Наши помощники домашние животные и культурные растения

Тема урока: «Наши помощники домашние животные и культурные растения».

Цель урока: 

Обобщить и систематизировать знания учащихся о домашних животных и культурных растениях.

Познакомить с ролью домашних животных в хозяйстве человека.

Познакомить с разнообразием домашних животных и их особенностями.

Познакомить с ролью культурных растений в хозяйстве человека.

Познакомить с разнообразием культурных растений и их особенностями: садовые, огородные, полевые.

Воспитывать бережное отношение к домашним животным и растениям.

Технология группового обучения.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

Мультимедийный проектор и презентация.

Энциклопедии о животных.

Раздаточный материал (морковь, картофель, лук).

Картинки и иллюстрации с овощами, фруктами, полевыми культурами.

Карточки для самостоятельных работ.

Кроссворд, картинки для кроссворда.

Картинки животных.

 Ход урока 

(Презентация.) (Слайд 1)

1. Организационный момент.

– Сегодня на уроке мы повторим знания прошлых уроков и узнаем еще много нового и интересного.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.

- На какие две группы можно разделить все эти предметы? (слайд 1)

(на растения и животные)

- Что общего у растений и животных? (дышат, пьют воду, питаются, растут, размножаются, умирают)

- Различаются чем? (двигаются и издают звуки)

– На какие две группы можно разделить растения? (слайд 2) дикорастущие и культурные)

- Чем отличаются?

- А для чего человек выращивает культурные растения?

- Значит, они помощники человека?

- Сейчас я вам предлагаю отгадать загадки:

Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое. (Корова)

Хвост крючком.
Нос пяточком. (Поросенок) 

Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами,
Утром распевает,
Время считает. (Петух)

Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (Баран)

- Как одним словом назвать? (Домашние животные)

- Зачем человек их разводит? (Друзья, еда, шерсть)

- Значит, они тоже помощники человека?

- Назовите тему нашего урока («Наши помощники домашние животные и культурные растения»)

- Ребята, а как вы думаете, мыши, крысы, хомяки – это дикие или домашние животные?

- Интересно, почему наши мнения разошлись?

- Что на уроке мы должны выяснить? (какие животные относятся к домашним, а растения к культурным, как за ними нужно ухаживать, какую помощь они приносят человеку)

- А что нам поможет в этом? (личный опыт, учебник, тетрадь)

– Какие животные относятся к домашним? 

– Каких животных и какие растения разводят люди для получения продуктов питания?

– Для чего еще разводят животных?

- Давайте вспомним о жизни диких животных, какая у них жизнь? (трудная)

– Как же им удаётся выживать в этих трудных условиях? (они приспособились) Например медведь…об этом нам расскажет Вика

Медведи.. 

– Когда медведь впадает в спячку, его сердце бьется медленно, пищеварение и дыхание замедляются, а температура тела медведя падает до 10 градусов. В таком состоянии медведь постепенно использует свои запасы жира, которые накопил летом. Медведь может находиться в зимней спячке несколько месяцев. Впадают в спячку медведи для того, чтобы компенсировать временное отсутствие еды. Если медведя разбудить во время спячки, он может погибнуть от недостатка еды, так как для возвращения обратно в спячку медведю требуется новая энергия, которой может у него уже не быть.

- Некоторые животные приспосабливаются к тому, чтобы их не съели другие хищники. Какие животные и как это делают? (Заяц – длинные уши, ноги, смена окраски.) (Слайд) Нужно животным и приспособиться и к смене погоды: зимой холодно, летом – жарко. Как животные к этому приспосабливаются? (Линька. Лиса летом и зимой) (Слайд)

Вывод: “В природе диким животным надо самим заботиться о себе и своем потомстве”.

– Когда у диких животных появляются детеныши? (Весной, в то время, когда достаточно пищи.)

– А заботу о домашних животных взял на себя человек.

– Чем питается корова? (Травой.)

– А в зимнее время, когда на пастбищах нет травы? (О животных заботятся люди. Чтобы у коров круглый год был корм, люди заготавливают сухую траву – сено)

– Где содержатся животные, как устроен дом, в котором они живут?

(Животноводческая ферма, скотный двор) (Слайд)

– Здесь (иллюстрации) в ряде длинных помещений расположены коровники. Для каждой коровы отведено место – стойло. К стойлу подведены автопоилки и кормушки. Коров доят с помощью электродоилок. За коровами смотрят доярки, за их здоровьем следят врачи – ветеринары, поэтому коровам не надо менять цвет шерсти, не надо запасать корм, ведь за ними ухаживает человек.

рога и копыта идут на изготовление клея, из рогов умельцы делают украшения.

- Работа в парах (приложение 1)

рога и копыта идут на изготовление клея, из рогов умельцы делают украшения.

- У домашних животных, как и у диких рождаются детёныши. (фильм)

- Ребята, недавно я услышала спор и не смогла понять, кто был прав, а кто нет. Послушайте и вы, может вы помёте (сценка)

-Кто же это спорил? Кто прав?

- Работа в группах (приложение 2)

Фронтальная работа с учебником с. 66–67.

– Но человек научился изобретать разные машины, многие из которых заменили животных.

– Труд каких домашних животных заменили машины? (Лошади, собаки, петухи.) с.66

Может быть домашние животные уже не нужны? (Нет.) Ни одна машина не может давать молоко как … (Корова)

Ни одна механическая игрушка не может стать таким другом, как … (собака.)

Игра “Собери пару: животное и его детеныш”.

-Как называют детенышей домашних животных?

(Работа с раздаточным материалом по группам)

– Какую еще пользу приносят животные человеку? Т.с.63 № 1.

– В какое время года домашние животные появляются? (В любое, зависит от человека.)

– В чем отличие домашних животных от диких животных? (У домашних достаточно пищи.)

4. Самостоятельное применение знаний.

Работа в группах. Заполните таблицу. (Корова, лошадь, курица) Приложение 1.

Работа с энциклопедиями.

Слова для справок: конюшня, коровник, овчарня, птичник, трава, сено, силос, овес, зерно, шерсть, кожа, мясо, рога, копыта, яйца, перо, молоко, езда, спорт. (Слайд 22)

Выступление команд. 

Физкультминутка. Юнна Мориц “Попрыгать-поиграть”.

Стоит в лесу избушка, 
А в ней живет Петрушка
Попрыгать-поиграть!
Олени, 
Носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой 
Попрыгать-поиграть!
Косули и еноты, 
Ежи
И бегемоты
Идут после охоты
Попрыгать-поиграть!
Малиновка,
Овсянка,
Живая обезьянка,
У всех одно и тоже –
Попрыгать-поиграть!

5. Совместное открытие новых знаний.

Давайте разгадаем кроссворд “Что и где растет?”. Приложение 2.

 – Каждая группа находит ответ, выделенный в строке. Выходит и выбирает правильное слово (вывешивает на доске карточки со словами).

Проверяем. (Слайды 23, 24, 25)

 – Какие три группы растений мы выделили?

6. Самостоятельное применение знаний.

Практическая работа.

Морковь, лук, картофель (раздать каждой группе овощ) Приложение 3.

– Съедобными бывают разные части растения: у моркови и редиса-корнеплод, это видоизмененный корень. У картофеля образуются клубни-видоизмененные побеги (стебли и листья), как и луковица у лука (тоже видоизмененный стебель с листьями).

7. Итог урока. Рефлексия.

– Что узнали нового?

– Человек не может обойтись без растений и животных, живущих рядом с ним. Они помогают ему жить. Но и человек должен заботиться о животных и растениях, которые он приручил (Слайд 26).

8. Творческое домашнее задание.

– Провести научное исследование и выяснить, пища из каких растений съедена сегодня (Слайд 27).

Приложение 1

Корова

Курица

Овца

Лошадь

Собака

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260587-nashi-pomoschniki-domashnie-zhivotnye-i-kultu