- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии по уч. Домогацких 7-9 класс
2210
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ромашкинская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
На заседании ШМО
Протокол заседания ШМО
От _______2016 года
Руководитель ШМО
______________
Емельянова А. П.
«ПРОВЕРЕНО»
заместитель директора по УВР
___________
Макарова Н. Н.
«___»________2016год
«УТВЕРЖДАЮ»
директор школы
______________
Ярославская Е. А.
Приказ №________
от «___»________2016год
Рабочая программа
по географии
7 класс – 2 часа
8 класс – 2 часа
9 класс – 2 часа
Составила:
Учитель географии МБОУ «Ромашкинская СОШ»
Захарова Нелли Владимировна
I квалификационная категория
с. Ромашкино - 2016 год
РазделI. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, приказ от 5 марта 2004 г. N 1089, в соответствии с образовательной программой Ромашкинской средней школы, приказ по школе № 21 от 05.09.2016 г.; авторской программой курса «География 6-10 классы», автор – составитель Домогацких Е. М., М.: «Русское слово», 2012 год и адресована учащимся 7-9 класса МБОУ «Ромашкинская СОШ».
Цель изучения курса:
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
Задачами изучения географии в основной школе являются:
познание на конкретных примерах многообразиясовременного географического пространства на разных его уровнях(от локального до глобального), что позволяетсформироватьгеографическую картину мира;
понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;
познание характера, сущности и динамики главныхприродных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значенияохраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
формированиесистемы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;
формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;
понимание закономерностей размещения населения итерриториальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами,зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
глубокое и всестороннее изучение географии России,включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;
формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;
формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формированиеотношения к географии как возможной области будущейпрактической деятельности.
В учебном плане МБОУ «Ромашкинская СОШ» из федерального компонента на изучение географии отводится по2 ч в неделю в 7, 8 и 9 классах (68 часов на каждый класс).
Общее число учебных часов — 204, из них по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.
Срок реализации программы учебного предмета «География» 7 – 9 класс 2016-2017 уч. год (204 часа, 2 часа в неделю).
Основой для получения знаний по географии, в рамках данного предмета, является авторская программа курса «География 6-10 классы», автор – составитель Домогацких Е. М., М.: «Русское слово», 2012 год; учебник «География: Материки и океаны: в 2 ч. 7 класс», Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский –М.: «Русское слово», 2011 г.; учебник «География: 8 класс», Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский –М.: «Русское слово», 2011 г.; учебник «География: Население и хозяйство. 9 класс», Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский –М.: «Русское слово», 2011 г.; атлас по географии 7,8,9 класс, М.: «Дрофа», 2011 г.
Раздел ІІ. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать (понимать):
географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;
географию крупнейших народов Земли.
Учащиеся должны уметь:
анализировать, воспринимать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, объектов и явлений происходящих в географической оболочке;
выявлять в процессе работы с источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических закономерностях для объяснения свойств, условий протекания и географических различий объектов и явлений; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; особенности адаптации человека к разным природным условиям; закономерности размещения населения и хозяйства отдельных стран;
описывать по карте взаимное расположение географических объектов;
определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;
оценивать информацию географического содержания; особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;; положительные и негативные последствия глобальных изменений природы для отдельных регионов и стран; особенности взаимодействия человека и компонентов природы;
приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; примеры, показывающие роль географической науки;
проводить по разным источникам информации исследования, связанное с изучением географических объектов и явлений;
различать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран;
сопоставлять существующие в науке гипотезы о причинах происходящих глобальных изменений природы;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений;
сравнивать географические объекты, процессы и явления; особенности природы и населения, культуры регионов и отдельных стран; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
формулировать зависимости и закономерности по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-9 классов
Учащиеся должны знать (понимать):
географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;
причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
крупнейшие городские агломерации нашей страны;
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;
географию народов, населяющих нашу страну.
Учащиеся должны уметь:
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; демографические показатели, предусмотренные программой; факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
выдвигать на основе статистических данных гипотезы динамики численности населения России;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации географических явлений и процессов на территории России; критерии для сравнения, сопоставления, места России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;
выявлять противоречивую информацию при работе с несколькими источниками географической информации; тенденции в изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
делать прогнозы изменения географических систем и комплексов;
использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о демографических показателях, характеризующих население России, для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; знания о факторах и особенностях размещения предприятий отраслей хозяйства России для решения практико-ориентированных задач;
моделировать географические объекты и протекание явлений с использованием компьютерной техники;
находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);
обосновывать гипотезы о динамике численности населения России и других демографических показателях; гипотезы от изменении структуры хозяйства страны; пути социально-экономического развития России;
объяснять особенности компонентов природы России и её отдельных частей; особенности населения России и её отдельных регионов; особенности структуры хозяйства России и её отдельных регионов; роль России в решении глобальных проблем человечества;
описывать по карте взаимное расположение географических объектов;
определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь хозяйственную деятельность человека; возможные изменения географического положения России; особенности взаимодействия природы и общества в пределах регионов России; природные условия и ресурсообеспеченость страны в целом и отдельных территорий в частности; возможные последствия изменений природы отдельных территорий страны; изменение ситуации на рынке труда; районы России по природным, социально-экономическим, экологическим показателям; социально-экономическое положение страны в целом и отдельных её регионов; место и роль России в мире по социально-экономическим показателям; социально-экономические перспективы развития России;
представлять в различных формах географическую информацию;
проводить по разным источникам информации социально-экономические и физико-географические исследования, связанные с изучением России и её регионов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и отдельных её регионов; демографические процессы и явления населения России и её отдельных регионов; показатели, характеризующие структуру хозяйства;
сравнивать качественные и количественные показател, характеризующие географические объекты, процессы и явления; особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны; социально-экономические показатели России с мировыми показателями и показателями других стран;
создавать простейшие географические карты различного содержания; текстовые и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства России и её регионов;
сопровождать выступление об особенностях природы, населения и хозяйства России презентацией;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений; комплексные географические характеристики районов разного ранга;
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.
РазделIII. Содержание учебного предмета
7 класс. Материки и океаны
Раздел Количество часов | Содержание программного материала | Кол-во контрольных, практических работ |
Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час) | Тема 1. Мировая суша (1 час) Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова. Основные понятия: материк, океан, часть света, остров. |
Тема 2. Поверхность Земли (6 часов) Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы. Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 |
Тема 3. Атмосфера (4 часа) Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс. Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса. Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. 2. Анализ климатограмм для основных типов климата. | Практических работ – 2; Контрольных работ - 1 |
Тема 4. Мировой океан (4 часа) Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли. Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос. Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 0 |
Тема 5. Геосфера (2 часа) Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи. Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона. Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами. | Практических работ – 2; Контрольных работ - 0 |
Тема 6. Человек (4 часа) Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие. Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика. Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 0 | |
Раздел 2. Материки планеты Земля (46 часов) | Тема 1. Африка (10 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса. Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке. | Практических работ – 3; Контрольных работ - 1 |
Тема 2. Австралия (5 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены. Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 0 |
Тема 3. Антарктида (2 часа) Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения. Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник. | - |
Тема 4. Южная Америка (9 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу. Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка. Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки. | Практических работ – 3; Контрольных работ - 1 |
Тема 5. Северная Америка (9 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо. Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка. Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. | Практических работ – 2; Контрольных работ - 1 |
Тема 6. Евразия (11 часов) Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации. | Практических работ – 3; Контрольных работ - 1 |
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (1 час) | Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема. Практическая работа: 1. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности). | Практических работ – 1; Контрольных работ - 0 |
8 класс. Природа России.
Раздел Количество часов | Содержание программного материала | Кол-во контрольных, практических работ |
РазделI. Общая физическая география России (32 часа) | Тема 1. Географическое положение (3 часа) Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки. Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы. Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени. | Практических работ – 2; Контрольных работ - 0 |
Тема 2. Исследование территории России (2 часа) Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества. Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь. | - | |
Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов) Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления. Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение. Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 |
Тема 4. Климат и погода (7 часов) Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения. Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта. Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон. Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам. | Практических работ – 2; Контрольных работ - 1 |
Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов) Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение. Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение. Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы. Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. | Практических работ – 3; Контрольных работ - 1 |
Тема 6. Почвы (2часа) Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв. Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы. | - |
Тема 7. Природные зоны (5часов) Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории. Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник. Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого. | Практических работ – 2; Контрольных работ - 0 | |
Раздел 2. Крупные природные районы России (34 часа) | Тема 1. Островная Арктика (1час) Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля. | - |
Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов) Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности. Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье. Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 | |
Тема 3. Кавказ (3часа) Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа. Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен. Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 |
Тема 4. Урал (4часа) Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала. Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы. Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 |
Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа) Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота. Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи. Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 0 |
Тема 6. Средняя Сибирь (3часа) Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты. Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 |
Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа) Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь. | Практических работ – 0; Контрольных работ - 1 | |
Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа) Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала. Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера. Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 0 | |
Тема 9. Дальний Восток (5часов) Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока. Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун. Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 | |
Раздел 3. Природа и человек (2часа) | Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий. Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии. Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз. Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 0 |
Повторение и обобщение по курсу (2 часа) | Контрольных работ - 1 |
9 класс. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ
Раздел Количество часов | Содержание программного материала | Кол-во контрольных, практических работ |
Введение. Экономическая и социальная география(1 час) Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом. Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс. | - | |
Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (34 часа) | Тема 1.Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (8 часов) Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России. Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы. Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы. Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. 2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями. | Практических работ – 2; Контрольных работ - 1 |
Тема 2.Население России (8 часов) Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России. Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны. Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации. Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения. Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация. Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны». | Практических работ – 23; Контрольных работ - 1 |
Тема 3. Хозяйство России (18 часов) Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы. Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России. Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии. Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс. Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения. Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы. Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения. Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы. Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география. Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг. Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. 2. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. 5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства. | Практических работ – 6; Контрольных работ - 1 |
Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (15 часов) | Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны. Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района. Калининградская область – самая западная территория России. Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности. Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России. Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района. Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства. Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли. Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения. Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса. Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей. Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов. Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье. Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. 2. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов. | Практических работ – 5; Контрольных работ - 1 |
Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (5 часов) | Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства. Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы. Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана. Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства. Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок. Практическая работа: составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией. | Практических работ – 1; Контрольных работ - 1 |
Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (1 час) Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне. | ||
Повторение тем разделов (10 часов) | ||
Повторение по курсу (2 часа) | Контрольных работ - 1 |
Календарно-тематическое планирование по географии
на 7 класс
№урока | Тема урока | Кол-во часов | План | Факт |
1 | Суша в океане | 1 | ||
2 | Геологическое время | 1 | ||
3 | Строение земной коры П/Р 1.Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. | 1 | ||
4 | Литосферные плиты и современный рельеф | 1 |
5 | Платформы и равнины | 1 | ||
6 | Складчатые пояса и горы | 1 | ||
7 | Обобщение по теме. Контрольная работа № 1. | 1 | ||
8 | Пояса планеты | 1 | ||
9 | Воздушные массы и климатические пояса П/Р 2.Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. | 1 | ||
10 | Климатообразующие факторы П/Р 3.Анализ климатограмм для основных типов климата | 1 | ||
11 | Обобщение по теме. Контрольная работа № 2 | 1 | ||
12 | Мировой океан и его части П/Р 4.Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. | 1 | ||
13 | Движение вод Мирового океана | 1 | ||
14 | Органический мир океана | 1 | ||
15 | Особенности отдельных океанов | 1 | ||
16 | Географическая оболочка П/Р 5.Анализ схем круговорота вещества и энергии. | 1 | ||
17 | Зональность географической оболочки П/Р 6.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами. | 1 | ||
18 | Освоение Земли человеком | 1 | ||
19 | Охрана природы | 1 | ||
20 | Население Земли | 1 | ||
21 | Страны мира П/Р 7.Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. | 1 | ||
22-23 | Географическое положение и история исследования Африки П/Р 8.Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. | 2 | ||
24 | Геологическое строение и рельеф Африки П/Р 9.Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. | 1 | ||
25 | Климат Африки | 1 | ||
26 | Гидрография Африки | 1 | ||
27 | Разнообразие природы Африки | 1 | ||
28 | Население Африки | 1 | ||
29 | Регионы Африки: Северная и Западная Африка | 1 | ||
30 | Регионы Африки: Центральная. Восточная и Южная Африка П/Р10.Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке. | 1 | ||
31 | Обобщение по теме. Контрольная работа № 3 | 1 | ||
32 | Географическое положение и история исследования Австралии П/Р 11.Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков. | 1 | ||
33 | Компоненты природы Австралии | 1 | ||
34 | Особенности природы Австралии | 1 | ||
35 | Австралийский Союз | 1 | ||
36 | Океания | 1 | ||
37 | Географическое положение и история исследования Антарктиды | 1 | ||
38 | Особенности природы Антарктиды | 1 | ||
39-40 | Географическое положение Южной Америки. История исследования П/Р 12.Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. | 2 | ||
41 | Геологическое строение и рельеф Южной Америки | 1 | ||
42 | Климат Южной Америки | 1 | ||
43 | Гидрография Южной Америки | 1 | ||
44 | Разнообразие природы Южной Америки П/Р 13.Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. | 1 | ||
45 | Население Южной Америки П/Р 14.Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки | 1 | ||
46 | Регионы Южной Америки | 1 | ||
47 | Обобщение по теме. Контрольная работа № 4 | 1 |
48-49 | Географическое положение Северной Америки. История исследования | 2 | ||
50 | Геологическое строение и рельеф Северной Америки | 1 | ||
51 | Климат Северной Америки П/Р 15.Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. | 1 | ||
52 | Гидрография Северной Америки | 1 | ||
53 | Разнообразие природы Северной Америки | 1 | ||
54 | Население Северной Америки П/Р 16.Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения | 1 | ||
55 | Регионы Северной Америки | 1 | ||
56 | Обобщение по теме. Контрольная работа № 5 | 1 | ||
57 | Географическое положение и история исследования Евразии | 1 | ||
58 | Геологическое строение и рельеф Евразии | 1 | ||
59 | Климат Евразии П/Р 17.Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. | 1 | ||
60 | Гидрография Евразии | 1 | ||
61 | Разнообразие природы Евразии П/Р 18.Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. | 1 | ||
62 | Население Евразии | 1 | ||
63 | Обобщение знаний по ГП Евразии | 1 | ||
64 | Регионы Европы П/Р 19.Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации. | 1 | ||
65 | Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия | 1 | ||
66 | Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия | 1 | ||
67 | Обобщение знаний по теме «Евразия». Контрольная работа № 6 | 1 | ||
68 | Природа и общество П/Р 20. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности) | 1 |
Календарно-тематическое планирование по географии
на 8 класс
№ пп | Тема урока | Кол-во часов | ДАТА | |
План | Факт | |||
1 | Россия на карте мира. Практическая работа №1. Определение координат крайних точек территории России. | 1 | ||
2 | Часовые пояса страны. Практическая работа №2. Решение задач на определение поясного времени. | 1 | ||
3 | Повторение по теме «Географическое положение» | 1 | ||
4 | Русские землепроходцы XI – XVIIвеков. Географические открытия в России XVII – XIX веках. | 1 | ||
5 | Географические исследования XX века. | 1 | ||
6 | Геологическое летоисчисление и геологическая карта. | 1 | ||
7 | Тектоническое строение. | 1 | ||
8 | Общие черты рельефа. | 1 | ||
9 | Литосфера и человек. Практическая работа №3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми. | 1 | ||
10 | Повторение по теме «Геологическое строение и рельеф». Контрольная работа № 1 | 1 | ||
11 | Климатообразующие факторы. | 1 | ||
12 | Распределение тепла и влаги по территории страны. Практическая работа №4. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. | 1 | ||
13 | Климаты России. | 1 | ||
14 | Погода. Практическая работа №5. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам. | 1 | ||
15 | Атмосферные вихри. | 1 | ||
16 | Атмосфера и человек. | 1 | ||
17 | Повторение по теме «Климат и погода». Контрольная работа № 2 | 1 | ||
18 | Моря России. Практическая работа № 6. Характеристика морей, омывающих территорию России. | 1 | ||
19 | Характеристики реки. Практическая работа № 7. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. | 1 | ||
20 | Реки России. | 1 | ||
21 | Озёра и болота. | 1 | ||
22 | Природные льды. | 1 | ||
23 | Великое оледенение. | 1 | ||
24 | Гидросфера и человек. Практическая работа № 8. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. | 1 | ||
25 | Повторение по теме «Моря и внутренние воды России». Контрольная работа № 3 | 1 | ||
26 | Формирование и свойства почвы. | 1 | ||
27 | Зональные типы почв. | 1 | ||
28 | Природные комплексы России. | 1 | ||
29 | Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики. Практическая работа № 9. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. | 1 | ||
30 | Леса умеренного пояса. Практическая работа №10. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого. | 1 | ||
31 | Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность. | 1 | ||
32 | Ресурсы растительного и животного мира. | 1 | ||
33 | Мир арктических островов. | 1 | ||
34 | Рельеф и геологические строение. | 1 | ||
35 | Климат, внутренние воды и природные зоны. Практическая работа № 11. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины. | 1 | ||
36 | Природно – территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины. | 1 | ||
37 | Природно – территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины. | 1 | ||
38 | Повторение по теме «Восточно-Европейская (Русская) равнина». Контрольная работа № 4 | 1 | ||
39 | Геологическая история и рельеф. | 1 | ||
40 | Климат, внутренние воды и высотная поясность. Практическая работа № 12. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа. | 1 | ||
41 | Повторение по теме «Кавказ». Контрольная работа № 5 | 1 | ||
42 | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. | 1 | ||
43 | Климат и внутренние воды. Практическая работа № 13. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа. | 1 | ||
44 | Природно - территориальные комплексы. | 1 | ||
45 | Повторение по теме «Урал». Контрольная работа № 6 | 1 | ||
46 | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. | 1 | ||
47 | Климат и внутренние воды. Практическая работа №14. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий. | 1 | ||
48 | Природно - территориальные комплексы. | 1 | ||
49 | Повторение по теме «Западно - Сибирская равнина». | 1 |
50 | Рельеф и геологическое строение. | 1 | ||
51 | Климат, внутренние воды и природные зоны. Практическая работа № 15. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска. | 1 | ||
52 | Повторение по теме «Средняя Сибирь». Контрольная работа № 7 по темам «Западно –Сибирская равнина и Средняя Сибирь» | 1 | ||
53 | Геологическое строение, рельеф и климат. | 1 | ||
54 | Внутренние воды и природно – территориальные комплексы. | 1 | ||
55 | Повторение по теме «Северо -Восток Сибири». Контрольная работа №8 | 1 | ||
56 | Геологическое строение и рельеф. Практическая работа №16. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая. | 1 | ||
57 | Климат и внутренние воды. | 1 | ||
58 | Высотная поясность. | 1 | ||
59 | Повторение по теме «Горы Южной Сибири». Зачет. | 1 | ||
60 | Геологическое строение и рельеф. | 1 | ||
61 | Климат, внутренние воды и природные зоны. Практическая работа № 17. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья. | 1 | ||
62 | Природно – территориальные комплексы. Полуостровная и островная части. | 1 | ||
63 | Природно – территориальные комплексы. Приморье и Приамурье. | 1 | ||
64 | Повторение по теме «Дальний Восток». Контрольная работа № 9 | 1 | ||
65 | Природные ресурсы и природные условия.. Практическая работа № 18. Составление географического прогноза изменения ТПК какого-либо участка своей местности при строительстве через неё магистрали. | 1 | ||
66 | Роль географии в современном мире. | 1 | ||
67 | Повторение по курсу география 8 класс | 1 | ||
68 | Итоговая контрольная работа за год № 10 | 1 |
Календарно-тематическое планирование по географии
на 9 класс
№ пп | Тема урока | Кол-во часов | Дата | |
План | Факт | |||
1 | Экономическая и социальная география. | 1 | ||
2 | Формирование территории России. | 1 | ||
3 | Экономико-географическое положение России. Практическая работа №1 «Нанесение на к/к соседних с Россией стран». | 1 | ||
4 | Административно-территориальное устройство России. | 1 | ||
5 | Экономическое районирование территории России. | 1 | ||
6 | Природные условия России. | 1 | ||
7 | Природные ресурсы России. | 1 | ||
8 | Хозяйственная деятельность и изменение природной среды. Практическая работа № 2 «Определение мест пересечения государственной границы с крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями». | 1 | ||
9 | Контрольная работа № 1по теме «Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России». | 1 | ||
10 | Численность населения России. | 1 | ||
11 | Размещение населения России. Практическая работа № 3 «определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов РФ» | 1 | ||
12 | Миграции населения. | 1 | ||
13 | Формы расселения и урбанизация. | 1 | ||
14 | Этнический и религиозный состав населения. | 1 | ||
15 | Практическая работа № 4 «Нанесение на к/к национально-территориальных образований и краёв. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны» | 1 | ||
16 | Трудовые ресурсы и рынок труда. | 1 | ||
17 | Контрольная работа № 2 по теме «Население России». | 1 | ||
18 | Национальная экономика. | 1 | ||
19 | Факторы размещения производства. Практическая работа №5 «Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства». | 1 | ||
20 | Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность. | 1 | ||
21 | ТЭК: угольная промышленность. Практическая работа № 6 «Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны». | 1 | ||
22 | ТЭК: электроэнергетика. | 1 | ||
23 | Металлургический комплекс: чёрная металлургия. Практическая работа № 7 «Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных». | 1 | ||
24 | Металлургический комплекс: цветная металлургия. Практическая работа № 8 «Определение по картам главных районов и районов размещения алюминиевой промышленности». | 1 | ||
25 | Машиностроение. Практическая работа № 9 «Определение по картам основных центров размещения металлоёмкого и трудоёмкого машиностроения». | 1 | ||
26 | Химическая промышленность. | 1 | ||
27 | Лесная промышленность. | 1 | ||
28 | Сельское хозяйство: растениеводство. | 1 | ||
29 | Сельское хозяйство: животноводство. | 1 | ||
30 | Зональная специализация сельского хозяйства. Практическая работа № 10 «Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства». | 1 | ||
31 | Пищевая и лёгкая промышленность. | 1 | ||
32 | Транспорт России. | 1 | ||
33 | Нематериальная сфера хозяйства. | 1 | ||
34 | Обобщающий урок по теме «Хозяйство России». Контрольная работа № 3 | 1 | ||
35 | Северный экономический район. Практическая работа № 11 «Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану» | 1 | ||
36 | Северо-Западный экономический район. Практическая работа № 12 «Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района» | 1 | ||
37 | Калининградская область. | 1 | ||
38 | Центральный экономический район | 1 | ||
39 | Практическая работа № 13 «Обозначение на контурной карте субъектов Федерации разного уровня соседства по отношению к Московской области» | 1 | ||
40 | Центрально-Чернозёмный экономический район. | 1 | ||
41 | Волго-Вятский экономический район. | 1 | ||
42 | Северо - Кавказский экономический район. Практическая работа № 14 «Обозначение на контурной карте республик в составе Северо-кавказского района» | 1 | ||
43 | Поволжский район. | 1 | ||
44 | Уральский район. | 1 | ||
45 | Западно- Сибирский район. | 1 | ||
46 | Восточно – Сибирский район. | 1 |
47 | Практическая работа № 15 «Сравнение хозяйственной специализации Западно- Сибирского и Восточно- Сибирского экономических районов» | 1 | ||
48 | Дальневосточный район. | 1 | ||
49 | Обобщающий урок по теме «Экономические районы России». Контрольная работа № 4 | 1 | ||
50 | Страны Балтии и Белоруссия. Практическая работа № 16 «Составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией» | 1 | ||
51 | Украина и Молдавия. | 1 | ||
52 | Страны Закавказья. | 1 | ||
53 | Страны Центрально-Азиатского региона. | 1 | ||
54 | Обобщающий урок по теме «Страны ближнего зарубежья». Контрольная работа № 5. | 1 | ||
55 | Место России в мировой экономике. | 1 | ||
56- 66 | Повторение изученного материала и коррекция полученных знаний. | 10 | ||
67 | Контрольная работа № 6 по курсу «Население и хозяйство России» | 1 | ||
68 | Итоговый урок по курсу «Население и хозяйство России» | 1 |
ПРИЛОЖЕНИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Приложение № 1 Оценочно-методические материалы
Форма КИМ | Тема контрольной (лабораторной, практической) работы | Дата |
7 класс | ||
Контрольная работа №1 | «Мировая суша» | |
Контрольная работа № 2 | «Литосфера» | |
Контрольная работа № 3 | «Африка» | |
Контрольная работа № 4 | «Южная Америка» | |
Контрольная работа № 5 | «Северная Америка» | |
Контрольная работа № 6 | «Евразия» | |
8 класс | ||
Контрольная работа № 1 | «Геологическое строение и рельеф» | |
Контрольная работа № 2 | «Климат и погода» | |
Контрольная работа № 3 | «Моря и внутренние воды России» | |
Контрольная работа № 4 | «Восточно-Европейская (Русская) равнина» | |
Контрольная работа № 5 | «Кавказ» | |
Контрольная работа № 6 | «Урал» | |
Контрольная работа № 7 | «Западно - Сибирская равнина и Средняя Сибирь» | |
Контрольная работа № 8 | «Северо-Восток Сибири» | |
Контрольная работа № 9 | «Дальний Восток» | |
Контрольная работа № 10 | Итоговая за год | |
9 класс | ||
Контрольная работа № 1 | «Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России». | |
Контрольная работа № 2 | «Население России» | |
Контрольная работа № 3 | «Хозяйство России» | |
Контрольная работа»№ 4 | «Экономические районы России | |
Контрольная работа № 5 | «Страны ближнего зарубежья» | |
Контрольная работа № 6 | по курсу «Население и хозяйство России» | |
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 7 класс | ||
Практическая работа 1. | Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. | |
Практическая работа 2. | Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. | |
Практическая работа 3. | Анализ климатограмм для основных типов климата | |
Практическая работа 4. | Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. | |
Практическая работа 5. | Анализ схем круговорота вещества и энергии. | |
Практическая работа 6. | Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами. | |
Практическая работа 7. | Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. | |
Практическая работа 8. | Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. | |
Практическая работа 9. | Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. | |
Практическая работа 10. | Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке. | |
Практическая работа 11. | Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков. | |
Практическая работа 12. | Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. | |
Практическая работа 13. | Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. | |
Практическая работа 14. | Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки | |
Практическая работа 15. | Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. | |
Практическая работа 16. | Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения | |
Практическая работа 17. | Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. | |
Практическая работа 18. | Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. | |
Практическая работа 19. | Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации. | |
Практическая работа 20. | Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности) | |
8 класс | ||
Практическая работа №1. | Определение координат крайних точек территории России. | |
Практическая работа №2. | Решение задач на определение поясного времени. | |
Практическая работа №3. | Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми. | |
Практическая работа №4. | Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. | |
Практическая работа №5. | Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам. | |
Практическая работа № 6. | Характеристика морей, омывающих территорию России. | |
Практическая работа № 7. | Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. | |
Практическая работа № 8. | Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. | |
Практическая работа № 9. | Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. | |
Практическая работа №10. | Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого. | |
Практическая работа № 11. | Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины. | |
Практическая работа № 12. | Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа. | |
Практическая работа № 13. | Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа. | |
Практическая работа №14. | Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий. | |
Практическая работа № 15. | Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска. | |
Практическая работа №16. | Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая. | |
Практическая работа № 17. | Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья. | |
Практическая работа № 18. | Составление географического прогноза изменения ТПК какого-либо участка своей местности при строительстве через неё магистрали. | |
9 класс | ||
Практическая работа №1 | «Нанесение на к/к соседних с Россией стран». | |
Практическая работа № 2 | «Определение мест пересечения государственной границы с крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями». | |
Практическая работа № 3 | «Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов РФ» | |
Практическая работа № 4 | «Нанесение на к/к национально-территориальных образований и краёв. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны» | |
Практическая работа №5 | «Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства». | |
Практическая работа № 6 | «Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны». | |
Практическая работа № 7 | «Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных». | |
Практическая работа № 8 | «Определение по картам главных районов и районов размещения алюминиевой промышленности». | |
Практическая работа № 9 | «Определение по картам основных центров размещения металлоёмкого и трудоёмкого машиностроения». | |
Практическая работа № 10 | «Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства». | |
Практическая работа № 11 | «Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану» | |
Практическая работа № 12 | «Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района» | |
Практическая работа № 13 | «Обозначение на контурной карте субъектов Федерации разного уровня соседства по отношению к Московской области» | |
Практическая работа № 14 | «Обозначение на контурной карте республик в составе Северо-кавказского района» | |
Практическая работа № 15 | «Сравнение хозяйственной специализации Западно- Сибирского и Восточно- Сибирского экономических районов» | |
Практическая работа № 16 | «Составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами Ближнего Зарубежья и Россией» |
Приложение № 2 Система оценки достижений обучающихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала остаётся отметка. При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных способностей обучающихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ:
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4»- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, рубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой.
Отметка «1» - ответ отсутствует.
Примечание. По окончании устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная отметка.
Возможны привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка качества выполнения самостоятельных письменных работ.
Отметка «5» ставится, если обучающийся: - выполнил работа без ошибок и недочётов; - допустил не более одного недочёта.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: - не более одной негрубой ошибки и одного недочёта; - или не более двух недочётов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: - не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта; - или одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочётов.
Отметка «2» ставится, если ученик: - допустил число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3»; - или если правильно выполнил менее половины работы.
Отметка «1» ставится, если ученик: - не приступал к выполнению работы; - правильно выполнил не более 10% всех заданий.
Примечание: учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа; - оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов:
-- время выполнения работы – 10-15 мин.
-- оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов:
-- время выполнения работы – 30-40 мин.
-- оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ.
Отметка «5». Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности.. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими обучающимися.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объёме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата.
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу обучающихся. На выполнение работы потрачено много времени (можно дать возможность закончить работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2». Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались неподготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать верных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности, соблюдение логики в описанииили характеристике территорий или объектов: самостоятельное выполнение и формулирование выводов; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний, допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Приложение № 3 Тематика проектов по курсу
№ п/п | Тема проекта | Дата |
1. | 7 класс Землетрясения. Характеристика и распространение. | |
2. | 8 класс Железо/золото/др. полезные ископаемые. Распространение и способы применения от древних времен до современности. Анализ динамики развития отрасли. | |
3. | 9 класс Шельф. Геологическое, экономическое и политическое значение. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогика и методика преподавания географии
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания истории
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.