Методическая разработка «Методы и приёмы работы с пословицами и поговорками»

Кочегарова Г. И.

МОУ СШ № 27 г. Волгоград

Учитель начальных классов

Методы и приёмы работы с пословицами и поговорками.

Задача учителя – показать учащимся, что человек, включая народные изречения в свою речь, придаёт ей особую меткость, образность, выразительность; сверяет своё поведение и мысли с мнением народа. Думаю, что после прочтения текста произведения и его анализа нужно работать с пословицами. Например: к русской народной сказке «Лиса и журавль» в учебнике дана одна пословица – «За добро добром и платят», предлагаю взять ещё несколько пословиц, например: «Каков гость, таково и угощение», «На что и звать, коли нечего дать», «Старую лису хитростям не учить». Работая с серией пословиц, выясняем, в чём смысл каждой из них, как их понимают дети.

-     Как вы понимаете эту пословицу?

-     Какие примеры из жизни вы можете привести, связанные с содержанием пословицы?

-     Какие выводы вы можете сделать из сказанного? Как нужно поступать в той или иной ситуации?

-     Как бы поступили вы?

-     Почему?

Можно усложнить задание, предложив ещё и такие пословицы: «Труд кормит, а лень портит», «Шило в мешке не утаишь». Сначала выясняем: какие из пословиц подходят к произведению, и только потом работаем над ними.

Можно предложить другую работу – найдите отрывки, которые соответствуют иллюстрациям, найдите эпизоды из произведений, соответствующие пословицам. Например: при работе над рассказом Н.Н. Носова «На горке» можно предложить такие пословицы: «На всякое хотенье есть терпенье», «Ум хорошо, а два – лучше», «Поспешишь – людей насмешишь», «Умел ошибиться, сумей и поправиться». Первой пословице соответствует та часть рассказа, где говорится о желании Котьки покататься с горки. Ко второй эпизод, где товарищи заставили Котьку исправить испорченную горку.

Постичь пословицы - это значит глубже познать жизнь, обычаи своего народа, свою Родину. Проводить такие уроки сложно, но интересно. На них не только обеспечивается понимание смысла пословицы, но и осознаётся её обобщённость и многозначность. Кроме того, использование иллюстраций к пословицам расширяет зрительные представления детей, развивает образы мышления, творческое воображение.

После такого рода подготовительной работы сопоставление пословиц и иллюстраций к ним может быть проведено учащимися самостоятельно.

 Стремясь к наиболее яркой выразительности, пословица довольно часто прибегает к сопоставлению двух предметов или явлений. Сопоставляя предметы или явления, народ их либо сравнивает, либо противопоставляет.

Спи камешком — вставай пёрышком. Речи как мёд, а дела как полынь.

Как видно из приведённых примеров, сравнения имеют разные средства выражения. Выясняя художественный смысл сравнения, раскрываем мудрую мысль пословиц, их содержание. Например:

В лесу лес не ровен, а в миру - люди.

«Все были в лесу? Какие деревья растут в нём?» - спрашивает учитель. «Ели, сосны, березы, дубы, осины и др.» - отвечают дети.

- Чем похожи, чем различаются эти деревья? (Одно дерево большое, другое маленькое. Сосна стройная, а рядом берёза кривая).

- Деревья в лесу все разные. И люди тоже все разные. У каждого своя внешность, свой характер. Каждый человек - это целый мир. Вот почему люди сравниваются с деревьями в лесу.

В работе над сравнениями в пословицах используются разные упражнения и задания. Вот одно из них: восстановите пословицы, подобрав к ним соответствующие сравнения:

1. Друг неиспытанный, что... орех не расколотый

2. Дурную славу нажить, как... пить попросить

3. За старой головой как... за каменной стеной

4. Красавица без ума, что... кошелёк без денег

5. Красна девка в хороводе, что... маков цвет в огороде

6. Ласковое слово, что... весенний день

Сравнения для вставки: что кошелёк без денег; как за каменной стеной; что орех не расколотый; как пить попросить; что маков цвет в огороде; что весенний день.

При выполнении этого задания главное даже не в том, справятся дети с ним во всех предложенных случаях или нет, а в том, чтобы привлечь их внимание к мелодике, красоте, мудрости народного слова.

Цель приведённых выше заданий и упражнений - помочь детям понять художественную речь, смысл которой воплощён в пословицах и поговорках.

Пословицы это высоконравственный жанр. Они утверждают добро, правду, справедливость, ум, любовь, трудолюбие. И осуждают зло, ложь, глупость, лень, вражду.

Приобщая детей к восприятию пословиц как фольклорного жанра, мы развиваем нравственные качества личности, образное мышление детей, формируем у них высокий строй чувств, предоставляем возможность ощутить радость познания красоты родного языка, и для этого мы выбираем, прежде всего, те пословицы, которые обладают, по меткому определению Ушинского, «живописностью формы и поэтичностью духа».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260294-metodicheskaja-razrabotka-metody-i-prijomy-ra