Приобщение дошкольников к книжной культуре

Книга -это кристаллический, плотно упакованный в страницы наш многовековой опыт, делающий бессмертным род человеческий на Земле.

Еще 20 лет назад наша страна была самой читающей в мире. На сегодняшний день мы лишь на 7 месте. Так же значительно упал показатель чтения детям в семье.

Для изменения мировой проблемы необходимо начать с себя. Но для того чтобы наши дети стали настоящими читателями им необходимо окунуться в мир книги! Понять и полюбить книгу!

Для этого в саду создана модель (система) по ознакомлению дошкольников с книжной культурой.

Воспитание у детей дошкольного возраста интереса к книге

Организация развивающей предметно-пространственной среды для непосредственной и самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Совместная деятельность взрослого и детей

Непосредственная образовательная деятельность

Совместная деятельность в ходе режимных моментов

Формы работы

Свободная деятельность детей по интересам

Опосредованно-организованная воспитателем деятельность

Формы работы с применением современных образовательных технологий

Материалы и оборудование

Предполагаемый результат

В нашем детском саду мы формируем книжную культуру у детей с

Прежде всего ведется целенаправленная работа с педагогами, основными направлениями которой является организация методической работы коллектива, повышение квалификации воспитателей и специалистов, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, повышения уровня работы педагогов.

Педагогическая работа с воспитанниками выстраивается в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования по двум направлениям - это организация развивающей предметно-пространственной среды и создание психолого-педагогических условий.

Среда в нашем дошкольном учреждении не только развивающая, но и развивающая. Педагогами оформляются группы и территория в соответствии с интересами и потребностями воспитанников, с безусловной доступностью для детей, а главное безопасно.

Взаимодействие педагогов с детьми выстраивается на уровне партнерской позиции с учетом индивидуальных потребностей и возможностей дошкольников.

Для формирования духовного мира ребенка, нравственности, развития его интеллекта и творческих способностей педагогами ведется работа по ознакомлению дошкольников с истоками нашего культурного наследия – это русские народные сказки и фольклор. Не малое значение для развития дошкольников имеет работа по ознакомлению с авторскими сказками. Особое место занимает цикл занятий по творчеству Александра Сергеевича Пушкина.

Используя полученные знания и опыт, наши воспитанники становятся победителями в викторинах различного уровня по сказочной тематике.

Одно из направлений работы педагогов с детьми – это иллюстрирование к сказкам и другим произведениям детской литературы. Подтверждением успешности данной работы – это конечно же победа воспитанников в конкурсах!

Наши педагоги освоили технику составления сказок и данный опыт работы был продемонстрирован на городском конкурсе методических разработок «Игра- дело серьезное».

Приобщение дошкольников к поэтическим произведениям способствует обострению чувств, более эмоциональному восприятию содержания произведения, открывает богатства интонаций и звукового состава! Получив такие знания, наши воспитанники становятся лауреатами конкурсов чтецов!

Так же педагогами поддерживается естественная потребность детей в стихосложении! Благодаря чему воспитанники систематически становятся победителями Всероссийских литературных конкурсов.

При приобщении детей к художественной литературе мы не могли не затронуть основные общероссийские праздники: Новый год, 23 февраля, 8 марта. Так же большое внимание уделяется Великой Отечественной войне. Второй год мы являемся участниками международной акции «Читаем детям о войне».

Для развития выразительности и интонации речи, интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания организуются и создаются условия для театрализованных игр по сюжетам произведений детской литературы, где дети учатся проявлять самостоятельность и инициативность. Особое место в данном направлении занимает работа учителя-логопеда по проведению цикла занятий по пересказу литературных произведений с элементами драматизации в группах для детей с ОНР.

Так же воспитатели знакомят детей с историей возникновении книги! Где в совместной деятельности проходят все этапы создания книги: рассматривают папирус, пишут и рисуют сначала на глиняных дощечках, потом на бумаге пером и чернилами. Ребята создают собственные нижки – малышки не только со сказками, но и с рассказами о космосе, о здоровом образе жизни и о жизни в детском саду. Такие произведения занимают достойное место в речевых центрах группы.

Вся педагогическая работа приводит к овладению дошкольниками культурными практиками. Дети самостоятельно выбирают книги, пересказывают знакомые произведения по картинкам в сюжетных играх, старшие дошкольники с удовольствием читают малышам. Так же воспитанники без напоминания приводят книги в порядок, пользуясь «книжной скорой помощью», которая есть в каждой группе.

Процесс ознакомления дошкольников с книжной культурой не будет полноценным без активного участия родителей воспитанников. Поэтому взаимодействие с семьями – является одним из основных направлений нашей работы. Для повышения родительской компетенции нами была проведена консультация о важности домашнего чтения. Так же положительно откликнулись родители на участие в мастер-классе по созданию домашней библиотеки для детей в соответствии с возрастом и интересами дошкольников.

Так как родители активные участники образовательного процесса, то в проведение праздничных мероприятиях им отводится почетная роль. Так же родители помогают развивать нашу образовательную среду не только в группах, но и на участке! На территории детского сада был установлен «Книжный скворечник», который первоначально пополнился книгами в рамках проведенного кроссбукинга совместно с родителями.

Наш сад ведет активное сотрудничество не только с родителями, но еще и с социальными институтами. Для ознакомления воспитанников с книжными новинками организуются экскурсии в книжные магазины.

Дляприобщения дошкольников к миру культуры, осознание себя частью большого сообщества, объединенных книгой и знаниями осуществляются централизованное посещение школьных и районных библиотек.

В соответствии с совместным планом работы, библиотеки проводят такие мероприятия, как викторины, акции на базе детского сада. Что приводит к более успешному сотрудничеству и единству требований в образовательном процессе.

Дальнейшая цель нашей работы в данном направлении продолжать воспитывать у дошкольников интерес к книге как к источнику знаний, эстетического удовольствия, на возникновение желания слушать, рассматривать, читать художественную и познавательную литературу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259973-priobschenie-doshkolnikov-k-knizhnoj-kulture