Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира для 3 класса по программе «Школа 2100»

№

Наименова

ние раз

дела

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во ча

сов

Виды деятельности

№ задания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные, личностные

№1.

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

Тела и вещества

Уметь находить различия между телами: природными и искусственными, живыми и неживыми.

Личностные:

Позитивное отношение к окружающим объектам.

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: умение ставить вопросы и отвечать на них.

1

Приводить примеры веществ (Н).

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы (Н).

№2

Из чего состоит вещество

Знать  состав веществ.

Уметь различать разные состояния веществ.

Знать  отличия смеси и чистого вещества.

Личностные:

Умение объяснять необходимость бережного отношения к телам и веществам

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД:умение  ставить вопросы и отвечать на них. Учиться работать в группе.

1

№3.

Что такое энергия

Уметь правильно находить источники энергии, правильно применять понятие «энергия» в языке.

Личностные:

Правильное оценивание  своих действий при использовании электроприборов.

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: умение ставить вопросы и отвечать на них.

1

Приведение примеров движения под действием энергии (П).

№4

Превращение энергии

Знать  превращение энергии, закон сохранения энергии в превращениях. Научить объяснять превращение энергии в тепло и его рассеивание.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к энергии.

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: умение самостоятельно вычитывать из текста фактуальную информацию, подтекстовую и концептуальную; ориентироваться в структуре текста, объяснять и оценивать прочитанное.

Коммуникативные УУД: умение учиться ставить вопросы и отвечать на них.

работать в группе.

1

№5

Повторение и контрольная работа по теме « Вещество и энергия»

Вспомнить изученный материал.

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану,  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. 

Познавательные УУД:  умение ориентироваться  в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 

1

№6.

ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ

Где обитают живые организмы.

Знать  основные оболочки Земли и распространение живых организмов в природе. Уметь  приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

 Бережное  отношение к живым организмам и оболочкам планеты.

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Познавательные УУД: умение добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Характеризовать место обитания живых организмов (П).

№7

Большой круговорот веществ.

Знать  круговорот веществ.

Уметь приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

Личностные:

Бережное отношение к живым организмам

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

 Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и сравнивать предложенные объекты

1

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).

№8.

Живые участники круговорота веществ

Знать основные «профессиями» живых организмов и их взаимной зависимостью.

Уметь приводить примеры живых организмов разных профессий.

Личностные:

Бережное отношение к живым организмам

Регулятивные УУД:Умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н).

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) (Н).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

№9

Обмен веществ в организме.

Уметь приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

Регулятивные УУД: Умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний. 

Коммуникативные УУД: умение работать в группе и сравнивать предложенные объекты

1

Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами (П).

№10

Как живые организмы запасают энергию Солнца.

Личностные:

Бережное отношение к живым организмам

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные УУД: умение добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов (П).

№11

Контрольная работа по теме «Обмен веществ»

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

Регулятивные УУД: умение, работая по плану,  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение ориентирование в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

№12.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Жизнь экосистемы

Уметь объяснять  значение круговорота веществ в природе, приводить примеры живых организмов разных «профессий», называть , из чего состоит экосистема.

Личностные:

Умение аргументировать своё отношение к роли живых организмов в природе.

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 Познавательные УУД: умение  добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах .

 Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

№13.

Почва- важнейшая част экосистемы.

Знать свойства почвы, её роль  в жизни экосистемы. Уметь объяснять причину плодородия почв с учетом новых знаний о круговороте веществ.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к почве

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. 

Коммуникативные УУД: умение  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н).

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).

Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П).

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н).

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П).

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) (Н).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения (П).

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н).

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).

Определять части цветкового растения (Н).

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения (П).

Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа) (П).

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (Н).

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей (П).

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).

Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения (П).

Проводить наблюдения во время экскурсии («Природные сообщества родного края», «Разнообразие растений и животных») (П)

Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

Различать (Н) и определять (П) съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) (Н).

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера (Н).

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (П).

Оценивать влияние современного человека на природу (Н).

Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

Характеризовать работу людей по сохранению природы (П).

Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (П).

№14.

Экосистема озера

Знать животных и растения озер,  их «профессии» в экосистеме. Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий. 

Коммуникативные: умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№15

Экосистема болота

Знать животных и растения болот, роль болот в жизни человека их «профессиями» в экосистеме. Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе.

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

№16

Потребители и разрушители экосистемы леса

Знать животных и растения  леса, их «профессии» в экосистеме, взаимное приспособление друг к другу. Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий. 

Коммуникативные:  умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№17

Экосистема поля

Знать обитателей полей и причины малой устойчивости этой экосистемы.  Уметь объяснять значение круговорота веществ  в природе.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:   умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

№18

Экосистема луга.

Знать  животных и растения лугов,  их «профессии» в экосистеме. Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе.

Личностные:

Умение объяснять роль лугов в жизни человека

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя..

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

 Коммуникативные:  умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

№19

Лесные производители.

Знать деревья и их особенности.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения 

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

№20

Аквариум- маленькая искусственная экосистема.

Знать о компонентах экосистемы на примере экосистемы аквариума. Уметь поддерживать экосистему аквариума.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя..

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий. 

Коммуникативные:  умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№21

Повторение и контрольная работа по теме «Экологическая система»

Вспомнить изученный материал.

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения

Регулятивные УУД:  Работая по плану,  умение сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

 Познавательные УУД:  умение ориентирование в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

 Коммуникативные УУД:  умение  доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

1

№22

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

Растения- производители.

Знать различные группы растений и их строение. Уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения 

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

№23

Животные маленькие и большие

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:   умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение   перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:  умение  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

1

№24

Маленькие рыцари.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД  умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:   умение  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:   Умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

1

№25

Первый шаг из моря на сушу

Знать особенности строения  и образа жизни рыб и земноводных.

Уметь перечислять особенности рыб и земноводных.

Личностные:

Умение объяснять и доказыватьеобходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя..

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

 Коммуникативные:  умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№26

На суше - как дома.

 Знать особенности строения  и образа жизни пресмыкающихся.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

 Познавательные УУД:   умение добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

№27

Пернатые изобретатели.

Знать особенности  строения  и образа жизни птиц и их приспособления к полёту.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы..

1

№28

Наши братья.

 Знать особенности строения  и образа жизни млекопитающих. Уметь объяснять, что человек тоже относится к млекопитающим

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения 

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

№29

Осторожно: животные.

Уметь осторожно обращаться с дикими и домашними животными

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

№30

Прирожденные разрушители.

 Знать особенности грибов и их роль в природе.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

№31

Экскурсия в лес, луг, озеро.

Знать о взаимосвязи и взаимопомощи между живыми организмами.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

№32

Как нам жить в дружбе с природой.

Знание проблем, стоящих перед человечеством.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

№33

Контрольная работа.

 Применить полученные знания и умения на уроках в жизни

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

Регулятивные УУД: умение, работая по плану,  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение ориентирование в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

№34

Закрепление.

Как нам жить в дружбе с природой.

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Окружающий мир 2 часть

№1

Вводный урок. Как работать с учебником.

Знать  об истории нашей страны.

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях (Н), а также о судьбе (П) представителей разных поколений.

№2.

ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА

Живая связь времен

Знать о поколении, родословном древе, происхождение имени и фамилии.

Личностные:

Чувство уважения к опыту и жизни предшествующих поколений

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

 Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

№3

Как люди считают время.

Личностные:

Умение ориентироваться во времени.

Регулятивные УУД:  умение  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах.       

 Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

1

Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

№4.

С чего начинается Родина.

Личностные:

Становление чувства патриотизма.

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:   умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края (П).

№5

Память о прошлом.

Знать об исторических источниках.

Личностные:

Осознание важности изучения опыта, накопленного поколениями предков

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение  перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

№6.

ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР

Когда на Руси появилось государство.

Знать о времени образования Древнерусского государства.

Личностные:

Знание материальной и духовной  культуры восточных славян и жителей Древней Руси

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

 Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).

№7

Когда на Руси появилось государство.

Знать о времени образования Древнерусского государства

Личностные:

Знание материальной и духовной  культуры восточных славян и жителей Древней Руси

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение  перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

№8.

«Золотые ворота» в  древнюю Русь

Знать о  роли древнерусских городов как экономических, политических, религиозных и культурных центров.

Личностные:

Знание материальной и духовной  культуры восточных славян и жителей Древней Руси

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:   умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№9

«За землю Русскую!»

Знать о  «военной истории» Древнерусского государства.

Личностные:

Формирование отрицательного отношения к насилию, грабежу, завоеваниям в современном мире

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:   умение  перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

№10.

« Слово о погибели Русской земли»

Знать о нашествии на Древнюю Русь монголов, образование ими государства Золотая Орда.

Личностные:

Формирование отрицательного отношения к насилию, грабежу, завоеваниям в современном мире.

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекать

информацию, представленную в разных формах .

Коммуникативные УУД:   умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение

№11

«От древней Руси к единой России»

Знать об эпохе усиления Московского княжества  и формировании вокруг него единого Московского государства.

Личностные:

Знание об особенностях формирования самосознания русского народа, значение деятельности таких личностей, как Андрей Рублёв, Дмитрий Донской .

Регулятивные УУД: умение   совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 Познавательные УУД:  умение отбиратьнеобходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

№12.

Земля и люди Московского государства.

Знать о  жизни и быте людей Московского государства.

Личностные:

Формирование чувства уважения к своим предкам.

Регулятивные УУД: умение    совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 

Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

№13

Москва златоглавая.

Знать о Московском Кремля и Красной площади как уникальном архитектурном  и историческом памятнике времени Московского государства.

Личностные:

Самостоятельное оценивание поступков Ивана Грозного, формирование личного отношения к ним.

Регулятивные УУД:  умение Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:   умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

1

№14.

«Смутное время. Хуже грозного царя только междуцарствие».

Знать  о нарушении привычного порядка в Московском государстве в 17 веке.

Личностные:

Формирование чувства уважения к своим предкам.

Регулятивные УУД: умение    совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 

Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным

№15-16

Повторение и контрольная работа.

Применить полученные знания  и умения  на уроках в жизни

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

Регулятивные УУД:  Работая по плану,  умение сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.Познавательные УУД:   умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

2

№17

« Пётр Великий»

Знать о становлении России как империи, о преобразовании во всех сферах жизни.

Личностные:

Оценка деятельности Петра 1 с точки зрения «цены» преобразований

Регулятивные УУД:умение    совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

№18

Власть и народ в Российской империи.

Личностные:

Создание образа крепостной России, бесправие простых людей-крестьян, горожан, солдат.

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:   умение перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

№19

Как Россия у Европы «училась»

Личностные:

Оценка самобытности русской культуры

Регулятивные УУД: умение   составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. 

Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:   умение  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).

№20

Гроза двенадцатого года.

Знать  об опасности, нависшей над Россией в 1812 году, когда независимость государства оказалась под угрозой.

Личностные:

Осознание того, что только народные силы способны решать судьбу страны

Регулятивные УУД:  умение составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:   умение перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД :умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом

№21

Император-освободитель.

Знать о важных событиях в жизни страны- отмене  крепостного права

Личностные:

Оценка последствия отмены крепостного права для развития России, для роста уровня культуры.

Регулятивные УУД: умение    совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 

Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

№22-23

Россия в огне.

Знать о коренных изменения в России в 1917 году, причинах и последствиях революций.

Личностные:

Формирование негативного отношения к вооруженному методу решения проблем

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:   умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

2

Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом» (П).

№24

К светлому будущему.

Знать о довоенном периоде истории нашей страны, о трудностях  и победе на пути к «справедливому обществу.

Личностные:

Формирование чувства уважения к своим предкам.

Регулятивные УУД: умение    совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

.Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:   умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№25

« Вставай, страна огромная…»

Знать о разрушительных последствиях распространения фашизма Германии.

Личностные:

Формирование чувства гордости за героическое прошлое своей страны. Негативное отношение к завоевательным войнам.

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:   умение перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

1

№26

Через тернии к звездам.

Знать о послевоенной истории нашей страны, достижениях  и противоречиях  в развитии страны.

Личностные:

Формирование чувства уважения к своим предкам.

Регулятивные УУД: умение    совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 

Познавательные УУД:  умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:   умение  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, Санкт-Петербурга,

№27

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

Я- гражданин России!

Знать основные символы современной России, основные законы , права  и обязанности гражданина.

Личностные:

Осознание своей личной принадлежности к конкретному государству.

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:   умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:   умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия» (Н), а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан

№28

Власть народа.

Уметь  решать проблемы класса с помощью демократических способов управления.

Личностные:

Осознание своей личной принадлежности к конкретному государству

Регулятивные УУД: умение     самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:   умение  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№29

Кто в государстве самый главный?

Знать о методах управления в современных демократических государствах.

Личностные:

Осознание своей личной принадлежности к конкретному государству.

 Регулятивные УУД: умение,  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:   умение доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран (Н). Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз)

№30

Народы России.

Знать о разнообразии культур и обычаев народов, населяющих Россию.

Личностные:

Уважительное отношение к разным культурам, обычаям

Регулятивные УУД: умение     самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение  добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах 

Коммуникативные:   умение  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).

№31

Наш общий дом.

Формировать  образ единого государства.

Личностные:

Формирование чувства гражданской солидарности и ответственности.

Регулятивные  УУД:  умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:   умение перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:   умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

№32

Как нам жить?

Знать об общегосударственных проблемах  и возможных путях  их решения.

Личностные:

Формирование чувства ответственности за свою страну, за её настоящее и будущее

Регулятивные УУД: умение     самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:  умение  добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

Коммуникативные:   умение  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

№33-34

Повторение и контрольная работа№2

Применить полученные  знания и умения на уроках в жизни

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

Регулятивные УУД:  Работая по плану,  умение сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

 Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

2

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).