Программа духовно нравственного развития и воспитания младших школьников

Терлеева Оксана Валерьевна

учитель начальных классов МБОУ НШ № 37 г. Сургут

Программа духовно нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Общеобразовательная школа призвана содействовать консолидации нации, ее сплочению на основе духовно-нравственных ценностей и отечественных традиций перед лицом внешних и внутренних вызовов, создавать гражданина и воспитывать патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Ценности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых и иных коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни.

Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

В этой связи первоочередной задачей школы является задача формирования ценностей и основ гражданского самосознания, в противном случае у обучающегося в условиях открытого информационного пространства и ограниченного воспитательного потенциала семьи может формироваться «путаная» идентичность и моральный релятивизм.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания муниципального бюджетного образовательного учреждения начальной школы № 37 (далее – Программа) является документом, определяющим пути и средства достижения результатов, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования (далее – ФГОС или Стандарт) в деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения начальной школы № 37.

Нормативно-правовой и методологической основой программы являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Конституция РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральный закон «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст.3, п.1, ст.5, п.4), Международная конвенция «О правах ребенка» 1989 г., Гражданский кодекс РФ. Эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными.

Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических особенностей региона, запросов семьи, общественных организаций.

Реализация программы духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся планируется через урочную, внеурочную, внеклассную деятельность, дополнительное образование, социальное партнёрство, взаимодействие с семьёй.

Система работы

по духовно – нравственному развитию и воспитанию

младшего школьника в МБОУ НШ № 37

схема 1

Внеурочная деятельность

- Социокультурные истоки;

- Реализация программ деятельности детских объединений (Отряд ЮИД «Юные гаишники, отряд ДЮП «Команда 112», отряд ЮП «Юные защитники правопорядка»)

Урочная деятельность

- учебные предметы: (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, ИЗО, музыка, физическая культура)

- ОРКСЭ

Духовно –нравственное развитие и воспитание личности младшего школьника

Социальное партнёрство

- Приход Храма Св. Луки (окружная конференция духовно – нравственного развития и воспитания, конкурс «За нравственный подвиг учителя», фестиваль «Рождество Христово»);

- Городская библиотека № 25 (реализация проекта «Читательская копилка»);

- Сургутский Краеведческий музей

(реализация проекта «Я иду в музей») и др.

Дополнительное образование

- Вокально – хоровая студия «Весёлые звоночки»;

- ИЗОстудия «Радуга»;

- Программа декоративно – прикладного творчества «Декоретто»

Внеклассная деятельность

- Согласно плану воспитательной работы (реализация программы ДОО «Планета Любознательных», план работы отряда «Юные друзья природы», спортивный клуб «Импульс»)

Урочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые в рамках учебной деятельности. В рамках урока происходит осмысление ценностей при решении нравственно-оценочных заданий по литературному чтению, окружающему миру и другим предметам, имеющим личностные линии развития. Проявление же ценностей «на деле» обеспечивается активными образовательными технологиями, требующими коллективного взаимодействия.

Внеурочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в рамках реализации программ, проектов деятельности детской общественной организации «Планета Любознательных» и детских объединений, программ дополнительного образования, программ внеурочной деятельности.

Внешкольная деятельность – начальный гражданский опыт, приобретаемый в процессе решения реальных общественно значимых задач или их моделей.

I. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- развитие духовно – нравственных основ образования обучающихся;

- интеграция обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе ценностей отечественной культуры;

- формирование гражданской ответственности и осознание обучающимся, его родителями и педагогами духовного смысла служения Отечеству;

- приобщение в равной степени представителей всех национальностей к родным истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных контактов современного социума;

- укрепление статуса школы как социального института, способствующего стабилизации и консолидации социума.

II. Основные направления и ценностные основы

духовно-нравственного развития обучающихся

Основныенаправления Программы:

1. Нормативно – правовое обеспечение процесса формирования духовного и нравственного здоровья школьника.

2. Изучение, обобщение и распространение опыта, накопленного в области патриотического, духовно – нравственного воспитания.

3. Информационно – просветительская деятельность.

4. Интеграция гражданского, патриотического, духовно – нравственного содержания в реализуемые образовательные программы.

5. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах гражданского, духовно – нравственного воспитания детей.

6. Духовно – нравственное воспитание и образование в системе дополнительного образования.

7. Организация и проведение благотворительных акций.

2.1. Педагогические принципы воспитания

Принцип ориентации на идеал

Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется.

2) Аксиологический принцип

Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно - нравственного развития.

3) Принцип следования нравственному примеру

Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

4) Принцип диалогического общения

Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

5) Принцип полисубъектности воспитания

Ребёнок включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования.

6) Принцип системно - деятельностной организации воспитания

Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности ребёнка.

7) Принцип индивидуальности

Нельзя воспитывать всех одинаково. Обратная связь в воспитании должна идти от конкретной личности, а не от внешних признаков поведения.

8)Принцип развития

Ориентация содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности.

9) Принцип гуманности

Воспитание не только образованных, но и гуманных людей, способных к подлинно человеческим отношениям к другим людям, к плодам их труда, то есть обладающих качествами, которые все в большей мере становятся необходимыми для выживания человечества)

10) Принцип интернационализации

Развитие межкультурных связей, следование принципам толерантности, интеграции их в содержание учебно-воспитательного процесса.

11) Принцип психологической комфортности

Снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.

12) Принцип творчества

Максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности ребенка, приобретение им собственного опыта творческой деятельности.

Участники: обучающиеся 1-4 классов, учителя начальных классов, классные руководители, педагоги дополнительного образования и внеурочной деятельности, родители.

Срок реализации программы – 4 года.

2.2. Портрет выпускника начальной школы

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

2.3. Базовые национальные ценности

Общие задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно – нравственного развития личности гражданина России. Каждое из направлений духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и способствует обеспечению усвоения их обучающимися.

Содержанием духовно – нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению:

- Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;

- Гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

- Социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

- Человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество,

- Наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

- Семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

- Труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

- Традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

- Искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

- Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Постоянное и неизменное проявление этих качеств – идеал, то есть недостижимый результат, к которому, однако, надо стремиться.

III.Содержание духовно-нравственного развития

обучающихся начальной школы

В программе же используется иная систематизация ценностей по условным «направлениям воспитательной работы», которые образно отражают цели развития духовного мира школьников. Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

таблица 1

Главное в программе – это системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.

В ОУ каждому ребенку предоставляется возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности.

3.1. Форма организации

Программа «Социокультурные истоки» является концептуальной основой программы духовно – нравственного воспитания в контексте ФГОС, Курс «Истоки» вводит в содержание образования систему категорий и понятий духовно – нравственного и социокультурного характера, а также направлен на формирование чувства благодарной любви, прочной укорененности и привязанности к Отечеству, к родной земле, её святыням, культуре, прошлому, настоящему, будущему

таблица 2

Педагогическое значение различных форм деятельности для реализации патриотического, духовно – нравственного воспитания обучающихся (педагог планирует свою деятельность с 1по 4 классы):

таблица 3

Форма организации воспитательной работы по программе духовно – нравственного развития и воспитания - игра-путешествие «Путешествие по планете Любознательных».

Каждый класс – это класс – команда, который имеет свое название, флаг, гимн. Во главе каждого коллектива стоит командир, который входит в общешкольный Совет Любознательных, которым руководит педагог - организатор. Совет Любознательных направляет, координирует и подводит итоги участия детских коллективов в игре - путешествии.

Дети путешествуют по планете Любознательных на корабле Знаний, в которую они попали 1 сентября. Для игры - путешествия оформляется красочная карта путешествия, экран соревнований.

9 остановочных пунктов - месяцев, по которым путешествуют обучающиеся вместе с педагогами, родителями. Каждый месяц имеет свое ключевое дело, КТД, где организаторы путешествия подводят своевременные итоги выполненных дел, которые запланированы в плане воспитательной работы.

Календарь школьных традиционных событий

таблица 4

Программа духовно – нравственного развития и воспитания реализуется с помощью инструментов:

- социальных проектов (организация экскурсий, встреч, выставок, театров, турпоходов, содержательно взаимосвязанных с духовно – нравственным аспектом содержания учебных предметов);

- создание предметно – развивающей среды, школьного пространства духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся. В этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие обучающимся:

- изучать символы РФ и родного края;

- достижения обучающихся, педагогов школы;

- связь школы с социальными партнёрами;

- права и обязанности школьника («Азбука права», Азбука «Этики»);

- осваивать культуру общения и взаимодействия с другими обучающимися и педагогами (тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе);

- ценности здорового образа жизни (организация игр на переменах, на динамических паузах; наличие специально оборудованных спортивных залов);

- демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие актового зала для проведения школьных мероприятий, культурных событий и социальных проектов).

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей страны, патриота с активной жизненной позицией. Конечный результат реализации Программы – патриотическое сознание обучающихся и активная жизненная позиция, как основа личности гражданина Российской Федерации.

IV. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному

воспитанию и развитию обучающихся

Взаимодействие с семьей – одно из приоритетных направлений Программы.

Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.

Школа играет ведущую роль в воспитании нравственности, однако семья дает ребенку первый жизненный опыт, именно в семье закладываются основы характера и морального облика, именно от семьи во многом зависит направление интересов и склонностей подрастающего поколения. Родители (законные представители), так же, как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности.

Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах.

Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Организация эффективного взаимодействия семьи и школы в целях духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся организовано по следующим направлениям:

1) повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся (проведение родительских конференций, расширенных тематических педагогических советов, заседаний клуба «РиД» (родители и дети), клуба компетентных отцов «Идеальный отец», выпуска информационных материалов, публичных докладов школы по итогам года и т.д.);

2) совершенствование межличностных отношений всех участников образовательных отношений путем организации совместных мероприятий, акций, событий (День Учителя, День Матери, акции «Спешите делать добро» и т.д.);

3) расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов обучающихся, проведение совместных акций и т.д.

В образовательной организации разработан и успешно реализуется проект «Клуб компетентных отцов «Идеальный отец».

Данный проект является результатом поиска эффективных путей воспитания обучающихся ОУ и выстраивания партнерских связей с родительской общественностью в условиях гендерного доминирования женщин в образовательной организации и ограниченностью школьных ресурсов для полноценного воспитания и развития обучающихся.

Проект способствует прежде всего восполнению дефицита непосредственного мужского участия в воспитании ребенка и дефицита совместной деятельности.

Работа клуба строится на принципах добровольности, личной заинтересованности; родителей объединяют общие проблемы и совместный поиск оптимальных путей их решения.

Основу организации деятельности Клуба заинтересованных отцов «Идеальный отец» составляют два направления:

1. Просвещение родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и образования детей в форме заседаний Клуба «Идеальный отец» (родительских вечеров: дискуссии, дебаты, ринги).

2. Организация досуга семьи через реализацию коллективного творческого дела (КТД) «Мы построим общий дом, чтоб комфортно жилось в нём!», представляющего собой совместную работу всех участников образовательного процесса в течение года. КТД проводится в форме игры «Собираем пазлы», где каждый «пазл» - это культурно-образовательное событие, инициируемое образовательной организацией, либо родителями или обучающимися.

Все культурно-образовательные события соответствуют направлениям воспитательной компоненты, реализуемые Программой духовно – нравственного развития и воспитания детей и встраиваются в систему ряда мощнейших воспитательных проектов города, таких как «Компетентные родители», «Читательская копилка», «Растем вместе» и др.

Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов, при ведущей роли педагогического коллектива школы.

4.1. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся - один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования

Права и обязанности родителей в современных условиях определены в

статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, в главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, в статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской

Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников;

- в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

- сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласованы с планом воспитательной работы школы.

Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами,

родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

- общеобразовательных дисциплин;

- произведений искусства;

- периодической литературы, публикаций, радио и телепередач, отражающих современную жизнь;

- духовной культуры и фольклора народов России;

- истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

- жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

- общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

- других источников информации и научного знания.

Система национальных ценностей создаёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся при получении начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, семьей, но и внешкольными учреждениями по месту жительства.

4.2. Ресурсная база социальных партнеров, необходимая для реализации Программы

таблица 5

V. Ожидаемые результаты реализации программы

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

В учреждении, как в образовательной системе:

- создание системы работы по духовно – нравственному и гражданско – патриотическому воспитанию;

- обогащение содержания духовно – нравственного и гражданско – патриотического воспитания;

-преемственность дошкольной и начальной ступени в работе по развитию духовно-нравственного воспитания обучающихся;

- вовлечение в работу по духовно – нравственному и гражданско – патриотическому воспитанию представителей всех субъектов образовательной деятельности.

В образе выпускника:

Воспитательные результаты любого из видов деятельности обучающихся распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому последовательный, постепенный и это учитывается при реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МБОУ НШ № 37.

таблица 6

VI. Критерии эффективности функционирования Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Результаты духовно-нравственного воспитания - это принятие человеком конкретных духовных ценностей: правил или идей. Федеральный государственный образовательный стандарт допускает только неперсонифицированную диагностику личностных результатов.

Правила и приёмы оценивания результатов:

– оценивается не личность, не её качества, а только конкретные поступки, поведение в ходе какого-либо дела, проекта;

– оценивание осуществляет сам ребёнок, т.е. это самооценивание, саморефлексия по предлагаемым вопросам после завершения того или иного дела – устная или фиксируемая им (по желанию) оценка в портфолио своих достижений;

– допускается неперсонифицированная оценка педагогами по результатам наблюдения за тем, как на деле проявляются те ценности, о которых он говорил с детьми.

таблица 7

Оценка результативности

таблица 8

Список литературы

Данилюк А. Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. – 23 с. - (Стандарты второго поколения).

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утверждено Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04. 02. 2010. № Пр - 271 [Текст] // Официальные документы в образовании - 2010. - № 9. - С. 5 - 12.

Государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте формирования нравственных и духовных ценностей, обучающихся: Резолюция, принятая участниками конференции [Текст] // Вестник образования России. - 2008. - № 5. - С. 71 - 74.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010. – 31 с. - (Стандарты второго поколения).

Ахмедьянова, А. Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно – нравственного воспитания школьников [Текст] / А. Г. Ахмедьянова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 3. - С. 38 - 42.

Володина, Л. О. Духовно - нравственные ценности воспитания в русской семье [Текст] /Л. О.Володина // Педагогика. - 2011. - № 4. - С. 41 - 50.

Галицкая, И. А. Понятие «духовно - нравственное воспитание» в современной педагогической теории и практике [Текст] / И. А. Галицкая, И. В.Метлик // Педагогика. - 2009. - № 10. - С. 36 - 46.

Григорьев Д. Социальное и духовное в воспитании человека [Текст] / Д. Григорьев // Воспитательная работа в школе. - 2009. - № 10. - С. 23 - 27.

Губанова, Е. В. Духовно - нравственное развитие и воспитание личности гражданина России [Текст] / Е. В.Губанова, Ю. Б. Пушнова // Воспитание школьников. - 2011. - № 5. - С. 8 - 14.

Данилюк, А. Я. Духовно - нравственное развитие младших школьников [Текст] / А. Я. Данилюк // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 88 - 92.

Никандров, Н. Д. Духовные ценности и воспитание в современной России [Текст] / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 3 -12.

Семыкина, Е. Н. Гражданско - нравственное становление школьников в процессе воспитания [Текст] /Е. Н. Семыкина // Воспитание школьников. - 2011. - № 5. - С. 21 - 25.

Якунина, И. В. Духовно - нравственное воспитание подрастающего поколения [Текст] / И. В. Якунина // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - № 1. С. 19 - 21.

Воронкова, Т. А. Программа духовного развития учащихся [Текст] / Т. А. Воронкова // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2009. - № 2. - С. 91 - 94.

Бечиева, Х. Э. Будьте добрыми и человечными: Классный час [Текст] / Х. Э. Бечиева // Классный руководитель. - 2009. - № 2. - C. 85 - 92.

Кетова, Т. В. Классные часы духовно - нравственной направленности [Текст] / Т. В. Кетова // Начальная школа. – 2011. - № 9. – С. 76 – 78.

Гаврильчева, Г. Ф. Младший школьник и его ценности [Текст] / Г. Ф. Гаврильчева // Начальная школа. - 2008. - № 7. - С. 13 - 18.

Емельянова, И. Е. Развитие духовно - творческого потенциала ребенка как фактор самореализации в социуме [Текст] / И. Е. Емельянова // Начальная школа: плюс, до и после. - 2009. - № 11. - С. 10 - 14.

Леонова, Н. А. Младший школьник: опыт нравственного поведения : формирование нравственной компетентности младших школьников [Текст] / Н. А. Леонова // Начальная школа. - 2010. - № 5. - С. 22 - 26.

Подборнова, Г. Путешествие в страну вежливости [Текст] / Г. Подборнова // Воспитание школьников. - 2008. - № 1. - С. 76 - 80.

Список электронных ресурсов

Данилюк, А. Я. Духовно-нравственное воспитание российских школьников [Электронный ресурс] / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. – Режим доступа: http://www.lomonholding.ru/articles/detail/?catalogue_id=12&item_id=1525

Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [Электронный ресурс] / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. – Режим доступа: http://r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс]: Федеральный Государственный образовательный стандарт. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

Никитина, Н. Н. Духовно-нравственное воспитание: сущность и проблемы [Электронный ресурс] / Н.Н. Никитина. – Режим доступа: http://www.pedagogika-cultura.narod.ru/private/Articles/N_2008/Articles/Nikinina_08_2.htm

Потаповская, О. М. Семейное духовно-нравственное воспитание: возможность и необходимость педагогического сопровождения [Электронный ресурс] / О.М. Потаповская. – Режим доступа: http://classnyj-chas.ucoz.ru/publ/2-1-0-5

Рыбкина, Е. А. Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании младшего школьника через приобщение к чтению [Электронный ресурс] / Е.А. Рыбкина. – Режим доступа: http://www.deti-66.ru/forteachers/primaryschool/parentsteaching/2292.html

Тихомирова, И. И. Духовно-нравственное воспитание как приоритетное направление библиотечной работы с детьми [Электронный ресурс] / И.И. Тихомирова. – Режим доступа: http://pedagogika-cultura.narod.ru/private/Articles/N_2010/Tihomirova_10.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260984-programma-duhovnonravstvennogo-razvitija-i-v