Технологическая карта урока «Ультрозвук и его использование в технике и медицине»

В образовательной области

Формируемые

предпосылки к учебной деятельности

Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми

Личностные результаты:

чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;

умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

Личностные УУД:

готовность к продолжению образования, поручению дополнительной информации по заданной теме;

изучение области применения ультразвуковых и звуковых волн в профессиональной деятельности;

объективное осознание роли физических компетенций для студента;

умение использовать знания о звуковых и ультразвуковых волнах для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого раздаточный материал;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью на занятии;

умение проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

Знает:

область применения ультразвуковых и звуковых волн в профессиональной деятельности;

Умеет:

самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого раздаточный материал;

выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

Получает возможность научиться:

продолжать образование, поручать дополнительную информацию по заданной теме;

объективно осознавать роль физических компетенций для студента;

использовать знания о звуковых и ультразвуковых волнах для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

управлять своей познавательной деятельностью на занятии;

проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

Метапредметные результаты:

использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации

Коммуникативные УУД:

умение использовать научный текст для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

умение публично представлять результаты работы с научным текстом;

умение вести дискуссию;

знакомство с новыми графическими формами представления информации, в частности таблица ЗХУ

Познавательные УУД:

применение основных методов познания (наблюдения, описания) для изучения области использования звуковых и ультразвуковых волн;

умение анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

Регулятивные УУД:

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, формулирования выводов для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

Умеет:

использовать научный текст для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

публично представлять результаты работы с научным текстом;

вести дискуссию;

Получает возможность научиться:

использовать новые графические формамы представления информации, в частности таблица ЗХУ;

анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

применять основные методы познания (наблюдения, описания) для изучения области использования звуковых и ультразвуковых волн;

использовать основные интеллектуальные операции: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, формулирования выводов для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

предлагать идеи для реализации поставленных задач;

определять средства, необходимые для реализации задач.

Предметные результаты:

сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;

владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

сформированность умения решать физические задачи;

сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;

сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

сформированность представлений о роли звуковых и ультразвуковых волн в формировании кругозора и функциональной грамотности человека;

умение описывать и объяснять распространение и свойства звуковых и ультразвуковых волн;

владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием;

умения объяснять полученные результаты и делать выводы;

сформированность умения приводить примеры практического использования звуковых и ультразвуковых волн в природе, профессиональной сфере;

сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

знать о влиянии ультразвуковых и звуковых волн на организм человека;

Знает:

роль звуковых и ультразвуковых волн в формировании кругозора и функциональной грамотности человека;

влияние ультразвуковых и звуковых волн на организм человека;

Умеет:

описывать и объяснять распространение и свойства звуковых и ультразвуковых волн;

приводить примеры практического использования звуковых и ультразвуковых волн в природе, профессиональной сфере;

Получает возможность научиться:

объяснять полученные результаты и делать выводы;

использовать основные методы научного познания: наблюдение и описание;

высказывать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Этапы НОД

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Вводная часть:

Организационно-мотивационный

Вызов

Организационно-мотивационный

Нацелить на активную деятельность.

Определить место темы урока в общей программе.

Подчеркнуть важность, значение темы для студентов.

Вызов

Постановка цели урока.

Планирование работы.

Прогнозирование результата деятельности.

Организационно-мотивационный

Фронтальная форма взаимодействия:

беседа,

биосоциальные.

Вызов

Фронтальная форма взаимодействия:

беседа, технология развития критического мышления: графический организатор «ЗХУ», совместное целеполагание, сотрудничество.

Организационно-мотивационный.

Организует начало урока,

Приветствует;

Выявляет отсутствующих, проверяет готовность группы к уроку;

Называет место темы урока в общем курсе:

Запишите, пожалуйста, в своей тетради: на полях дату, тема «Практическое занятие № 23. Звуковые волны. Ультразвук и его использование в технике и медицине». Мы продолжаем знакомиться с разделом 4. «Колебания и волны», темой 4.2. «Упругие волны».

Вызов.

Пробуждает интерес к изучению темы:

Преподаватель задает две загадки:

1. По морю идет-идет, а по берегу дойдет – тут и пропадет.

Ответ: волна.

Преподаватель комментирует, что это та тема которую мы проходили на прошлых уроках.

2. Кто, не учившись, говорит на всех языках?

Ответ: эхо.

3. А без чего не было бы эхо?

Ответ: без звука.

Итак: Сегодня мы знакомимся с одним из видов механических волн – звуковой волной и с разновидностью звуковых волн - ультразвуком.

Механическая волна à звуковая волна à ультразвук.

Организует работу с таблицей ЗХУ:

Для оформления работы мы будем сегодня использовать таблицу «Знаю-хочу узнать -узнал» она изображена на доске. Начертите, пожалуйста, ее на всю ширину страницы, категории информации будут в самом низу пока можно это не записывать.

организует и ведет беседу по вопросу: «Что мы знаем по данной теме?»;

записывает на доске результат беседы на доске в колонке «Знаем»;

организует и ведет беседу по вопросу: «Что мы хотим узнать по данной теме?»;

записывает вопросы на доске в колонке «Хотим узнать»;

Планирует работу на уроке:

Итак то что мы с вами хотим узнать по данной теме это и есть цель сегодняшнего занятия. Запишите у себя в тетради краткую цель практического занятия. Цель: Знать свойства и практическое применение звуковых и ультразвуковых волн.

Выбирает средства под цели:

Скажите, пожалуйста, откуда мы можем получить информацию по данной теме?

Ответ: учебник, рассказ преподавателя, интернет, научные статьи.

Совершенно верно,для изучения сегодняшней темы мы будем все это использовать: предварительно я провела работу и подготовила вам информацию из интернета, учебников, научных статей с которыми вы сегодня и будете работать.

Прогнозирует результат

Итак к концу занятия каждый из вас будет знать ответы на поставленные вопросы или где можно найти информацию.

Организационно-мотивационный.

Сосредотачиваются, настраиваются на урок;

Приветствуют преподавателя;

Докладывают о готовности к уроку, называют отсутствующих на уроке, причины отсутствия;

Записывают в тетради дату и тему урока.

Вызов

Отвечают на вопросы преподавателя:

Ответ: волна.

Ответ: эхо.

Ответ: без звука.

Участвуют в беседе.

Чертят в тетради таблицу «ЗХУ»;

Отвечают на вопрос: «Что мы знаем по данной теме?»;

Записывает в тетради результат беседы в колонке «Знаем»;

Отвечают на вопрос: «Что мы хотим узнать по данной теме?»;

Записывают вопросы в тетради в колонке «Хотим узнать»;

Знакомятся с планом работы на уроке;

Выбирают совместно с преподавателем средства под цели;

Ответ: учебник, рассказ преподавателя, интернет, научные статьи.

Прогнозируют результат совместно с преподавателем.

Личностные УУД:

объективное осознание роли физических компетенций для студента;

умение проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

Коммуникативные УУД:

умение вести дискуссию;

знакомство с новыми графическими формами представления информации, в частности таблица ЗХУ

Познавательные УУД:

применение описания в ходе работы с таблицей ЗХУ;

умение анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

Регулятивные УУД:

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, формулирования выводов при работе с таблицей ЗХУ;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

Основная часть:

Осмысление.

Осмысление.

Освоение нового материала через механизм соотнесения его понимания личностью с пониманием другими.

Осмысление.

Фронтальная форма взаимодействия:

беседа, различные методы и приемы организации познавательной деятельности,

технология развития критического мышления, возврат к этапу целеполагания.

Работа в микро группах:

работа с научным текстом «Чтение с пометками», работа с таблицей, обсуждение, доклады.

Индивидуальная форма взаимодействия:

работа с научным текстом «Чтение с пометками», работа с таблицей.

Осмысление.

Выдает студентам текст:

Преподаватель предлагает студентам работу с текстом. Каждой группе выдается отдельный текст, в котором содержится информация о свойствах, практическом применении, влиянии на человека звуковых и ультразвуковых волн.

Инструктирует студентов:

Мы использовали разные формы работы с текстом: опорный конспект, сравнительная характеристика, подготовка презентации. И вот сегодня я вам предлагаю работу, которая называется «Чтение с пометками». Каждый член мини группы сначала читает текст и возле каждого абзаца ставит пометку:

« +» - знал;

« - » - не знал;

« ! » - удивился.

Затем в ходе обсуждения вы обмениваетесь результатом работы и выписываете себе кратко в тетрадь то, что узнали новое и то, что вас удивило – этой информацией мы будем обмениваться. Результат работы должен быть у каждого в тетради.

Работаем до конца первого урока. В начале следующего урока, обмен информацией.

Консультирует мини группы;

Контролирует результат работы мини групп;

Организует прослушивание результата работы мини групп:

В начале урока заслушать результат работы каждой группы, задаем вопросы, обсуждаем рассказ.

Корректирует результат работы мини групп

Организует заполнение таблицы ЗХУ:

Давайте теперь соотнесем, то, что мы с вами узнали с поставленными вопросами и подчеркнем те вопросы, ответ на которые не нашли.

Выделите, пожалуйста, категории информации:

Заполняем соответствующую колонку:

Ответ:

Свойства звука

Свойства ультразвука

Применение звука.

Применение ультразвука.

Валяние звука на человека

Влияние ультразвука на человека.

Звуки в природе.

Предложить дома по указанному плану заполнить колонку «узнали». Для работы можно использовать материал практического занятия в группе «ВКонтакте», группа «Физика БПОУ УР «ГПК».

Осмысление.

Получают текст;

Слушают инструктаж преподавателя;

Читают текст, обсуждают, делают пометки;

Выписывают в тетрадь результат своей работы;

Озвучивают результат работы;

Слушают результат работы остальных мини групп. Вносят исправления.

Отвечают на вопросы преподавателя:

Ответ:

Свойства звука

Свойства ультразвука

Применение звука.

Применение ультразвука.

Валяние звука на человека

Влияние ультразвука на человека.

Звуки в природе.

Личностные УУД:

готовность к продолжению образования, поручению дополнительной информации по заданной теме;

изучение области применения ультразвуковых и звуковых волн в профессиональной деятельности;

объективное осознание роли физических компетенций для студента;

умение использовать знания о звуковых и ультразвуковых волнах для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого раздаточный материал;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью на занятии;

Коммуникативные УУД:

умение использовать научный текст для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

умение публично представлять результаты работы с научным текстом;

умение вести дискуссию;

знакомство с новыми графическими формами представления информации, в частности таблица ЗХУ

Познавательные УУД:

применение основных методов познания (наблюдения, описания) для изучения области использования звуковых и ультразвуковых волн;

умение анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

Регулятивные УУД:

использование основных интеллектуальных операций: анализа и синтеза, обобщения, систематизации для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

Предметные результаты:

сформированность представлений о роли звуковых и ультразвуковых волн в формировании кругозора и функциональной грамотности человека;

умение описывать и объяснять распространение и свойства звуковых и ультразвуковых волн;

сформированность умения приводить примеры практического использования звуковых и ультразвуковых волн в природе, профессиональной сфере;

знать о влиянии ультразвуковых и звуковых волн на организм человека.

Заключительная часть:

Рефлексия.

Самостоятельная внеаудиторная работа.

Рефлексия.

Оценка реализации цели занятия.

Оценка собственной деятельности.

Планирование дальнейшего развития.

Самостоятельная внеаудиторная работа.

Обеспечить внеаудиторное самостоятельное закрепление материала

Рефлексия.

Фронтальная форма взаимодействия:

беседа, технология развития критического мышления: графический организатор «ЗХУ», метод «шести шляп» в упрощенной форме. Работа в микро группах:

самоанализ; самооценка; взаимоанализ, взаимооценка.

Индивидуальная форма взаимодействия:

самоанализ; самооценка; взаимоанализ, взаимооценка.

Самостоятельная внеаудиторная работа.

Индивидуальная работа

Рефлексия

Предлагает оценить факт достижения целей урока: на все ли вопросы найдены ответы.

Предлагает студентам оценить деятельность на уроке: каждая группа отмечает « хорошее», «плохое», «перспективы» в деятельности студентов и преподавателя на уроке (самооценка, взаимооценка).

Предложить каждой группе оценить сегодняшний урок по пятибалльной шкале, и пояснить, почему поставлена именно эта оценка.

Группа 1: отметить все хорошее в работе студентов;

Группа 2: отметить все хорошее в работе преподавателя;

Группа 3: отметить все плохое в работе студентов;

Группа 4: отметить все плохое в работе преподавателя;

Группа 5: предложить, как улучшить результат работы студентов;

Группа 6: предложить, как улучшить работу преподавателя.

Самостоятельная внеаудиторная работа

Формулирует задание на дом.

Комментирует его выполнение.

Предложить дома по указанному плану заполнить колонку «узнали». Для работы можно использовать материал практического занятия в группе «ВКонтакте», группа «Физика БПОУ УР «ГПК».

Еще раз напомнить, где еще можно найти информацию по данной теме, и по тем вопросам ответы, на которые не нашли.

Если останется время:

Прочитать сказку:

Ответить на вопросы:

Можно ли поверить рассказчику? Почему? Рассчитайте с его рассказа на каком расстоянии от него была гора-будильник.

Гора – будильник.

( американская сказка, США)

«Однажды я жил у реки, а напротив была гора. Она была так далеко, что если крикнуть, то эхо возвращалось, лишь через шесть часов. Я живо смекнул, что к чему. Бывало, когда ложусь спать, крикну погромче:

- Пора вставать!

А через шесть часов, под утро, эхо как крикнет над ухом:

- Пора вставать!

Ну, я и вставал»

Рефлексия.

Оценивают степень достижения целей, определяют круг новых вопросов.

Оценивают деятельность на уроке: каждая группа отмечает « хорошее», «плохое», «перспективы» в деятельности студентов и преподавателя на уроке (самооценка, взаимооценка).

Самостоятельная внеаудиторная работа

Записывают задание в тетрадь;

Задают вопросы по его выполнению.

3.Если останется время:

-Отвечают на вопросы:

Нет.

Потому что звук рассеивается в воздухе.

3 574 800 метра.

Личностные УУД:

готовность к продолжению образования, поручению дополнительной информации по заданной теме;

умение проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

Коммуникативные УУД:

умение высказывать свою точку зрения;

Познавательные УУД:

умение анализировать результат своей работы, выдвигать идея для коррекции результата;

Регулятивные УУД:

использование основных интеллектуальных операций: формулирования выводов для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Этапы НОД

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми

Возможные риски

Коррекционная работа

Вводная часть

Личностные УУД:

объективное осознание роли физических компетенций для студента;

умение проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

Коммуникативные УУД:

умение вести дискуссию;

знакомство с новыми графическими формами представления информации, в частности таблица ЗХУ

Познавательные УУД:

применение описания в ходе работы с таблицей ЗХУ;

умение анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

Регулятивные УУД:

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, формулирования выводов при работе с таблицей ЗХУ;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

Знает:

различные графическими формы представления информации, в частности таблица ЗХУ

Умеет:

проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

вести дискуссию;

описывать физическое явление в ходе работы с таблицей ЗХУ;

анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

Получает возможность научиться:

объективно осознавать роль физических компетенций для студента;

использовать основные интеллектуальные операции: постановка задачи, формулирование гипотезы, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, формулирование выводов при работе с таблицей ЗХУ;

Разговоры в начале урока

Нет ручки, тетради.

Студенты не знают ответы на загадки

Нет чертежных принадлежностей: линейки, карандаша;

Низкая активность студентов при заполнении колонок таблицы ЗХУ «знаю», «хочу узнать».

Студенты не поняла, как заполнять таблицу в тетради;

Студенты не могут самостоятельно выбрать средства для достижения поставленной цели

Студенты не могут спрогнозировать результат работы на уроке.

Студенты не могут адекватно оценить уровень собственных познаний по заданной теме.

Студенты не умеют вести дискуссию.

Преподаватель успокаивает студентов, привлекает внимание.

Преподаватель выдает ручку или просит помочь студентов группы.

Преподаватель подсказывает, побуждает к работе

Преподаватель предлагает свою линейку и карандаш;

Преподаватель задает наводящие вопросы, ведет беседу, побуждает к работе.

Преподаватель проводит индивидуальные консультации в ходе работы;

Преподаватель задает наводящие вопросы, ведет беседу, побуждает к работе.

Преподаватель задает наводящие вопросы, ведет беседу, побуждает к работе.

Преподаватель ведет беседу, вносит коррективы в ответы студентов.

Преподаватель задает наводящие вопросы, побуждает к беседе.

Основная часть

Личностные УУД:

готовность к продолжению образования, поручению дополнительной информации по заданной теме;

изучение области применения ультразвуковых и звуковых волн в профессиональной деятельности;

объективное осознание роли физических компетенций для студента;

умение использовать знания о звуковых и ультразвуковых волнах для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого раздаточный материал;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью на занятии;

Коммуникативные УУД:

умение использовать научный текст для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

умение публично представлять результаты работы с научным текстом;

умение вести дискуссию;

знакомство с новыми графическими формами представления информации, в частности таблица ЗХУ

Познавательные УУД:

применение основных методов познания (наблюдения, описания) для изучения области использования звуковых и ультразвуковых волн;

умение анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

Регулятивные УУД:

использование основных интеллектуальных операций: анализа и синтеза, обобщения, систематизации для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

Предметные результаты:

сформированность представлений о роли звуковых и ультразвуковых волн в формировании кругозора и функциональной грамотности человека;

умение описывать и объяснять распространение и свойства звуковых и ультразвуковых волн;

сформированность умения приводить примеры практического использования звуковых и ультразвуковых волн в природе, профессиональной сфере;

знать о влиянии ультразвуковых и звуковых волн на организм человека.

Знает:

область применения ультразвуковых и звуковых волн в профессиональной деятельности;

различные графические формы представления информации; в частности таблица ЗХУ;

роль звуковых и ультразвуковых волн в формировании кругозора и функциональной грамотности человека;

примеры практического использования звуковых и ультразвуковых волн в природе, профессиональной сфере;

характер влияния ультразвуковых и звуковых волн на организм человека.

Умеет:

самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого раздаточный материал;

выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

управлять своей познавательной деятельностью на занятии;

использовать научный текст для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

публично представлять результаты работы с научным текстом;

вести дискуссию;

применять основные методы познания (наблюдения, описания) для изучения области использования звуковых и ультразвуковых волн;

анализировать и представлять информацию с использованием различных таблиц;

описывать и объяснять распространение и свойства звуковых и ультразвуковых волн;

Получает возможность научиться:

продолжать образование, поручать дополнительную информацию по заданной теме;

объективно осознавать роль физических компетенций;

использовать знания о звуковых и ультразвуковых волнах для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

использовать основные интеллектуальные операции: анализ и синтез, обобщение, систематизация для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

Возбуждение студентов после первого этапа. Студенты продолжают разговаривать.

Студенты медленно читают;

Громкие разговоры в ходе обсуждения;

Студенты забыли, какие используются пометки;

Студенты не владеют навыками публичных выступлений, стесняются;

Рассеянное внимание во время докладов других микро групп

Студенты не могут выделить категории информации, т.к. не развит навык обобщения

Студент не может найти в тексте область применения ультразвуковых и звуковых волн в профессиональной деятельности, в природе;

Студент не может найти в тексте, как влияют ультразвуковые и звуковые волны на организм человека.

Преподаватель привлекает к себе внимание, просит успокоиться;

В ходе консультации закрепляет за « слабым» студентом сильного, который кратко пересказывает содержание текста;

Сделать замечание, напомнить характер работы и значимость тишины;

Преподаватель выписывает на доске, какие используются пометки;

Преподаватель просит помочь членов микро группы;

Преподаватель привлекает к себе внимание, просит успокоиться, отмечает, как сложно отвечать кода другие отвлекаются;

Преподаватель задает наводящие вопросы, ведет беседу, побуждает к работе.

Преподаватель проводит консультацию;

Преподаватель проводит консультацию;

Заключительная часть

Личностные УУД:

готовность к продолжению образования, поручению дополнительной информации по заданной теме;

умение проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

Коммуникативные УУД:

умение высказывать свою точку зрения;

Познавательные УУД:

умение анализировать результат своей работы, выдвигать идея для коррекции результата;

Регулятивные УУД:

использование основных интеллектуальных операций: формулирования выводов для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Умеет:

проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

высказывать свою точку зрения;

анализировать результат своей работы, выдвигать идея для коррекции результата;

высказывать собственную позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Получает возможность научиться:

к продолжению образования, поручению дополнительной информации по заданной теме;

использовать основные интеллектуальные операции: формулированию выводов для изучения различных областей использования звуковых и ультразвуковых волн в быту, промышленности и в профессиональной деятельности.

Студент не может объективно оценить степень достижения целей;

Студент не может определить круг вопросов, которые еще надо изучить;

Студент не может оценить деятельность на уроке

Студент затрудняется при аргументации собственной оценки;

Студент не понял, что еще надо сделать дома;

Студенты отвечают неправильно на вопрос преподавателя.

Преподаватель задает наводящие вопросы, побуждает к беседе;

Преподаватель задает наводящие вопросы, побуждает к беседе;

Преподаватель просит помочь членов микро группы;

Преподаватель просит помочь членов микро группы и группы в целом;

Преподаватель приглашает студента на индивидуальную консультацию после урока;

Преподаватель задает наводящие вопросы, корректирует ответ.