Мастер класс по теме: Методологические подходы к подготовке учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах в аспекте развития познавательного интереса и способностей к математике

Корнеева Галина Петровна

МОУ СШ с углубленным изучением отдельных предметов № 6 Центрального района

Волгограда

учитель математики

Мастер - класс по теме: Методологические подходы к подготовке учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах в аспекте развития познавательного интереса и способностей к математике

Мало иметь хороший ум, главное его хорошо применить

Декарт

Сейчас, после введения ФГОС второго поколения, очень нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Поэтому очень важно развивать в учащихся уже заложенные способности. Этому способствует их участие в различных олимпиадах, конкурсах и викторинах, которые развивают их личностные качества, творческий потенциал.

В современных условиях мощным фактором и резервом формирования у школьников познавательного интереса и способностей к математике служат ключевые формы внеурочной работы - олимпиады и конкурсы.

Исследования психологов и педагогов показывают, что интерес к предмету и математические способности можно и нужно развивать как можно раньше. Некоторые компоненты математических способностей формируются уже в начальных классах. Поэтому, всегда учитываю психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса и способностей учащихся 5 - 6 классов при участии в математических олимпиадах, конкурсах и кружках.

Выявление способных учащихся осуществляется с помощью наблюдения за ними в процессе урока и во внеурочной деятельности; показателей успеваемости и диагностики, которая даёт возможность получить точные представления о интеллектуально-творческом потенциале личности каждого учащегося и динамике его развития, позволяет объективно строить прогноз дальнейшего развития, не потерять «потенциально одарённых», то есть тех, чья одарённость ещё не выявлена.

В создание развивающей среды для способных учащихся участвуют четыре составляющие: семья, дети, педагоги, психологическая служба.

Использую самые разнообразные формы работы по подготовке к олимпиадам, конкурсам, но большее внимание уделяю самостоятельной работе, так как самостоятельный творческий поиск является самой эффективной формой подготовки.

На уроках использую разные формы работы: индивидуальные, парные, групповые, дифференцированный подход, который позволяет мне расширить и углубить знания школьников по математике, учитывать их индивидуальное продвижение. Использование на уроках проблемных, поисковых, исследовательских и проектных методов помогает получить практический опыт решения различных задач, в том числе и нестандартных. Они позволяют проявить не только интерес к знаниям, но и к процессу их открытия, способствуют развитию творческих способностей учеников.

Совершенствование методики подготовки учащихся к математическим олимпиадам, конкурсам в 5- 6 классах осуществляется по трем основным направлениям.

Большое значение в развитии способностей учащихся 5 - 6 классов имеет организация и проведение математических олимпиад, конкурсов, которые носят разнообразный, систематический характер.

На основании определенных основных направлений и методических требований определяется содержание кружковых занятий математического кружка, ориентированных на подготовку к олимпиадам, конкурсам.

Интерес и способности к математике особенно активно развиваются при решении творческих, нестандартных задач – основного звена в такой подготовке.

Наиболее оптимальный способ в обучении учащихся 5 - 6 классов решению таких задач – это поэтапное решение опорных, аналогичных, развивающих задач при активном сотрудничестве учителя и учащихся. Система таких нестандартных задач разработана на основе анализа существующей учебно - методической литературы и практики. При этом содержание задач соответствует программам по математике в 5 - 6 классах, соблюдается преемственность между изучением математики. Развитие мотивации на занятиях кружка осуществляется на основе использования исторического и занимательного материала, взаимосотрудничества учащихся.

При подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам определяю стратегию обучения решению нестандартных заданий и задач повышенной сложности.

Выполнение олимпиадных заданий требует от участников немалых сил, терпения, упорства и фантазии. И пусть далеко не все смогут справиться со сложными заданиями полностью, зато каждый ощутит себя полноправным участником.

Для выполнения олимпиадных заданий школьнику необходим развитый кругозор в определённой области знаний, умение выполнять определённые задания по предметам, практические умения и навыки.

Для подготовки к олимпиадам, конкурсам и викторинам я собираю в специальную папку задания прошлых лет и затем предлагаю их выполнить ученикам в урочное и внеурочное время. Некоторые ученики на уроке помимо программного материала выполняют несколько заданий олимпиадного характера повышенного уровня сложности. Обязательна провожу анализ и работу над ошибками.

Если ученик не смог справиться с каким-либо заданием, то можно его направить на путь решения с помощью дополнительного вопроса или предложенного рисунка. Ребёнок должен попытаться ещё раз выполнить задание самостоятельно. Лишь в очень редких случаях можно показать готовое решение и объяснить его, но важно, чтобы ребёнок понял, как оно получено.

Регулярно проводятся школьные математические олимпиады с использованием в процессе подготовки и проведения средств ИКТ. При подготовке учеников использую так же обучающие компьютерные программы «Большая детская энциклопедия», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия».

Методическую деятельность направляю на создание индивидуального образовательного маршрута подготовки к олимпиадам, конкурсам. Маршрут для каждого учащегося разный. Строю его на основе содержания образования, материалов олимпиад разного уровня.

Из своего опыта, ученики которой участвуют и побеждают в олимпиадах, конкурсах высокого уровня, выделю следующие два подхода:

- поддержание постоянного интереса к выполнению нестандартных заданий и поощрение интереса к изучению внепрограммного материала;

- индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады, конкурса корректное выстраивание образовательной траектории развития учащегося, помощь в самоопределении и развитии личности участника олимпиады.

Немаловажную роль в работе со способными детьми играет положительное отношение родителей к подготовке ребёнка, их поддержка. Родители стали моими союзниками и помогали готовить детей тем самым вносили весомый вклад в их успехи.

Итогом моей работы с способными детьми является их участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Важным моментом является подведение итогов участия в олимпиадах. Дети - участники отличаются от других учащихся инициативностью, развитыми интеллектуальными и творческими способностями.

Показателями эффективности реализации моей системы работы по подготовке к олимпиадам, конкурсам считаю: их удовлетворённость своей деятельностью; повышение уровня индивидуальных достижений в образовательных областях; совершенствование общепредметных и социальных компетенций.

Для эффективной подготовки к олимпиаде, конкурсам важно, чтобы они не воспринимались как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает. Она должна быть систематической.

Таким образом, предложенные методические подходы способствуют развитию интереса к предмету, математических способностей и активности учащихся, повышают качество знаний и степень обученности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260593-masterklass-po-teme-metodologicheskie-podhod