Рабочая программа по внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» (общеинтеллектуальное направление развития личности школьника) для учащихся 2 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 453 Выборгского района Санкт-Петербурга

имени Сергея Жукова

1. Пояснительная записка

Актуальность программы

Согласно ФГОС НОО второго поколения и Закону об образовании организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. В наше быстро меняющееся время требования к умственной деятельности учащихся непрерывно растут. Высокими темпами происходит увеличение объема знаний, но продуктивность мыслительной деятельности школьников, к сожалению, остается далеко позади их потенциальных возможностей и не в полной мере отвечает задачам современного обучения. Как показывает практика, интеллектуально-пассивные дети успешнее всего решают проблемы и задачи, которые предлагаются им в игровой, занимательной форме. Поэтому и возникла необходимость в разработке данной программы.

Практическая значимость

Разнообразие творческо-поисковых задач не учебного характера, их систематическое и целенаправленное использование создает благоприятные возможности для развития познавательных способностей. А именно, позволяют развивать у детей подвижность и гибкость мышления, поисковой активности; учат детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, получать удовольствие от обучения.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» направлена на совершенствование познавательных способностей учащихся. Система представленных в программе задач и упражнений позволит успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, поможет формированию нестандартного мышления, чувства уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Источник программы

Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» составлена на основе программы «Юным умникам и умницам» О. Холодовой, модифицирована по количеству часов: 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа рассчитана на один год обучения.

Цель и задачи

Основная цель программы:совершенствование познавательных способностей.

Задачи второго года обучения:знакомство с понятием «Уникурсальные фигуры»; с правилами решения задач логического характера; развитие самостоятельной практической и умственной деятельности; формирование навыков контроля и самоконтроля; совершенствование умения делать заключение из двух суждений, умения делать обобщения, устанавливать закономерности; формирование лингвистических знаний; выработка и совершенствование словесно-логического мышления, речевых способностей: воспитание познавательного интереса к родному языку.

2. Общая характеристика курса

Программа внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» предназначена для обучающихся 2 класса. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения. Все занятия проводятся после уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 45 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу.

Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку. После гимнастики проводится разминка, в которую включены легкие вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Затем выполняются упражнения, способствующие развитию таких психических процессов, как память, внимание, воображение и мышление.

В основной части занятия обучающиеся знакомятся с определенным видом нестандартных задач, анализируют их, коллективно обсуждают решения.

Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии.

Наряду с традиционными занятиями используются их нетрадиционные формы: интеллектуальные игры, конкурсы, оформление математической газеты. Для решения задач, поставленных программой, используются следующие методы обучения: словесность, наглядность, проблемная ситуация, игровая деятельность.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной для детей.

В системе заданий реализован принцип«спирали»,то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (34 часа в год).

На изучение программы учебным планом предусмотрено 34 учебных часа, но за 2016 – 2017 учебный год будет дано 32 учебных часа, т.к.:

вторник 8 ноября 2016 года – каникулярный день;

вторник 9 мая 2017 года – праздничный день;

Выполнение содержательной части образовательной программы будет реализовываться за счёт уплотнения тем занятий.

3. Тематический план

4. Календарно-тематическое планирование

5. Содержание программы

I. Вводный раздел (1 ч)

Занятие 1. Давайте познакомимся.

Познакомить учащихся с правилами ТБ на занятии. Совместно с преподавателем учиться определять и формулировать цель деятельности.

II. «Слушай, смотри, запоминай, думай» (6 ч)

Занятие 1. Будь внимательным.

Совместно с преподавателем учиться рационально использовать силы и время,целенаправленно сосредотачиваться.

Занятие 2. Будь внимательным.

Совместно с преподавателем учиться рационально использовать силы и время,целенаправленно сосредотачиваться.

Занятие 3. Слушайте и запоминайте.

Познакомить учащихся со специальными приемами, облегчающими запоминание.

Занятие 4. Слушайте и запоминайте.

Совместно с преподавателем учиться запоминать различную информацию используя специальные приемы, облегчающие запоминание.

Занятие 5. Смотрите и запоминайте. Развитие быстроты реакции, мышления.

Совместно с преподавателем учитьсядобывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

Занятие 6. Смотрите и запоминайте. Развитие быстроты реакции, мышления.

Совместно с преподавателем учитьсядобывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

III. «Обучение с увлечением»(6 ч)

Занятие 1. Выпуск математической газеты

Научить учащихся работать по инструкции, называть последовательность простых действий. Повторить правила работы в паре, группе. Научить решать геометрические задачи, числовые головоломки.

Занятие 2. Уникурсальные фигуры.

Познакомить учащихся с понятием «Уникурсальные фигуры».

Занятие 3. Уникурсальные фигуры.

Совместно с преподавателем учиться чертить уникурсальные фигуры, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды. Точно выполнять действия под диктовку.

Занятие 4. Изографы.

Познакомить учащихся с понятием «Изограф», научить разгадывать простые изографы.

Занятие 5. Умные спички.

Познакомить учащихся с приемами работы по перекладыванию спичек. Учиться перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Занятие 6. Умные спички.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться складывать и перекладывать спички с целью составления заданных фигур. Учиться объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием.

IV. «Считай, смекай, отгадывай» (17 ч)

Занятие 1. Учимся решать, стараясь рассуждать.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться классифицировать, делать выводы, простейшие умозаключения.

Занятие 2. Учимся решать, стараясь рассуждать.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться классифицировать, делать выводы, простейшие умозаключения; решать нестандартные задачи по математике, арифметические лабиринты, геометрические задачи.

Занятие 3. Учимся решать, стараясь рассуждать.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться классифицировать, делать выводы, простейшие умозаключения; решать нестандартные задачи по математике, арифметические лабиринты, геометрические задачи.

Занятие 4. Учимся решать, стараясь рассуждать.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться классифицировать, делать выводы, простейшие умозаключения; решать нестандартные задачи по математике, арифметические лабиринты, геометрические задачи.

Занятие 5. Логически-поисковые задания.

Познакомить учащихся с правилами решения заданий логически-поискового характера.

Занятие 6. Логически-поисковые задания.

Познакомить учащихся с правилами решения заданий логически-поискового характера.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться логически рассуждать при решении заданий логически-поискового характера.

Занятие 7. Логически-поисковые задания.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться логически рассуждать при решении заданий логически-поискового характера, использовать операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях.

Занятие 8. Логически-поисковые задания.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться логически рассуждать при решении заданий логически-поискового характера, использовать операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях.

Занятие 9. Поиск закономерностей.

Познакомить учащихся с приемами поиска закономерностей. Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться сравнивать предметы, явления между собой, выявлять закономерности и проводить аналогии.

Занятие 10. Поиск закономерностей.

Познакомить учащихся с приемами поиска закономерностей. Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться сравнивать предметы, явления между собой, выявлять закономерности и проводить аналогии.

Занятие 11. Поиск закономерностей.

Познакомить учащихся с приемами поиска закономерностей. Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться сравнивать предметы, явления между собой, выявлять закономерности и проводить аналогии.

Занятие 12. Учимся разгадывать ребусы.

Познакомить учащихся с правилами решения ребусов.

Занятие 13. Учимся разгадывать ребусы.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться решать и составлять ребусы.

Занятие 14. Учимся разгадывать шарады.

Познакомить учащихся с правилами разгадывания шарад.

Занятие 15. Учимся разгадывать шарады.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться разгадывать и составлять шарады.

Занятие 16. Выбери нужную фигуру.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться выбирать фигуры нужной формы для восстановления целого; выбирать пары идентичных фигур сложной конфигурации; выделять из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка.

Занятие 17. Выбери нужную фигуру.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться выбирать фигуры нужной формы для восстановления целого; выбирать пары идентичных фигур сложной конфигурации; выделять из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка.

V. «Заключительный раздел» (2 ч)

Занятие 1. Интеллектуальная игра «Юные эрудиты». Подведение итогов года.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по различным разделам курса. Использовать изученные приемы и способы для решения заданий различного характера.

Занятие 2. Интеллектуальная игра «Юные эрудиты». Подведение итогов года.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по различным разделам курса. Использовать изученные приемы и способы для решения заданий различного характера.

6. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностнымирезультатами во 2-м классеявляется формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметнымирезультатамиво 2-ом классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель работы на занятии с помощью учителя и самостоятельно.

- Находить и формулировать проблему занятия вместе с учителем.

- Планировать работу.

- Высказывать свою версию.

- Определять, успешно ли выполнено задание в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- Понимать, что тебе нужна дополнительная информация.

- Искать и находить нужную информацию в разных источниках.

- Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Вступать в беседу на занятии.

- Учиться выполнять различные роли в группе.

Предметнымирезультатами во 2-м классе являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

7. Учебно-методическое обеспечение курса

Список литературы для учителя

Агапова И.А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время.- Волгоград: Учитель, 2009 г.

Сушинскас Л.Л. Викторины, конкурсы, кроссворды для начальной школы. 2 изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2012

Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7 -10лет). Рабочие тетради в 2-х частях. Москва: РОСТ книга, 2007 г.

Холодова О. Юным умникам и умницам: Методическое пособие для 1-4 классов, Москва: РОСТ книга, 2007 г.

8. Материально – техническое обеспечение курса

Современные программно-технологические комплексы (используются в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.20120 (пункт 10.18 «Продолжительность непрерывного применения технических средств на уроках»):

- фото-, видео-, мультимедийная аппаратура;

- компьютерная техника, программное обеспечение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260533-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos