Рабочая программа по внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» (общеинтеллектуальное направление развития личности школьника) для учащихся 1 класса

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ……………………………………………………....3

2.Общая характеристика курса …………………………………………............5

3.Тематический план …………………………………………………………......6

4.Календарно – тематическое планирование…...……………..……………....7

5. Содержание программы………………………………………………………8

6. Планируемые результаты освоения обучающимися программы

внеурочной деятельности ……………………………………….......................12

7. Учебно – методическое обеспечение курса….………………………….......13

8. Материально – техническое обеспечение……………………………….......14

1. Пояснительная записка

1.1 Актуальность программы

Согласно ФГОС НОО второго поколения и Закону об образовании организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

В наше быстро меняющееся время требования к умственной деятельности учащихся непрерывно растут. Высокими темпами происходит увеличение объема знаний, но продуктивность мыслительной деятельности школьников, к сожалению, остается далеко позади их потенциальных возможностей и не в полной мере отвечает задачам современного обучения. Как показывает практика, интеллектуально-пассивные дети успешнее всего решают проблемы и задачи, которые предлагаются им в игровой, занимательной форме. Поэтому и возникла необходимость в разработке данной программы.

1.2. Практическая значимость

Разнообразие творческо-поисковых задач неучебного характера, их систематическое и целенаправленное использование создает благоприятные возможности для развития познавательных способностей. А именно, позволяют развивать у детей подвижность и гибкость мышления, поисковой активности; учат детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, получать удовольствие от обучения.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» направлена на совершенствование познавательных способностей учащихся. Система представленных в программе задач и упражнений позволит успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, поможет формированию нестандартного мышления, чувства уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

1.3 Источник программы

Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» составлена на основе программы «Юным умникам и умницам» О. Холодовой, модифицирована по количеству часов: 1 час в неделю, 33 часа в год. Программа рассчитана на один год обучения.

1.4 Цель и задачи

Основная цель программы:совершенствование познавательных способностей.

Задачи первого года обучения:знакомство с понятиями изограф, анаграмма, ребус, кроссворд и правилами работы с ними; приемами складывания и перекладывания спичек с целью составления заданных фигур; приемами работы с магическим квадратом; развитие концентрации внимания, логического мышления, аналитических способностей, глазомера; совершенствование воображения и мыслительных операций; формирование навыков межличностного взаимодействия, активизация творческих способностей; развитие мелких мышц пальцев и кисти руки; воспитание трудолюбия и усидчивости.

2. Общая характеристика курса

Программа внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп» предназначена для обучающихся 1 класса. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения. Все занятия проводятся после уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу.

Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку. После гимнастики проводится разминка, в которую включены легкие вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Затем выполняются упражнения, способствующие развитию таких психических процессов, как память, внимание, воображение и мышление.

В основной части занятия обучающиеся знакомятся с определенным видом нестандартных задач, анализируют их, коллективно обсуждают решения.

Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии.

Наряду с традиционными занятиями используются их нетрадиционные формы: интеллектуальные игры, конкурсы, оформление математической газеты. Для решения задач, поставленных программой, используются следующие методы обучения: словесность, наглядность, проблемная ситуация, игровая деятельность.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной для детей.

В системе заданий реализован принцип«спирали»,то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (33 часа в год).

На изучение программы учебным планом предусмотрено 33 учебных часа, но за 2015 – 2016 учебный год будет дан 31 учебный час, т.к.:

вторник 23 февраля 2016 года – праздничный день;

вторник 8 марта 2016 года – праздничный день;

Выполнение содержательной части образовательной программы будет реализовываться за счёт уплотнения тем уроков.

3. Тематический план

4. Календарно – тематическое планирование

5. Содержание программы

I.Вводный раздел (1 ч)

Занятие 1. Давайте познакомимся.

Познакомить учащихся с правилами ТБ на занятии. Совместно с преподавателем учиться определять и формулировать цель деятельности.

II. «Слушай, смотри, запоминай, думай» (6 ч)

Занятие 1. Будь внимательным.

Совместно с преподавателем учиться рационально использовать силы и время,целенаправленно сосредотачиваться.

Занятие 2. Будь внимательным.

Совместно с преподавателем учиться рационально использовать силы и время,целенаправленно сосредотачиваться.

Занятие 3. Слушайте и запоминайте.

Познакомить учащихся со специальными приемами, облегчающими запоминание.

Занятие 4. Слушайте и запоминайте.

Совместно с преподавателем учиться запоминать различную информацию используя специальные приемы, облегчающие запоминание.

Занятие 5. Смотрите и запоминайте. Развитие быстроты реакции, мышления.

Совместно с преподавателем учитьсядобывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

Занятие 6. Смотрите и запоминайте. Развитие быстроты реакции, мышления.

Совместно с преподавателем учитьсядобывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

III. «Обучение с увлечением» (8 ч)

Занятие 1. Рассмотри, дорисуй и раскрась.

Научить учащихся работать по инструкции, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

Занятие 2. Графический диктант.

Познакомить учащихся с правилами выполнения графического диктанта.

Занятие 3. Графический диктант.

Совместно с преподавателем учиться ориентироваться на листе, рисовать графические фигуры под диктовку и штриховать их.

Занятие 4. Штриховка.

Познакомить учащихся с различными способами штриховки предметов.

Занятие 5. Штриховка.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться штриховать различными способами.

Занятие 6. Умные палочки.

Познакомить учащихся с приемами работы по перекладыванию спичек.

Занятие 7. Умные палочки.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться складывать и перекладывать спички с целью оставления заданных фигур.

Занятие 8. Викторина«Умники и умницы».

Познакомить учащихся с правилами конструктивной работы в группе.

Использовать изученные приемы и способы для решения заданий различного характера.

IV. «Считай, смекай, отгадывай»(14 ч)

Занятие 1. Учимся подбирать рифмы.

Познакомить учащихся с понятием рифма.

Занятие 2. Учимся подбирать рифмы.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться рифмовать слова, выбирая их из предложенных, соединяя их попарно.

Занятие 3. Учимся разгадывать анаграммы.

Познакомить учащихся с понятием анаграмма. Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться образовывать из одних и тех же букв различные слова.

Занятие 4. Словесные прятки.

Познакомить учащихся с понятием «словесные прятки».Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться находить в слове «спрятавшиеся слова».

Занятие 5. Учимся разгадывать ребусы.

Познакомить учащихся с правилами решения ребусов.

Занятие 6. Учимся разгадывать ребусы.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться решать и составлять ребусы.

Занятие 7. Магический квадрат.

Познакомить учащихся с приемами работы с магическим квадратом.

Занятие 8. Магический квадрат.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться работать с магическим квадратом.

Занятие 9. Поиск закономерностей.

Познакомить учащихся с приемами поиска закономерностей. Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться сравнивать предметы, явления между собой, выявлять закономерности и проводить аналогии.

Занятие 10. Кроссворд.

Познакомить учащихся с правилами решения кроссвордов.

Занятие 11. Кроссворд.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться разгадывать и составлять кроссворды.

Занятие 12. Наборщик.

Познакомить учащихся с правилами игры «Наборщик».Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться составлять слова из букв другого слова.

Занятие 13. Логические задачи.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться классифицировать предметы, слова; делать выводы, простейшие умозаключения.

Занятие 14. Логические задачи.

Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться решать логические задачи.

V. «Заключительный раздел»(2 ч)

Занятие 1. Интеллектуальная игра «Юные эрудиты».Подведение итогов года.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по различным разделам курса. Использовать изученные приемы и способы для решения заданий различного характера.

Занятие 2. Интеллектуальная игра «Юные эрудиты».Подведение итогов года.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по различным разделам курса. Использовать изученные приемы и способы для решения заданий различного характера.

6. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностными результатами в1-м классе является формирование следующих умений:

-Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий.

-Высказывать своё предположение (версию).

- Работать по предложенному учителем плану.

- Отличать верно выполненное задание от неверного.

- Давать оценку работе класса на занятии.

Познавательные УУД:

- Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на занятии.

- Делать выводы вместе с учителем.

-Сравнивать и группировать предметы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться работать в группе.

Предметнымирезультатами в 1-м классе являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

7. Учебно-методическое обеспечение курса

Список литературы для учителя

Агапова И.А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время.- Волгоград: Учитель, 2009 г.

Сушинскас Л.Л. Викторины, конкурсы, кроссворды для начальной школы. 2 изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2012

Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7 -10лет). Рабочие тетради в 2-х частях. Москва: РОСТ книга, 2007 г.

Холодова О. Юным умникам и умницам: Методическое пособие для 1-4 классов, Москва: РОСТ книга, 2007 г.

8. Материально – техническое обеспечение курса

Современные программно-технологические комплексы (используются в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.20120 (пункт 10.18 «Продолжительность непрерывного применения технических средств на уроках»):

- фото-, видео-, мультимедийная аппаратура;

- компьютерная техника, программное обеспечение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260531-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos