриль».

Тема 9. Разучивание танца «Фигурный вальс» (9ч.)

Теория: Знакомство с музыкой танца. Стиль танца «Фигурный вальс».

Практика: Знакомство с танцем, музыкой, изучение отдельных элементов,

соединение их, отработка по одному и в паре под счёт и под музыку.

Разучивание фигуры «балансе», правый поворот в танце «Фигурный вальс».

Отработка изученных элементов в паре в танце

Разучивание фигуры «смена места», «сольное вращение партнёрши под рукой партнёра».

Разучивание схемы танца «Фигурный вальс».

Работа в паре по схеме «Фигурный вальс».

Отработка композиции танца «Фигурный вальс»

Отработка схемы танца «Фигурный вальс»

в паре по кругу под счёт (2-3 композиции)

Отработка схемы танца «Фигурный вальс» в паре под музыку по кругу (2 композиции и поклон в конце).

Зачёт по танцу «Фигурный вальс».

Пластические упражнения:

Упражнения для рук:

Последовательное сгибание и разгибание пальцев, вращение кистей, предплечий;

Отведение рук рывком вверх, вниз, в стороны; вращение всей руки в различных плоскостях.

Упражнения для шеи:

Повороты головы в стороны, наклоны головы вперёд, назад, в стороны;

Смещение головы вперёд, назад, в стороны при неподвижных плечах;

Вращательные движения.

Упражнения для плеч:

Поднимание и опускание, выдвижение вперёд и назад; вращательные движения.

Упражнения для корпуса:

Повороты в стороны; наклоны вперёд, назад, в стороны; смещение верхней части корпуса вперёд, назад, в стороны;

Волнообразные движения;

Вращательные движения в плечевом и тазобедренном поясе.

Упражнения для ног:

Смещение бёдер вперёд, назад, в стороны при неподвижной верхней части корпуса;

Различные выпады вперед, в стороны, по диагонали; растяжки; поочерёдное выгибание колена назад; различные движения для стопы работающей (поднятой ногой); подъем на полупальцы и перекат на каблуки;

Подскоки (по 3-й, 6-й позициям) на двух ногах, на одной ноге, с ноги на ногу.

Специальные упражнения:

Специальные упражнения составляются для каждого танца из основных шагов и фигур. На них отрабатываются основные технические моменты присущие данному танцу.

Методическое обеспечение программы.

Программа «Ритмика» - это практический курс формирования и развития навыков музыкально-хореографических способностей и двигательной активности воспитанников. Содержание предлагаемых разделов обучения предусматривает обогащение воспитанников специальными знаниями, умениями, навыками, необходимыми для успешной реализации поставленных задач.

Программа включает в себя 9 тем, структурированных в соответствии с целями и задачами курса. Основное внимание уделяется формированию мотивации у воспитанников к занятиям ритмикой.

На вводном занятии воспитанникам дается представление о содержании изучаемого материала. Все последующие темы выстроены в соответствии с задачами обучения детей. Большее внимание в программе уделено хореографии (изучению и постановке танцев разной направленности).

В качестве основных методов обучения используются следующие методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса: объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, использование аудиозаписей и т.д.), практический (показ приемов исполнения).

Объяснительно-иллюстративный метод применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. С помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его более образным, осмысленным.

Так как у младших школьников игра-ведущий вид деятельности, активно используются игровые методы.

Музыкальное сопровождение выступает как методический приём. Педагог своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять танец или движение вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые маленькие исполнители проявляют в движениях.

Основное содержание обучения составляют различные пластические упражнения (приложение 1) и упражнения, направленные на развитие чувства ритма.

Следует обратить внимание на подбор музыкального сопровождения. Репертуар является основой программы для разучивания и исполнения упражнений и танцев.

Музыка на занятиях ритмики должна быть эмоционально выразительной, точно передающей характер движения, ритм и темп. Танцевальная музыка играет важную роль в формировании хорошего вкуса.

Весь образовательный процесс строится на следующих принципах:

стимулирования личностной активности воспитанников;

учета возрастных особенностей;

единства художественного и физического развития воспитанников;

наглядности;

систематичности, постепенности и последовательности в овладении

простейшими хореографическими навыками.

Основная форма организации образовательного процесса – групповые занятия. Занятия проводятся один раз в неделю по сорок пять минут. К занятиям по программе допускаются дети, по состоянию здоровья отнесенные к основной и подготовительной медгруппам. Форма одежды: для мальчиков – футболка (майка) однотонная без рисунков (желательно светлых тонов), спортивные шорты; для девочек – гимнастический купальник или футболка, юбка (удобная, чуть выше колена). На ноги: носки, чешки или балетки.

Все занятия имеют свою структуру, которая включает:

Приветствие, постановка цели и задач

Разминка (пластические упражнения)

Специальные упражнения, относящиеся к изучаемому танцу

Изучение и отработка нового материала

Повторение

Подведение итогов

8.Материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности:

1. Магнитофон – 1шт.

2. Диски– 2шт.

3.Флешка– 1шт.

4. Аптечка медицинская– 1шт.

5.Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 г.»

6.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.- М.: Просвещение, 2010.

7.Книга Алекса Мура и Имперского общества учителей танцев Лондона.

8.Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.Н. ФГОС. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. -М., «Просвещение" 2011.

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259725-programma-po-ritmike-3klass