Система занятий, направленных на формирование мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

№

Раздел

Месяц

Тема

1.

Раздел 1. «Правила школьной жизни»

Сентябрь

«Букет для учителя»

2.

Октябрь

«Мы будущие ученики»

3.

Октябрь

«Поговорим о школе»

4.

Ноябрь

«Правила школьной жизни»

5.

Декабрь

«Скоро в школу»

7.

Раздел 2. «Учиться- это здорово»

Декабрь

«Буратино идет в школу»

7.

Январь

«Завтра мы идем в школу»

8.

Январь

«Мы готовимся к школе»

9.

Февраль

«Проделки снеговика»

10.

Март

«Цветок знаний»

11.

Раздел 3. «Первоклассник - это я»

Март

«Ленивец»

12.

Апрель

«На пороге школы»

13.

Апрель

«Чему учат в школе»

14.

Май

«Школа будущего первоклассника»

15.

Май

«Я - первоклашка!»

Тема: «Мы будущие ученики»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: Портфель (ранец), картинки со школьными принадлежностями: пенал, ручка, карандаш, мел, колокольчик, карточки с изображением рисунка из палочек, дерево с цифрами, письмо с «Клятвой будущего первоклассника»

Мультимедийные: ноутбук

Литературные: -

Музыкальные: -

Раздаточный материал: счетные палочки, чистый лист бумаги 50х50 см на каждого ребенка, карточки с изображением цветов, простой карандаш, эскиз портфеля, цветные карандаши

Цель:систематизировать и расширять представления детей о школе, уточнить знания детей о школе, закрепить названия и назначение школьных принадлежностей.

Образовательные:формировать позитивное отношение к обучению в школе.

Развивающие:развивать графические навыки, образное мышление, память, зрительное восприятие, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать уважительные, дружеские отношения детей друг другу.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Ребята, скоро вы станете школьниками. Когда вы пойдете в школу? (Осенью, 1 сентября)

Воспитатель: - Правильно. Сейчас в детском саду мы много говорим о школе. А в школе вы, наверное, будете вспоминать детский сад. Сегодня мы с вами превратимся в учеников, а наши столы станут партами. Но с начало я хочу, чтобы вы ответили мне на один вопрос.

- Чем отличается детский сад от школы?

(В детском саду - воспитатель, а в школе- учитель, в детском саду занятия, а в школе- уроки, в школе есть столовая, а в детском саду – кухня, в школу ходят с портфелями или с рюкзаками, а в детский сад- хочешь сумочку возьми или без нее, в детском саду дети спят, а в школе нет, в школе- классы, а в детском саду- группы, в школе меньше игрушек, а в детском саду больше)

Воспитатель приветствует детей, задает детям вопросы, мотивирует детей на совместную деятельность.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, называют отличия между детским садом и школой

Умение внимательно слушать воспитателя

Основной

Воспитатель: - Ребята, я совсем забыла. Сегодня со мной в детский сад пришел портфель. Он пришел не просто так, он узнал, что скоро вы все пойдете в школу, станете учениками, и поэтому он сегодня у нас в гостях. Давайте покажем этому замечательному портфелю, чему мы научились в нашем детском саду.

Воспитатель: - Скажите мне, пожалуйста, ребята, какие школьные принадлежности вы знаете?(пенал, ручка, карандаш, кисть, тетрадь и т. д.)

Воспитатель: - Кому нужны школьные принадлежности?(ученику, школьнику)

Воспитатель: - Для чего они нужны? (Учиться писать, считать, читать)

Воспитатель: - А вы хотите в школу? (Да)

Воспитатель: - Ну, вот теперь я вижу, что вы все готовы идти в школу. Но путь в школу наш будет не близок, но с друзьями никакие испытания нам не страшны.

Пальчиковая гимнастика «Дружба».

Дружат в нашей группе (соединяют пальчики)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим (делают «замок»)

Маленькие пальчики.

1-2-3-4-5(соединяют пальчики)

Начинай играть опять! (хлопают в ладоши друг с другом)

Воспитатель: - Дорогие ребята! Скоро вы пойдете в школу, и вам придется самостоятельно переходить дорогу, гулять по улице. А для этого вы должны знать правила поведения на улице, знать, где можно играть, а где нельзя, знать дорожные знаки, которые помогут вам ориентироваться на улице, при переходе улицы. Я хочу знать, знаете ли вы эти правила.

Воспитатель: - Ребята, встаньте по кругу. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.

- По дороге кто идет? (Пешеход)

- Кто машину ведет? (Водитель)

- Сколько глаз у пешеходного светофора? (Два глаза)

-Если красный “глаз” горит, то о чем он говорит? (Подожди)

- Если зеленый “глаз” горит, то о чем он говорит? (Можете идти)

- Идут наши ножки по (пешеходной дорожке)

- Где мы автобус ждем? (на остановке)

- Где играем в прятки? (на детской площадке)

Воспитатель: - Молодцы ребята! Старайтесь быть внимательными на улице, чтобы не доставлять неприятности ни себе, не близким вам людям.

Ребенок читает стихотворение

Чтоб не волновались

Каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались

Улицей водители,

Мы должны хорошо все знать,

И строго соблюдать

Правила дорожного движения!

Воспитатель: - Вот мы и в школе. Скажите, как ученики узнают, что начинается урок? (Звенит звонок)

Воспитатель: - Итак, мы с вами ученики, и сегодня у нас будет три урока. Первый урок математики, и с начало мы проведем небольшую разминку. Я буду задавать вам вопросы, а вы быстро будете мне на них отвечать.

- Какие математические знаки вы знаете? (+, -, =,<, >)

-Если линейка длиннее карандаша, то карандаш? (короче)

-Если стол выше стула, то стул? (ниже)

-Если дорога шире тропинки, то тропинка?(уже)

- Сколько месяцев в году? (12)

- Если сестра старше брата, то брат?(младше)

Молодцы! -А теперь возьмите листочек бумаги и карандаш в руки.

Математический диктант.

В левом верхнем углу нарисуем квадрат.

В правом нижнем углу овал.

В левом нижнем углу прямоугольник.

В правом верхнем углу круг.

А посередине треугольник.

Воспитатель: Ребята, портфель пришел к нам совсем не пустой, давайте посмотрим, что у него внутри. Достаю из портфеля счетные палочки и карточки с рисунками из палочек.

- Что это? (счетные палочки)

Воспитатель: - Правильно, и портфель хочет посмотреть, какие вы внимательные.

Игра: «Выложи узор по памяти»

Воспитатель: - Сейчас я выложу узор из счетных палочек, а вы внимательно его запомните. Затем я уберу его, а вы должны будите составить узор.

Воспитатель: - Молодцы, все справились с заданием. Ребята, к нам в детский сад завезли для посадки деревья. Вот одно из них. Это удивительное дерево ни яблоня, ни груша. А что за плоды на нем растут? (цифры)

Воспитатель:- Правильно цифры.

- Назовите и покажите цифры от 1 до 10

- Назовите и покажите цифры от 10 до 1.

- Молодцы, ребята. Справились с заданием. А сейчас перемена.

Физкультминутка

Если нравится тебе, то делай так. (2 щелчка пальцами)

Если нравится тебе, то делай так. (2 хлопка руками)

Если нравится тебе, то делай так. (2 хлопка по коленям)

Если нравится тебе, то делай так. (2 притопа)

Если нравится тебе, то и другим ты покажи

Если нравится тебе, то делай так. (повторить все вместе)

Звонит звонок

Воспитатель: - Следующий урок у нас развитие речи, и начнем мы его с игры «Что мы знаем о звуках» .

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

- Что могут делать гласные звуки? (петь)

Воспитатель:

Воздух свободно идёт через рот

Нет препятствий разных

Голос участвует, голос зовёт,

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, шипеть,

Но не хочется им петь.

С-с-с змеиный слышен свист,

Ш-ш шумит опавший лист,

Ж-ж жуки в саду жужжат,

Р-р моторы тарахтят.

Воспитатель: -А какие бывают согласные звуки? (твёрдые и мягкие (звонкие и глухие)

Воспитатель: - Ребята, у нашего портфеля есть для вас еще одно задание. Он принес для вас загадки, и очень просит, что бы вы их отгадали.

1. Если ты его отточишь -

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? (карандаш)

2. В этой узенькой коробке

Что угодно для души:

Ручки, ластики, точилка,

И цветные карандаши. (пенал)

3. Угадай, что за вещица

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет-сеет семена

Не на поле, не на грядке-

На листах твоей тетрадки. (ручка)

4. В черном поле заяц белый,

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц? (мел)

Воспитатель: - Молодцы ребята, и портфель наш доволен, что вы все его загадки отгадали, а сейчас давайте поделим слова на слоги.

- Скажите, сколько слогов в слове ПЕ-НАЛ, КА-РАН-ДАШ, РУЧ-КА, МЕЛ.

Воспитатель: - Хлопните в ладоши столько раз, сколько слогов в этих словах.

Воспитатель: - Ещё есть у меня заданье. Слов изменение и образование.

Игра «Поменяй первый звук на звук Р".

Воспитатель: - Ребята, сейчас я вам буду называть слова, а вы должны будите поменять первый звук слова на букву - р.

Мак-рак

Нога-

Кот-

Мука-

Хобот-

Козы-

Воспитатель: - Перед вами красиво нарисованные цветы. Назовите, их пожалуйста.

Воспитатель: - А сейчас прошу внимания! Жили – были буквы, которые очень любили цветы. Буква У - любила ромашку. Напишите букву «У» над ромашкой. Д – нравился тюльпан. А – обожала колокольчик. Ч – голубой василёк. И – нравился нежный одуванчик. Так они и жили вместе и всем желали?

- Кто смог прочитать слово? (Удачи).

Воспитатель: - Молодцы! И наш портфель желает вам всем удачи, хорошей учебы и только отличных оценок.

Звенит звонок.

Воспитатель: - А у нас перемена.

Русская народная игра: «Далеко, далеко».

Далеко, далеко (похлопывают по плечам)

На лугу пасутся (рисуют пальцем «змейку» вдоль позвоночника ребенка стоящего впереди) Ко….

- Козы? (наклон головы вперед)

- Нет, не козы! (качают головой вправо - влево)

Далеко, далеко (поворачиваются на 180 градусов и повторяют)

На лугу пасутся (движения первого куплета)

Ко….

- Кони?

- Нет, не кони!

Далеко, далеко (опять поворачиваются и повторяют движения)

На лугу пасутся

Ко….

- Коровы?

Правильно коровы!

Пейте, дети молоко, (медленно приседают)

Будете здоровы! (на последний слог руки вверх)

Звенит звонок

Воспитатель: - И у нас начинается последний урок - рисование.

– Вам интересно сегодня в нашей школе?

– Да вы просто показали себя настоящими учениками и ученицами. Так дружно отвечали на вопросы, весело играли и справились со всеми заданиями.

– Пора собирать портфель в школу!

– Нарисуйте, что возьмете с собой в 1 класс. А чтобы вам было еще интересней, в первые дни занятий, в школу можно прийти с любимой игрушкой. Изобразите ее рядом.

Воспитатель стучится в дверь, заносит портфель с руками, ногами и нарисованным лицом.

Воспитатель предлагает детям отправиться в школу

Предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику

Воспитатель предлагает детям вспомнить правила дорожного движения

Воспитатель задает вопросы

Воспитатель проводит с детьми занятия

Выполняет с детьми математический диктант

Воспитатель звонит в колокольчик и предлагает детям занять свои места за столами - партами

Выкладывает узор из счётных палочек.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и выложить узор по памяти из счетных палочек

Воспитатель обращает внимание детей на дерево, на котором растут необычные плоды.

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и проводит с детьми физкультминутку

Воспитатель задает детям вопросы, читает стихотворение

Достает из портфеля загадки и читаю их детям. Отгадки детей вывешивает на доску.

Воспитатель просит детей разделить слова-отгадки на слоги

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру

Обращает внимание детей на картинки различных цветов, просит детей написать, прочитать буквы и составить слово

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру

Воспитатель предлагает детям нарисовать портфель, школьные принадлежности и любимую игрушку, которую они возьмут с собой в школу

Дети знакомятся с гостем, показывают свои способности

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Делают физкультминутку

Дети пишут математический диктант

Дети встают из-за столов и идут на ковер.

Дети отвечают на вопросы педагога, слушают стихотворение

Дети отгадывают загадки

Дети составляют слово из букв

Дети встают в круг «паровозиком», кладут руки на плечи впередистоящему.

Дети садятся на свои места.

Дети на приготовленных листах заполняют портфель учебными предметами, рядом рисуют игрушку

Интересуется учебной деятельностью

Проявляют положительные эмоции

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время игр

Умение принимать учебную задачу, находить способы ее решения

Заключительный

Воспитатель: - Все теперь вы готовы идти в школу. Сегодня вы еще раз показали, как считаете и пишите, отгадываете загадки и читаете, играете и отвечаете на вопросы. И чтобы стать настоящими учениками портфель принес для вас из школы «Клятву будущего первоклассника»

- Каждый ученик дает клятву хорошо

учиться, давайте и мы скажем её.

Утром рано просыпаться,

Хорошенько умываться,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать - клянетесь?

Всегда приходить в класс на первый урок,

Ещё до того, как проснется звонок - клянетесь?

Учебники, книги, пенал и тетрадки,

Всегда содержать в идеальном порядке - клянетесь?

Друзьями хорошими верными стать,

Товарищам всюду своим помогать - клянетесь?

А лень, неопрятность, подсказки, враньё,

Не пустите в класс никогда, не за что - клянетесь?

Звенит звонок.

Воспитатель подводит итог занятия, предлагает детям дать клятву

Дети дают клятву будущего первоклассника

Проявляют активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение

Тема: «Поговорим о школе»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: кроссворд, колокольчик, письмо от учителя.

Мультимедийные: интерактивная доска, ноутбук, колонки, видеозапись фильма

Литературные: физкультминутка, загадки.

Музыкальные: аудиозапись для танца

Раздаточный материал: 12 стаканчиков с водой (4- с кислой, 4- со сладкой, 4- с соленой), 12 наклеек (4 – красных, 4- желтых, 4-зеленых),8 чайных ложечек, 2 ранца, 2 тетради, 2 линейки, 2 точилки, 2 ластика, 2 пенала, 2 ручки, 2 карандаша, 2 папки для тетрадей, 2 обложка для книг.

Цель: формировать мотивационную готовность дошкольников к обучению в школе через систему знаний и представлений.

Образовательные:систематизировать и расширять представление детей о школе, знакомить с правилами поведения на уроке и распорядком жизни в школе (звонок, урок, перемена).

Развивающие:развивать связную речь детей, расширять и активизировать словарь, используя в речи сложные предложения.

Воспитательные:воспитывать дружеские и уважительные отношения детей друг к другу.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Дети, я хочу поговорить сегодня с вами на очень интересную тему, но о чем мы будем говорить - это секрет, а узнаете вы, если разгадаете кроссворд. Я буду вам загадывать загадки, а первую букву ответа будем вписывать в квадратики кроссворда на доске.

Загадки:

1. если снег и если стужа, если ветер на дворе, чтобы не был ты простужен,

домик нужен голове. (шапка) Буква - Ш

2. Траву жует, громко ревет, спереди вилы, сзади метла, травы наелась –

молока дала. (корова) Буква – К

3. Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает?

(осенью) Буква – О

4. Без досок, без топоров, через речку мост готов. Мост как синее стекло:

скользко, весело, светло. (лед) Буква – Л

5. Кафтан на нем зеленый, а сердце как кумач. На вкус как сахар сладок, а

сам похож на мяч. (арбуз) Буква – А

Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки. Давайте хором прочитаем слово, которое у нас получилось.

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность, предлагает детям отгадать кроссворд, используя загадки.

Дети приветствуют воспитателя, отгадывают загадки и составляют кроссворд.

Дети читают в кроссворде слово – ШКОЛА

Умение внимательно слушать воспитателя, отгадывать загадки

Основной

Воспитатель: - Чем в школе занимаются дети? (читают, пишут, считают, узнают много нового, знакомятся с новыми друзьями)

Как вы думаете, школа отличается от детского сада? (Да)

Воспитатель: - А давайте сравним их и найдем сходство и отличие.

- В детском саду встречает воспитатель, а в школе (учитель)

- В детском саду дети приходят в группу, а в школе (в класс)

- В садике проводят занятия, а в школе(уроки)

В детском саду кушают в группе, а в школе(в столовой)

Вдетском садупосле обеда спят, а в школе (гуляют)

В детском саду детей называют дошкольниками, а в школе (учениками, школьниками, первоклассниками)

В детском саду за хороший ответ –хвалят, а в школе ( хвалят и ставят оценки)

В детский сад дети ходят без портфелей, а в школу приносят (ранцы, портфели и сменную обувь)

-В детском саду сидят дети за столами, а в школе (за партами)

- В детском саду между занятиями перерыв, а в школе между уроками ( перемена)

Воспитатель: - И какой же можно сделать вывод – есть ли разница между школой и детским садом?

- А как вы думаете учиться в школе интересно? Почему? (новое помещение, новые друзья, первая учительница, новые предметы)

- Хотите на несколько минут побыть учениками? (Да)

Тогда закрывайте глаза, а я произнесу волшебные слова:

Мы очень в школу захотели,

Глаза закрыли – полетели.

Раз, два, три – вот и школа, заходи!

Воспитатель: - Где мы с вами находимся? (в классе)

-За что мы садимся? (за парты)

Кто я сейчас перед вами? (учительница)

А вы кто? (ученики)

Правильно! А сейчас я вам напомню правила, которые должны выполнять ученики на уроке.

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь

Ответить хочешь – не шуми,

А просто руку подними.

Воспитатель: - И так, мы начинаем урок. Сейчас у нас урок природоведения. Сегодня мы проведем опыт, который заключается в следующем: вам необходимо узнать в каких из трех, стоящих у вас на столе, стаканов находится соленая, сладкая и кислая жидкость. Напоминаю, что по технике безопасности нельзя пить неизвестные жидкости, т. к. они могут быть ядовитыми или в них могут быть опасные для здоровья человека микробы.

- А теперь возьмите красную бумажку и наклейте ее на стакан с большим количеством жидкости, зеленую на стакан с малым количеством жидкости и желтую на оставшийся стакан. Кто может прочитать, что написано на наклейках?

- Вот видите, дети, как здорово уметь читать. Вы сможете узнать еще много интересного и полезного, если будите читать разные познавательные книги. А сейчас я разрешаю вам убедиться, что надписи на стаканах соответствуют действительности, жидкость – это вода, в которую я добавила лимон, сахар и соль.

Звенит звонок

Воспитатель: - Вот и закончился наш урок. Начинается перемена. Что можно

сделать на перемене? (отдохнуть, сходить в туалет, попить, поиграть)

- А предлагаю вам потанцевать под веселую музыку. Выходите в круг!

Воспитатель: - Вот и побывали мы с вами в школе, почувствовали себя учениками. А сейчас я приглашаю вас на диван, отдохнуть после веселого танца и послушать одну историю, которую я вам хочу рассказать.

Воспитатель: - В моем доме живут знакомые – Арина и Паша. Каждое утро я их встречаю по дороге на работу, они идут вместе с мамами в школу, они оба – первоклассники. И вот, что я заметила: Арина всегда идет с мамой веселая, они спокойно шагают и общаются друг с другом. С Пашей же совсем другая картина: он идет хмурый, мама его тоже сердитая, тащит Пашу за руку, торопится, показывает на часы и выговаривает, что они опять опаздывают. И так я наблюдала несколько раз. Я решила выяснить, в чем причина такого поведения детей. Мне удалось снять фильм об этих ребятах. Сейчас посмотрим, что получилось, а вы попробуйте догадаться, в чем причина их настроения.

Воспитатель: - Ну как догадались в чем причина?

- Как вы думаете, какой ученик Паша? (нестарательный, неаккуратный, недисциплинированный)

- А Арина какая? (аккуратная, старательная)

- На кого из этих учеников вы бы хотели походить? - Почему?

- Ребята, а вы знаете какие предметы надо класть в портфель?

- Как они все одним словом называются?(школьные принадлежности)

- Давайте подойдем к столам и поучимся правильно и аккуратно складывать школьные принадлежности в ранец.

- А сейчас давайте поиграем. Кто быстрее соберет ранец. Только помните, складывать надо аккуратно, правильно и дружно.

- Теперь я надеюсь, что вы научились складывать портфели и ранцы. И еще запомните одно правило: складывать их надо с вечера, проверяя, все ли необходимое вы приготовили и ничего не забыли.

Воспитатель: - Вот и подошел наш сегодняшний разговор о школе к концу.

Воспитатель беседует с детьми о школе, задает вопросы детям.

Предлагает детям найти отличия между детским садом и школой.

Воспитатель предлагает детям побыть в роли учеников, приглашает их в класс.

Воспитатель знакомит детей с правилами школьной жизни.

Воспитатель проводит урок, демонстрирует опыт с различными жидкостями, напоминает технику безопасности при работе.

Воспитатель дает время, чтобы дети порассуждали, высказали свои предположения.

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и потанцевать.

Педагог предлагает детям присесть на диван и послушать очень интересную историю.

Просмотр фильма с комментариями воспитателя и детей.

Воспитатель задаёт детям вопросы

Воспитатель предлагает детям научиться правильно собирать школьные принадлежности в ранец

Воспитатель разбивает детей на две команды, объясняет необходимость таких предметов как пенал, папка для тетрадей, обложка для книг и т. д.

Дети поддерживают беседу, отвечают на заданные вопросы, находят отличия

Дети отправляются в путешествие, открывают глаза, звенит звонок,

Дети знакомятся с правилами в школе, запоминают их.

Дети встают тихо и бесшумно.

Дети садятся, обращают внимание на осанку и положение рук.

Уточняют положение поднятой руки.

Дети читают - кислая, сладкая, соленая.

Дети пробуют на вкус чайными ложечками из каждого стакана.

Дети танцуют знакомый танец.

Дети садиться на диван, внимательно слушают историю воспитателя, смотрят фильм.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети рассматривают предметы, правильно их называют, разбиваются на команды, тренируются собирать ранец.

Умение отвечать на вопросы воспитателя, поддерживать беседу

Заключительный

Воспитатель: - Напоследок я вам приготовила сюрприз. Хотите знать какой?

- Я пригласила к нам в гости первоклассников из школы. Они, как и вы, в прошлом году ходили в наш детский сад в подготовительную группу, а нынче они ученики. Давайте с ними познакомимся и посмотрим, какие они стали.

Воспитатель: - Спасибо вам, ребята. Приходите к нам в гости еще. Мы всегда вам рады. В следующий раз вы нам расскажите, какие предметы вы изучаете, какие оценки получаете.

- Ну как понравилась вам сегодня наша беседа?

- А ученики?

- Какие они уже большие, аккуратные, подтянутые, дисциплинированные стали, правда?

- Хотите стать такими же?

- А в школу вам захотелось пойти?

- Молодцы! Я надеюсь, что нам не будет стыдно за вас, потому, что вы будете настоящими учениками, хорошо учиться, хорошо вести себя на уроках и переменах, слушать учителя и выполнять его указания. Ну а теперь нам пора прощаться!

Воспитатель приглашает первоклассников, которые рассказывают, как их зовут, где они учатся, кто их учительница, как зовут директора школы и передают от нее письмо с приглашением, в котором она приглашает детей подготовительной группы прийти осенью 1 сентября в их школу учиться и что учителя ждут их с нетерпением.

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Дети знакомятся с первоклассниками, общаются задают им вопросы.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Умение находить контакт с окружающими людьми

Тема: «Правила школьной жизни»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: карточки с правилами поведения в школе.

Мультимедийные: -

Литературные: физкультминутка, загадки

Музыкальные: аудиозапись с веселой музыкой

Раздаточный материал: альбомные листы на каждого ребенка, цветные карандаши

Цель: формирование у детей представлений о правилах школьной жизни.

Образовательные:создать условия для получения детьми знаний о школьных принадлежностях, о правилах школьной жизни.

Развивающие: развитие монологической речи, произвольного внимания, памяти.

Воспитательные: воспитание у детей умений слушать, принимать и выполнять задачу воспитателя.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: -Здравствуйте!

Ты скажешь человеку.

- Здравствуй! - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

Воспитатель: - Когда люди говорят: “Здравствуйте”, они не только приветствуют друг друга, но и желают здоровья. Любая встреча начинается с приветствия.

- А какие приветствия знаете вы? (ответы детей)

Воспитатель приветствует детей

Дети приветствуют воспитателя,

Развитие умения ориентироваться в пространстве; понимать границы пространства и корректировать в связи с ними свои действия и поведение

Основной

Воспитатель: - Ребята очень скоро, вы все пойдете учиться в школу. Настало время узнать правила, по которым люди живут в школе.

Воспитатель: - Дорожные знаки помогают водителям и пешеходам, они показывают правила поведения на дороге. Если не обращать на них внимание - быть беде! А есть ли в школе правила? Зачем они нужны? ответы детей)

- Какие школьные правила вы уже знаете? (ответы детей)

Воспитатель: - Ребята, вы обязательно должны помнить такое правило, что при входе в класс нужно поздороваться со всеми присутствующими, а потом еще раз отдельно с друзьями и учителем.

- Так же вы должны помнить о том, что, когда учитель здоровается с классом, дети “Здравствуйте” хором не произносят. Выполнение правила “Готов к уроку”, когда дети стоят у своих парт, обозначает приветствие.

- Если во время урока в класс, кто- то заходит и здоровается с детьми, они должны молча встать у своих парт.

- При встрече со знакомым учителем на перемене или на улице ученик должен поздороваться первым.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете что делать, когда звенит звонок на урок? С урока?

- А если во время урока в класс войдет кто-либо из взрослых?

- Что делать, если во время урока нужно выйти из класса?

- У нас тоже есть свои знаки, которые показывают нам определенные правила.

Воспитатель: - Ребята, давайте познакомимся и закрепим знания о правилах поведения в школе.

- Как вы думаете, что обозначает это знак? (соблюдай тишину)

А этот? (На карточке ребенок с поднятой рукой) (ответить хочешь – не шуми, а только руку подними)

- А этот? (На карточке несколько ребят, которые говорят вместе) – (отвечаем хором).

Воспитатель: - Ребята, вот как много правил вам предстоит соблюдать, когда вы пойдете в школу. Эти правила очень важны для порядка.

Ну а пока, вы еще дошкольнике, я предлагаю вам отдохнуть. Давайте мы все дружно встанем и отдохнем.

Физкультминутка

Отдых наш-физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз присели, два-привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой- встанькой словно стали

А потом пустились вскачь,

Словно мой упругий мяч

Воспитатель: - Ребята, а сейчас мы с вами познакомимся со школьными принадлежностями, но для этого вам нужно отгадать загадки.

Загадки:

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей - ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я? (тетрадь)

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки

Только выпустишь на волю-

Где была пустота,

Там глядишь - красота! (цветные карандаши)

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет черный след.

(Ручка)

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.

(Книга)

Кто я, если прямота

Главная моя черта?

(Линейка)

Если ей работу дашь -

Зря трудился карандаш.

(Резинка)

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

(Кисточка)

Воспитатель: - Вот какие школьные принадлежности нужны будущему школьнику

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность, побуждает интерес детей

Воспитатель беседует с детьми о правилах школьной жизни, задает вопросы

Воспитатель показывает детям карточки с правилами поведения в школе

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и сделать физкультминутку

Воспитатель знакомит детей со школьными принадлежностями, загадывает загадки

Дети внимательно слушают воспитателя

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети объясняют правила

Делают физкультминутку

Дети отгадывают загадки

Умение осуществлять выбор своих действий, умение создавать для себя нормы поведения

Заключительный

Воспитатель: - А сейчас, дети, я предлагаю вам пофантазировать и представить себя таким, каким вы видите себя 1 сентября.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите какие вы молодцы, у вас получились отличные рисунки. Давайте сейчас каждый из вас расскажет нам историю про свое 1 сентября.

Воспитатель подводит итог занятия, предлагает детям нарисовать себя, благодарит детей за работу, просит сравнить рисунки и рассказать свою историю.

Отвечают на вопросы педагога, рисуют рисунки и представляют их, рассказывают историю о себе.

Умения выражать себя, мир своих чувств

Тема: «Скоро в школу»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: школьные принадлежности (тетрадь, ручка, карандаши, азбука, букварь, ластик, пенал, альбом, краски, линейка), иллюстрации с изображением школы, класса, учеников.

Мультимедийные: -

Литературные: Сказка «Лесная школа», загадки о школьных принадлежностях, пословицы и поговорки об обучение в школе.

Музыкальные: -

Раздаточный материал: мяч.

Цель: формирование представлений детей об укладе школьной жизни.

Образовательные: формирование интереса к жизни школьника, правилах и нормах поведения в школе.

Развивающие: развитие положительного эмоционального отношение к школе, диалогической и монологической речи, внимания, воображения, памяти.

Воспитательные: воспитание доброжелательного отношения к сверстникам и окружающему миру.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: -Здравствуйте, ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно его послушайте.

- Прозвенит звонок весёлый, позовёт с собой ребят. Скажем скоро: - Здравствуй, школа! До свиданья, детский сад!

-Ребята, а вы хотите учиться в школе?

- Для чего дети ходят в школу?

- Кто обучает детей в школе?

Как называют детей, которые учатся в школе?

- Как называется комната, в которой проходят уроки?

Воспитатель читает отрывок из стихотворения З. Петровой «Скоро в школу», задает детям вопросы, мотивирует детей на совместную деятельность

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы педагога

Умение внимательно слушать воспитателя

Основной

Воспитатель: - Ребята, сейчас я буду читать вам пословицы, а вы попробуйте, объяснить их значение.

- Ученье – путь к уменью.

- Ученье свет, не ученье – тьма.

- Учиться - всегда пригодиться.

Воспитатель: - Ребята, что нам понадобится в школе, без чего мы не сможем учиться?

Стоит высокий светлый дом, ребят смышленых много в нём,

Там пишут и читают, рисуют и считают. (Школа)

2. Если ты его отточишь - нарисуешь всё, что хочешь. (Карандаш)

3. То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей – ка!

Можешь нарисовать, что такое я? (Тетрадь)

4. Белый камушек растаял - на доске следы оставил. (Мел)

5. Новый дом несу в руке, двери дома на замке.

А живут в доме том - книжки, ручки и альбом. (Портфель)

Воспитатель: а теперь на столах перед вами лежат картинки, на которых нарисованы принадлежности, рассмотрите картинки и обведите предметы, которые пригодятся вам в школе.

Воспитатель: - А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвёртый лишний»

Я вам буду называть предметы, а вы должны мне назвать предмет, который является лишним.

Пенал, ручка, карандаш, мяч.

Портфель, тетрадь, коньки, книга.

Альбом, карандаши, краски, машина.

Воспитатель: - Ребята, сейчас я вам буду читать предложения, а вы постарайтесь его закончить.

Быть должны всегда в порядке ваши школьные (тетрадки).

Чтобы было где писать, в школе нам нужна (тетрадь).

Воспитатель: - Ребята, сейчас я вам прочитаю загадку, слушайте внимательно.

Без языка, без голоса, а всё расскажет. (Книга)

А сейчас я вам прочитаю стихотворение В. Берестова «Читалочка»:

Как хорошо уметь читать, не надо к маме приставать, Не надо бабушку просить: - Прочти, пожалуйста, прочти! Не надо умолять сестрицу: - Ну прочитай ещё страницу! Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и прочитать!

Дети вспоминают пословицу: Кто много читает - тот много знает!

Воспитатель:- А что делают школьники на перемене?

- Мы тоже сейчас с вами поиграем.

Игра «По порядку рассчитайся»

Цель: закрепление порядкового счёта и внимания.

Сейчас вам нужно встать в шеренгу, и рассчитаться на на 1, 2, 3, 4, 5 - ый, только пятый не называет цифру, а хлопает в ладоши.

Воспитатель: - А сейчас мы с вами поиграем в игру «Когда я пойду в школу…».

Давайте встанем в круг и будем передавать мяч, говорить слова «Когда я пойду в школу-».

-Я буду учиться на отлично;

Я - буду всегда приходить в школу без опозданий;

- я буду на уроках внимательным;

- я не буду на переменах баловаться и т. д.

Воспитатель: Ребята, давайте присядем на стулья и послушает сказку «Лесная школа»

«В лесу тоже есть школа, но там учатся звери. Ещё с вечера хорошие ученики делают все уроки, собирают в портфель книжки и тетрадки. Рано утром звери встают, делают зарядку, умываются, завтракают и идут в школу. Звери без опоздания собираются в школе, звенит звонок и начинается урок. Медведь – учитель стоит у доски и объясняет задание ученикам, внимательные, старательные звери слушают учителя и выполняют задания, а в это время барсук играет с машинкой. Увлёкся так, что мешает соседу! Две подружки мышки – болтушки во время урока сидят и друг другу что – то рассказывают, да так громко, что слышит весь класс. А лисёнок что делает? Ай – ай - ай! Он что – то жуёт. На уроке! Учитель медведь задаёт зайцу вопрос, а заяц не слышит. Этот заяц спит? Нет. Просто мечтает и ничего не слышит. Звенит звонок. Урок заканчивается, звери идут отдыхать, но только те, кто на уроке не отвлекался, вёл себя хорошо, слушал внимательно учителя – медведя и успел выполнить все задания. Звери, которые весь урок занимались своими делами, отвлекались, мешали остальным, остались без перемены, без отдыха, им надо выполнять не сделанное задание.

Воспитатель: - Как вы думаете, эти горе - ученики что - то узнали на этом уроке?

- Что можно сказать о таких учениках?

- Как к таким ученикам будут относиться учитель, другие звери в классе?

- Что скажут их родители?

- Как нужно вести себя на уроке?

Воспитатель предлагает детям послушать пословицы и объяснить их значение.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о школьных принадлежностях.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и отметить на картинке предметы, которые им необходимы в школе.

Воспитатель читает детям сказку, задает детям вопросы

Дети слушать воспитателя и объясняют значение пословиц

Дети отгадывают загадки, показывают отгадки на столе и иллюстрациях.

Дети принимают установку воспитателя

Дети выполняют задание воспитателя

Делают физкультминутку

Дети отгадывают загадку, объясняют её значение и читают стихотворение В. Берестова «Читалочка»

Дети играют в игру

Дети внимательно слушают сказку, готовятся отвечать на вопросы воспитателя

Дети отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

С интересом разгадывает загадки. Интересуется учебной деятельностью

Проявляет положительные эмоции при прочтении стихотворения

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр

Проявляет любознательность, эмоционально воспринимает художественное выражает своё отношение к персонажам сказки; поддерживает беседу.

Заключительный

Воспитатель: - Ребята, вы отлично сегодня потрудились, давайте вспомним чем мы сегодня занимались?

-О чём мы сегодня говорили?

- О чём вы должны помнить, когда пойдёте в школу?

- Какие пословицы вы запомнили об обучении в школе?

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Отвечают на вопросы педагога

Проявляет активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение

Тема: «Буратино идет в школу»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: кукла Буратино, макеты деревьев, иллюстрации школ, мешочек, шарики, кубики, три обруча, иллюстрации к сказке «Приключения Буратино», золотой ключик, бубен.

Мультимедийные: -

Литературные: физкультминутка

Музыкальные: музыка веселая

Раздаточный материал: геометрические фигуры, вырезанные из картона (треугольник, квадрат, круг, две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая), прищепки.

Цель:актуализировать знания детей о школе.

Образовательные:расширить знания детей о геометрических фигурах.

Развивающие:способствовать развитию пространственных представлений, сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения; используя слова «большой», «маленький».

Воспитательные: воспитывать послушание и чувство сопереживания за вымышленного героя.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл, Буратино, чтобы рассказать, как он хочет учиться в школе, но он заблудился, а ещё он потерял золотой ключик от каморки папы Карло.

- Дети, как вы думаете из какой сказки этот герой? («Приключения Буратино»)

Воспитатель: - Ребята, а давайте поможем Буратино найти золотой ключик и добраться до школы. Вы согласны? (Да)

.

Воспитатель приветствует детей, стучит в дверь и заносит куклу Буратино, сажает на стол, мотивирует детей на совместную деятельность.

Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом в одной стороне группы, отвечают на вопросы воспитателя

Слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы, принимает инструкцию педагога по выполнению проблемной ситуации

Основной

Воспитатель: - Ребята надо у Буратино узнать, где находится школа?

- Буратино ты знаешь, как добраться до школы?

Воспитатель: Буратино сказал, что к школе нужно идти по широкой дорожке, а вдоль дороги растут ёлки большие и маленькие. Воспитатель: - Ребята, давайте покажем Буратино пальчиковую гимнастику: с прищепками «Наряди ёлку».

Пальчиковая гимнастика (с прищепками).

Воспитатель: - А вы знаете, ребята у Буратино есть чудесный мешочек, в котором он хранит интересные вещи. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.

Воспитатель: - Сейчас мы покажем Буратино, как умеем отгадывать предметы на ощупь. В мешочке сложены шарики и кубики, по очереди отпустит руку в мешочек руку возьмет один предмет и определит его форму. Шарики мы будем класть на тот стол, что стоит справа, а кубики на тот, что слева.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на кубик, он может катиться? (нет, не может)

Воспитатель: - У кубика есть углы, потрогайте их. Углы, какие? (острые)

Воспитатель: А как вы думаете, острые углы это опасно? (Да)

Воспитатель: - Почему? (можно пораниться)

Воспитатель: - А чем шарик отличается от кубика? ( у него нет углов)

Воспитатель: - Он может катиться? (да, может)

Воспитатель: Почему? (потому что у него нет углов)

Подвижно-дидактическая игра: «Найди свой домик».

Воспитатель: - Сейчас мы с вами поиграем в игру, обручи ваши домики. У кого в руке круглая метка, у тех домик – обруч с кругом, обруч с квадратиком - это дом тех, у кого в руках квадратная метка, а обруч с треугольником - это дом тех, у кого в руках треугольная метка.

Воспитатель: - Пока я играю в бубен, вы бежите в колонне за мной, как только бубен перестает звучать, каждый бежит в свой домик.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь подойдите к столам, посмотрите на тарелочках лежат геометрические фигуры. Назовите эти фигуры? (Квадрат и треугольник, овал, круг, ромб, прямоугольник)

Воспитатель: - Мы ведь знаем все фигуры, из которых строится домик. Давайте вспомним, как они называются.

Воспитатель: -Посмотрите, все ли фигуры одинаковые?(нет, большие и маленькие)

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами построим для Буратино школу. На ваших столах лежат вырезанные из цветного картона большие и маленькие геометрические фигуры, используя их давайте построим школу, посмотрим, кто лучше справился с заданием.

Воспитатель: - Ребята, вспомните, по какой дороге Буратино должен был идти в школу? (по широкой)

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте подберём к каждой школе свою дорожку. Как узнать, какая из дорожек шире?

- Что для этого надо сделать?

- Надо одну дорожку наложить на другую.

- Возле какой школы дорожка шире? (возле большой)

Воспитатель: - Ну, вот теперь мы знаем, в какую школу должен, пойти Буратино.

Воспитатель: - Ребята, а вы не забыли, что мы должны с вами помочь Буратино найти золотой ключик? (нет)

Физкультминутка «Буратино»

Буратино - потянулся,

Раз - нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Воспитатель предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику

Воспитатель проводит игру «Чудесный мешочек», следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.

Воспитатель показывает детям кубик

Воспитатель показывает детям шарик

Воспитатель кладет на ковер три обруча: в один обруч кладет шар, в другой - кубик, в третий - треугольник, раздает кружки, квадратики и треугольники

Объясняет детям правила игры, показывает кружок, квадрат, треугольник

Воспитатель выполняет роль направляющего, дети бегут за ним в колонне по одному.Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются предметы в их обруче.

Воспитатель показывает фигуры и предлагает вспомнить и назвать геометрические фигуры, которые знают дети.

Воспитатель показывает картинки с изображением школы: 1 этажное, 2 этажное здание

Воспитатель предлагает детям сделать физкультминутку и найти ключик Буратино

Дети берут прищепки и украшают макет ёлки

Дети производят различные действия: ставят кубик на стол, кладут, «катят» и т. д

Дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один предмет, определяют на ощупь его форму, называют его, достают и кладут в определенное место

Дети слушают правила игры, берут геометрические фигуры в руки

Дети называют геометрические фигуры, которые показывает воспитатель.

Сначала дети сравнивают геометрические фигуры способом наложения, затем собирают школу.

Дети сравнивают две дорожки, вырезанные из бумаги способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Буратино, в какую школу он должен пойти.

Делают физкультминутку

Проявляет интерес к окружающим предметам разной формы, их назначением, свойствами

Проявляют положительные эмоции

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время игр

Выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет эмоциональную отзывчивость

Проявляет положительные эмоции при физической активности

Заключительный

Воспитатель: - Буратино благодарит вас и говорит большое спасибо вам ребята, за то, что вы помогли ему найти дорогу к школе и отыскать золотой ключик.

Воспитатель: - Кто приходил к нам в гости? (Буратино)

- Что произошло с Буратино? (ответы детей)

-Как вы помогли Буратино? (ответы детей)

- Какое задание было для вас самым трудным? Почему?(ответы детей)

- Что вы расскажите родителям о нашем сегодняшнем занятии?

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение

Тема: «Завтра мы идем в школу»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: сундук, волшебный комочек, картинки (с восклицательным знаком, ртом, сундучком), карандаш, ластик, линейка, ручка, точилка, тетрадь.

Мультимедийные: -

Литературные: физкультминутка

Музыкальные: -

Раздаточный материал -

Цель:формирование мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Образовательные:формирование представлений детей о школе.

Развивающие:развитие произвольного внимания, кратковременной памяти, воображения, диалогической речи.

Воспитательные: воспитывать умение детей работать в коллективе сверстников.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Здравствуйте, дети!

Воспитатель: - Ребята, у меня в руках «Волшебный комочек». Он очень хочет с вами познакомиться. Я тихо поздороваюсь с ним и назову свое имя (шепчет «комочку»). А теперь ты, Света, поздоровайся и скажи ему свое имя.

Знакомство продолжается по кругу.

Воспитатель приветствует детей, предлагает детям поздороваться с «волшебным комочком», назвать свое имя, мотивирует детей на совместную деятельность.

Дети играют в игру, приветствуют друг друга, называют свои имена.

Умение внимательно слушать воспитателя

Основной

Воспитатель: - Он рад знакомству с вами и хочет узнать, о чем вы будете сегодня говорить на занятии?

Воспитатель: - Вы знаете, пройдет совсем немного времени, и вы пойдете… (В школу)

Воспитатель: - А вы хотите пойти в школу? (да)

Воспитатель: - А зачем детям нужно ходить в школу?

- Конечно, ребята, в школу мы ходим для того, чтобы получать знания, узнавать много нового и интересного, чтобы общаться с одноклассниками, заводить новых друзей.

Воспитатель: - А что нужно для того, чтобы хорошо учиться в школе? Как вы считаете?(ответы детей)

- Да. Замечательно. А так же для того, чтобы хорошо учиться в школе нам нужна память. Как вы думаете зачем? (ответы детей)

- Да, память нам нужна, чтобы все запоминать.

- Ребята, наша память хранит все, о чем мы узнали, что увидели. Посмотрите, здесь такой сундучок, в который мы складываем все, что запомнили. А когда нужно, мы может достать оттуда.

Воспитатель: - Еще что нам необходимо? (внимание)

Воспитатель: - Зачем нам нужно внимание? (ответы детей)

Воспитатель: - Без внимания мы можем пропустить что-то очень важное. Не увидеть, не услышать.

Воспитатель: - Молодцы! Умницы! А еще?

(Сообразительность, мышление)

Воспитатель:

-Правильно. Зачем нам нужна сообразительность? Чтобы мы смогли понять и объяснять, сравнивать, обобщать, анализировать, думать, классифицировать.

Воспитатель: - Здорово! А еще что нужно, чтобы в школе хорошо учиться? Давайте подумаем.

- Нужна ли нам в школе речь? (да)

Воспитатель: - Великолепно! Зачем? (ответы детей)

Воспитатель: - Речь нам нужна для того, чтобы мы могли красиво и правильно говорить. Без ошибок писать. Могли выразить свои мысли, то, о чем вы думаете.

Воспитатель: - Хорошо. Теперь давайте проверим готовы ли вы к школе? Отправимся в путешествие по тропинке, которая ведет к школе. Что мы видим? (Восклицательный знак)

Воспитатель: - Посмотрим, на сколько вы внимательны!

Игра «Угадай, из чего сделан предмет»

Воспитатель: - Сейчас я завяжу вам глаза и разложу в руки разные школьные принадлежности. Каждый из вас должен назвать предмет и определить, из чего он сделан. Сейчас мы определим, кто у нас самый внимательный.

Воспитатель: - Ну что же вы отлично справились с первым заданием, идем дальше. Что будем проверять здесь? (ответы детей)

Воспитатель: - Замечательно! Будем проверять память.

Воспитатель: - Ребята посмотрите, на столе лежат различные предметы (карандаш, ластик, линейка, ручка, точилка, тетрадь). Я предлагаю вам внимательно посмотреть на эти предметы, запомнить в каком порядке они лежат. Ну что запомнили?(да)

-А сейчас отвернитесь назад. Можете повернуться. Ну что, у кого из вас самая хорошая память? Кто из вас самый внимательный?

Воспитатель: - Молодцы! Умницы! Нам надо спешить дальше. Что же мы видим на нашем пути?(Знак, который предупреждает нас о том, что здесь мы будем проверять речь)

Воспитатель: - Готовы? Поиграем в игру "Закончи предложение" Я начну читать предложение, а вы закончите.

У стола ножки длинные, у дивана...

У гриба шляпка большая, у гвоздя...

Под соснами, под елками ползет клубок с …

У ежа иголки ежовые, у сосны...

Таня гладит утюгом...

Таня погладила рукой...

У меня большая рука, а у Лены …

Таня пишет в тетради...

У стакана нет..., а у чашки есть...

Воспитатель: - Молодцы! Перед нами еще один знак. Что здесь будем проверять? (ответы детей)

Воспитатель: - Ребята, здесь мы будем проверять нашу сообразительность.

Воспитатель: - Согласна!

Игра «Отгадай, чей голосок»

Воспитатель: - Кто желает быть ведущим? Ребята сейчас мы встанем в круг и будем произносить такие слова: «Мы составили все круг, повернемся разом вдруг», – на последние слова поворачиваемся вокруг себя и продолжают идти по кругу со словами: «А как скажем – скок, скок, скок» (слова «скок, скок, скок» говорит один из играющих по договоренности или указании ведущего), – Мы должны будем остановиться и закончить игру словами: «Отгадай, чей голосок?» Ведущий открывает глаза и угадывает, кто сказал слова «скок, скок, скок». Если он не отгадал два раза, его сменяет следующий игрок.

Воспитатель проводит с детьми беседу о школе, задает вопросы

Восспитатель обращает внимание детей на сундучок

Воспитатель задает вопросы

Воспитатель вешает на доску картинку с восклицательным знаком

Воспитатель вешает на доску картинку со ртом

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие и проверить все ли дети готовы к обучению в школе

Воспитатель предлагает детям завязать глаза, разлаживает в руки школьные принадлежности, предлагает определить предмет и материал, из которого он сделан

Воспитатель предлагает детям запомнить предметы и в каком порядке они расположены

Затем воспитатель предлагается воспитанникам отвернуться, а сам в это время меняет местами несколько игрушек и предлагает ребятам отгадать, что изменилось на столе

оспитатель предлагает детям поиграть в игру, и закончить предложения

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру, выбирает ведущего, рассказывает правила игры

Дети отвечают на вопросы воспитателя, проявляют интерес к учебной деятельности

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети отправляются в путешествие, показывают свои знания

Запоминают предметы, которые держат в руках, называют предмет и материал из которого он сделан

Дети выполняют указание воспитателя, играют в игру

Дети договаривают незаконченные предложения

Дети выполняют указания воспитателя, выбирают ведущего, повторяют слова совместно с педагогом

Интересуется учебной деятельностью

Проявляют положительные эмоции

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время игр

Заключительный

Воспитатель: - Умники и умницы вы у меня! А как тропинку прошли быстро - просто чудесно! А как вы думаете, что нам помогло пройти ее так быстро? (ответы детей)

Воспитатель: - Вы выполняли все задания слаженно, дружно. Друг друга не перебивали, ждали, когда ответят другие. Делали все внимательно. Говорили красиво и правильно. Проявили сообразительность.

Воспитатель: - Замечательно. Все что вы сейчас сказали, говорит о том, что вы готовы к школе и обратите внимание, дети, что до школы нам осталось пройти совсем немного. Так что же нам необходимо, чтобы хорошо учиться? (ответы детей)

Воспитатель: - Молодцы! Умницы! Пришло время прощаться с нашим «волшебным комочком». Скажем ему ласковые слова и до новой встречи уже в школе.

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Отвечают на вопросы воспитателя, прощаются с «волшебным комочком»

Проявляют активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение

Тема: «Мы готовимся к школе»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные:

Мультимедийные: -

Литературные:

Музыкальные: -

Раздаточный материал:

Цель: формирование мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста через подготовку детей к школе в игровой форме.

Образовательные:расширить знания детей о школе через организацию игровой деятельности.

Развивающие:продолжать развивать произвольность поведения, умения действовать по образцу, умение слушать педагога

Воспитательные:продолжать воспитывать у детей любовь к школе, умение преодолевать небольшие трудности.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Дети, давайте возьмемся за руки и вместе скажем: «Здравствуйте!» - шепотом, зевая, обычным голосом, затем прокричим.

Воспитатель: -Дети, давайте мы с вами подумаем, чем отличается мир школьника от дошкольника.

- Например, я знаю, что в садике ребята спят, а в школе нет.

-А что вы знаете? (в садике играют, а в школе учатся, в садике воспитатель, а в школе учитель)

Воспитатель приветствует детей, загадывает загадки, мотивирует детей на совместную деятельность

Дети приветствуют воспитателя, отгадывают загадки, повторяют отгадки

Дети внимательно слушают воспитателя

Умение внимательно слушать воспитателя и правильно отгадывать загадки.

Основной

Воспитатель: - А сейчас я предлагаю вам немного разомнутся. Я буду задавать вопрос, и бросать мяч тому, кто будет отвечать на него. Если кто-то из вас не сможет ответить, мы вместе вам поможем.

Воспитатель: -Мишу ударил Ваня. Кто драчун?

- Володю ждет Катя. Кто задержался?

- Ваня шел впереди Пети. Кто шел позади?

- Дом позади леса. Что впереди?

- Учитель вызывает к доске ученика. Кто отвечает?

- Собаку укусила оса. Кто кусался?

- Мама зовет домой дочку. Кто на улице? А кто дома?

- Витю слушал учитель. Кто рассказывал?

- Автобус едет впереди грузовика. Что едет позади?

- Кошка больше собаки. Кто меньше?

- Мальчик ниже девочки. Кто выше?

- Дедушка старше бабушки. Кто моложе?

- Дуб выше березы. Что ниже?

Воспитатель: - А сейчас, чтобы настроиться на работу мы сделаем эмоциональную разминку

Воспитатель: - Ребята, когда я буду говорить слово «радость» - вы будете прыгать и хлопать в ладоши одновременно; «злость» - топать и хмуриться, «грусть» - наклонять голову и опускать руки.

Воспитатель: - А сейчас мы с вами составим предложения, используя слова, которые я вам буду называть.

Воспитатель: - Жить, волк, лес в густой

- двор, во, сегодня, дети, горка, строить.

- полки, игрушки, стоят, много.

- шишки, красивый, на висеть, елка.

Воспитатель: -Сейчас я каждому из вас раздам картинки, на которых изображен какой-либо предмет, вам необходимо посмотреть на него не показывая никому, и подумать, как бы вы изобразили этот предмет остальным ребятам, чтобы они догадались, что вы хотите изобразить.

Воспитатель: - Ну что, ребята, вы отлично справляетесь с работой, и, наверное, немного устали. Давайте с вами отдохнем.

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!

Раз - сюда, два - туда,

Повернитесь вокруг себя.

Раз - присели, два привстали,

Руки кверху все подняли.

Раз - два, раз - два,

Заниматься нам пора.

Воспитатель: - Ребята сейчас я буду называть начало слова, а вы подумайте, как его можно продолжить. Отвечать будем по порядку

Звуки: ра, па, ма, до, фа, ки, мо, ва, ша, ве, фо, за, де, шко, по, ка, ру, цы, ре, со и т.д.

Воспитатель: - Какие вы молодцы, столько слов знаете.

Воспитатель: - Посмотрите у меня в руках мешочек, вы заметили он не пустой, там находятся различные предметы, вам нужно на ощупь догадаться, что за предметы там спрятаны.

Воспитатель: - Ирина, что за предмет ты держишь?

- Максим, как ты думаешь, что за предмет там спрятан?

Воспитатель: - А сейчас я предлагаю вам внимательно послушать меня, и придумать окончание предложения.

Воспитатель: -Са-са-са- (очень длинная коса);

- Си-си-си -(балалайку попроси);

- Се-се-се - (травы вымокли в росе);

- Су-су-су - (я конфету принесу);

- Со-со-со -(покатилось колесо);

- Сы-сы-сы - (не досталось колбасы);

Упражнение «Школа - какие чувства»

Воспитатель: - Дети, сейчас мы с вами посмотрим, у кого из вас фантазия развита больше всего. Я предлагаю вам подумать и рассказать где в школе вы можете встретиться с различными эмоциями человека. Например, когда ученика вызывают к доске он испытывает страх, когда ребенок не знает урока он волнуется, переживает и т. д.

Воспитатель: - Ребята, вы любите слушать сказки?(Да) - Сказка о школе - это сказка о настоящих чудесах, добрых делах, удивительных превращениях. Школа - это всегда волшебство. Давайте послушаем очень интересную сказку о школе.

«Волшебная школа»

Автор сказки: Ирис Ревю

Однажды пять букв — А, К, Л, О, Ш собрались вместе и решили образовать новое слово. У них получилось слово «школа». Они нацарапали его прутиком на земле. Вскоре на это место прибыли строители и построили здание, которое тоже назвали «школой». Под покровом ночи в школу проникли учебники, глобусы, тетрадки, пеналы, карандаши, кисточки, ластики. Сюда пожаловали школьные парты, школьные доски.

А вскоре пришли и знающие люди.

- Давайте в этом здании, под названием «школа», будем учить детей, - решили они. – Ведь если мы не научим молодое поколение разным премудростям, то кто же будет делать новые открытия, двигать мир вперёд, отправляться к неизведанным планетам, лечить по-новому людей?

А так как мы будем учить, то называться будем «учителями», а дети – «учениками», - решили они.

Вскоре в этом здании, под названием «школа» начали происходить настоящие чудеса. Дети из незнаек превращались в умников. Их багаж знаний раньше был маленьким, а стал - большим!

К тому же из маленьких детишек они постепенно превращались в больших, взрослых, умных людей.

И такие чудеса происходили каждый год. За школой закрепилось название «волшебная». Школа и сейчас стоит. В ней учатся дети.

Воспитатель: - Из каких букв образовано слово «школа»?

- Кто пострил школу?

- Кто в школе учитель, а кто ученик?

- Какие чудесные превращения происходят в школе?

- Кто такие незнайки, а кто такие умники?

Воспитатель: - Осенью, вы тоже пойдете в школу. Я думаю, что вы тоже будите любить свою школу. Станете прилежными и послушными учениками.

Воспитатель задает детям вопросы

Ответы детей

Ответы детей

Дети принимают установку воспитателя

Делают физкультминутку

Смена видов деятельности. Умение правильно выполнять движения.

Заключительный

Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним чем мы с вами сегодня занимались?

-Чем школа отличается от детского сада?

- Какие принадлежности вам пригодятся в школе?

- Важно ли то, что вы сегодня узнали?

- Какое задание больше всего понравилось?

- Почему?

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу, совместно с детьми закрепляют полученные знания.

Дети анализируют занятие, делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение, закрепляют полученные знания.

Умение анализировать результаты своей деятельности

Тема: «Проделки Снеговика»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: конверт с письмом, картинки с геометрическими фигурами

Мультимедийные: -

Литературные: загадки, физкультминутка

Музыкальные: -

Раздаточный материал: бумага, геометрические фигуры, карандаши, медали, смайлы

Цель: познавательное развитие детей и формирование у них мотивационной готовности к обучению в школе.

Образовательные:закрепление представлений о формах и количестве геометрических фигур.

Развивающие:развитие ориентировки в пространстве, конструктивного праксиса и зрительного гнозиса.

Воспитательные: воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Здравствуйте ребята!

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его ласково по имени и скажу, что я рада видеть его. Он повернется к соседу справа и сделает тоже самое, и так далее, пока приветствие не дойдет до меня.

- Мы с вами хорошо поздоровались, а значит, и хорошо сможем потрудиться.

Воспитатель: - Дети, когда я спешила к вам сегодня утром, я нашла конверт.

- Странный какой-то, на нем ничего не написано.

- Давайте откроем его и посмотрим, что там. Здесь спрятались разные слова: снег, сосулька, сосна, снеговик, Снегурочка.

- Ребята, кто запомнил какие слова я прочитала? Повторите!

- Давайте проверим, все ли слова мы вспомнили?

- А теперь, ответьте на вопросы: «Что общего у этих слов? Чем они похожи?» (все слова начинаются со звука С, и все они зимней тематики). Давайте придумаем еще слова, которые начинаются со звука С.

- Молодцы! Но тут в конверте, кроме слов, еще какая-то загадка. Слушайте внимательно и может тогда, мы все поймем, от кого письмо?

Поразмыслим - это кто?

Воспитатель: -

В лютый холод - без пальто,

Вместо шляпы решето

Парень носит напоказ,

Угольки заместо глаз,

Из морковки острый нос.

Не простой совсем вопрос.

Он с руками, да без ног,

Чтобы спрятаться не смог.

Сотворенный детворой,

День и ночь стоит с метлой

Только снежною порой!

(Снеговик)

Воспитатель: - Все ясно, значит, письмо нам прислал наш друг Домовенок. Теперь мы можем с вами его прочесть.

- «Здравствуйте, ребята! Меня зовут домовенок Кузя. Я живу в далекой Лапландии. Случилась беда: нашу Волшебную школу заколдовал и украл Снеговик. Он не хочет, чтобы ребята получали знания. Я слышал, что вы самые умные дети, и поэтому решил обратиться к вам за помощью. Помогите мне выполнить задания Снеговика и найти заколдованную Волшебную школу.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что такое школа и зачем туда нужно ходить?

- Что будем делать? Поможем найти волшебную школу?

- Тогда давайте начнем путешествие, во время которого нам предстоит выполнить несколько заданий, которые прислала нам сама - Снежная королева.

Воспитатель здоровается с детьми, обращает внимание детей на найденный конверт, читает детям загадку.

С установкой на запоминание детям предлагаются слова для запоминания

Воспитатель ставить перед детьми проблемную ситуацию, читает письмо, задает детям вопросы

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы педагога, запоминают слова, отгадывают загадку

Дети принимают задачу педагога, ищут пути решения, отвечают на вопросы воспитателя

Умение внимательно слушать воспитателя

Основной

Воспитатель: - Ребята, вот первое задание от Снеговика. Нам нужно будет разделиться на 2 команды.

Упражнение «Обобщение»

(развитие логического мышления)

-Сейчас я буду читать слова, а вы должны будете назвать эти слова, одним словом.

Вопросы первой команде:

1. Окунь, карась – рыбы

2. Огурец, помидор –овощи

3. Шкаф, диван – мебель

4. Июнь, июль – месяцы

Вопросы второй команде

5. Слон, муравей - животные

6. Круг, треугольник – геометрические фигуры

7. Тюльпан, ромашка – цветы

8. Кукла, мяч - игрушки

Игра с геометрическими фигурами.

Воспитатель: - Снежная королева расстроилась, что вы так быстро выполнили задание, и не заметила, как выронила свои льдинки - геометрические фигуры. Эти льдинки волшебные, они помогут нам в выполнении следующего задания.

- Сейчас мы с вами превратимся в геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, овал, круг, многоугольник, треугольник

Воспитатель: - Перед вами на полу лежат льдинки-фигуры, но они перемешались, и вы должны собрать только свои. Надо сделать это аккуратно, не мешая другим детям, можно помогать друг другу.

Воспитатель: - Посчитайте, сколько у вас получилось льдинок-фигур (ответы детей);

- Каких льдинок-фигур оказалось меньше всех? А каких больше всех? (ответы детей)

- Теперь ребята, внимательно посмотрите на рисунок, который я вам показываю. Сейчас поднимут руки только те фигуры, которые есть на рисунке.

- Справились с заданием? Молодцы!

Игра «Геометрические ковры».

Воспитатель: - -А сейчас, Снежная королева просит нас собрать из геометрических фигур-льдинок красивый коврик по заданию. Только слушайте внимательно!

- В середине положите круг, в верхней части листа 3 квадрата, в нижней части листа 3 треугольника, слева 2 овала, справа 1 прямоугольник.

- Справились? Давайте проверим, что у нас получилось!

Воспитатель: - Дети, как мы сейчас помогли Снеговику, что мы делали?

- Молодцы! Вы справились с этим заданием.

- Ребята! Снежная королева удивилась, как быстро мы выполнили задание, и пустилась на наши поиски. Давайте мы немного отдохнем!

Физкультминутка «Снежки»

«Снежная баба».

Мы бабу снежную лепили, (Изображают в воздухе последовательно три круга.)

Чтоб краше не было ее. (Проводят пальцами по лицу)

Лопатами весь снег собрали, (Имитируют движения лопатой.)

Не позабыли ничего.

Сначала ком большой скатали (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)

И плотно этот ком прижали (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)

Второй поменьше был размером. (Изображают круг меньше.)

На первый он уселся смело. (Приседают.)

А третьим – голова была (Показывают на голову.)

И участи своей ждала. (Подпирают голову ладонями.)

Лицо украсили морковкой, (На уровне носа пальцами изображают морковку.)

И угольками вместо глаз. (Показывают на глаза.)

Прорисовали ротик ловко, (Трогают рот.)

Смотрели в профиль и анфас (Поворачивают голову в сторону, прямо.)

На голову ведро надели,(Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)

Украсили его пером.  (Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)

Метлу воткнули для порядка (Делают движение «подметание»)

Трудились дружно всем двором! (Скрещивают пальцы рук в замок.)

Воспитатель: - Снежная королева приготовила нам следующее задание. И скажу вам по секрету, что если мы справимся с этим заданием, то найдем и расколдуем Волшебную школу. Давайте посмотрим!

- Ребята, вспомните, как мы ориентируемся, где право, а где лево! Итак, всем необходимо от поставленной точки подняться на 3 клетки вверх (провести линию, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 7 клеток влево.

- И что же у нас получилось? У всех так получилось? Это и есть Волшебная школа. Можете раскрасить Волшебную школу, нарисовать окошки. Давайте посмотрим, что же у нас получилось, поменяйтесь своими листочками!

Воспитатель: - А сейчас мы проведем, конкурс капитанов «Собери портфель».

- На столе разложены школьные принадлежности, вперемешку с игрушками вы должны с закрытыми глазами собрать в портфель школьные принадлежности.

Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды, читает детям слова, которые нужно обобщить одним словом

Воспитатель предлагает детям превратиться в геометрические фигуры и собрать каждому ребенку только свои фигуры.

Воспитатель просит посчитать фигуры, спрашивает у детей каких фигур оказалось больше, а каких меньше

Воспитатель предлагает детям собрать из геометрических фигур рисунок

Воспитатель показывает рисунок

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и поиграть на ковре

Воспитатель обращает внимание детей на окно, на котором стоит сундучок, в котором лежат листочки для задания

Воспитатель предлагает выполнить детям еще одно задание, раздает детям листы формата А4 с клеточками

Воспитатель на доске вывешивает образец

Воспитатель проводит конкурс капитанов и предлагает детям собрать портфель с принадлежностями

Дети принимают установку воспитателя

Дети сами выбирают понравившиеся им фигуры, собирают геометрические фигуры, которые они выбрали

Каждый ребенок считает количество фигур, и определяет каких фигур больше, а каких меньше

Дети собирают из геометрических фигур рисунок

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети рисуют картинку ориентируясь по клеточкам

Дети обмениваются своими рисунками и сравнивают что у них получилось

Дети соревнуются и слаживают школьные принадлежности в портфель

С интересом разгадывает загадки. Интересуется учебной деятельностью

Проявляет положительные эмоции при прочтении стихотворения

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр

Проявляет любознательность, эмоционально воспринимает художественное выражает своё отношение к персонажам сказки; поддерживает беседу.

Заключительный

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Вы выполнили все задания Снежной королевы, нашли и расколдовали Волшебную школу и теперь детишки смогут учиться, получать новые знания.

- Ребята, что мы сегодня с вами делали?

- От кого нам пришло письмо?

- Что просил нас сделать Кузя?

Воспитатель: - Ребята вы отлично потрудились, помогли вернуть нашему другу Волшебную школу, и сейчас дети смогут ходить в школу, получать новые знания и узнавать много нового и интересного. Поэтому за ваши знания Снеговик приготовил вам медали.

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Педагог вручает медали детям

Отвечают на вопросы педагога

Проявляет активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение

Тема: «Цветок знаний»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: волшебный цветок-светильник светодиодный, «доброе сердце» -мягкая игрушка, ящик с песком

Мультимедийные: презентация, проектор

Литературные: -

Музыкальные: музыка «Журчание ручья, пение птиц», «Волшебный цветок»

Раздаточный материал: рабочие тетради, простой и цветные карандаши, фломастеры, карточки с недописанными буквами, цифры от 1 до 10

Цель: формирование положительной мотивации детей подготовительной группы к обучению в школе.

Образовательные: закрепить представление детей о школе, школьных атрибутах.

Развивающие: развивать двигательную активность детей, фонетико-фонематическое восприятие, пространственные представления, наглядно-образное мышление.

Воспитательные: воспитывать вежливость, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Посмотрите сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся (Здравствуйте)

Воспитатель: - А как еще можно поздороваться? (Доброе утро, добрый день, добрый вечер)

Воспитатель приветствует детей, мотивирует на совместную деятельность

.

Дети приветствуют друг друга.

Умение внимательно слушать воспитателя

Основной

Воспитатель: - Посмотрите, что у меня в руках (сердце). Мы будем передавать это сердце с пожеланием добра и любви друг другу. Выберите себе для хорошего настроения сердце - того цвета, который вам понравится.

Воспитатель: -Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие. Готовы? Проходите за стол. Что бы разгадать в какую страну мы с вами отправимся, я предлагаю вам немного поиграть:

Игра «Угадай, что за слово?»

Воспитатель: - Ребята, перед вами карточки с недорисованными буквами, ваша задача отгадать, что это за буквы и составить слово.

Воспитатель: - А что бы работа шла быстрее я предлагаю вам разбиться на пары. (Слово «ЗНАНИЕ»)

Воспитатель: -Дети, вы очень хорошо потрудились, быстро разгадали мою загадку. Скажите ребята, а зачем нам нужны знания и где мы можем получить эти знания? (ответы детей)

Воспитатель: -Правильно знания нам нужны, чтобы быть умными и хорошо учиться в школе.

Воспитатель: - Я слышала, будто в лесу растет волшебный цветок знаний. Верно ли это?

- Давайте попробуем его отыскать и прикоснуться к нему.

- А кто ж вас туда пустит? Ведь чтобы цветок знаний увидеть, о-го-го какими умными да смекалистыми нужно быть. Готовы к преодолению трудностей? (Да)

- Хорошо, вот уже и болото. Как же вы его перейдёте?

Воспитатель: - А я вижу здесь кочки. На них есть цифры. Ребята, вам нужно выложить кочки по порядку от 1 до 10. Берите по одной и выкладывайте дорожку

- Давайте все вместе посчитаем. А теперь давайте по кочкам перейдём болото, для того чтобы оказаться в волшебном лесу, где на поляне растет цветок. А вот еж заблудился в болоте, поможем ему дойти до дома.

Задание в тетради «Лабиринт»

Воспитатель: -Ну а сейчас нам нужно отдохнуть, повторяйте движения за мной.

Перед нами луг широкий (развели руки в стороны)

А над нами лес высокий (руки вверх)

Слева сосны (руки влево)

Справа ели (руки влево)

Головою зашумели (махи руками над головой)

Вдруг ударил сильный гром (хлопки перед собой)

Побежали быстро в дом ("сделать крышу" руками над головой в парах).

Упражнение «Найди фрагмент картинки»

Воспитатель: -Ребята наш путь к цветку знаний продолжается и вот мы уже в волшебном лесу, посмотрите, как здесь красиво, но некоторые фрагменты волшебного леса выпали. Как же нам дальше продолжить свой путь?

(Надо собрать картинку волшебного леса)

Воспитатель: - Молодцы справились и с этим заданием. Теперь можно продолжить путешествие в поисках цветка знаний.

Музыка. «Журчание воды» на экране речка и мостик

Воспитатель: - Ой, ребята, это же речка, а мостик-то заколдованный!

Воспитатель: - Что бы разморозить мост сова оставила хитрое задание. Вы должны придумать антонимы к словам!

Игра «Антонимы»

Воспитатель: -Ребята, вы знаете что такое антонимы?

-Я вам сейчас подскажу, антонимы- это противоположные по смыслу слова.

Если слово названо правильно, переходите через мостик на другой берег.

длинный – короткий

сильный – слабый

плохой – хороший

лёгкий – тяжёлый

мягкий-...

белый-…

Воспитатель: -Вот и справились с заданием, разморозили мост и смогли убежать от Совы. Путь был долгий, не легкий полный испытаний. Посмотрите впереди прекрасная поляна. Давайте присядем и отдохнем.

Релаксация «Лед тает»

Воспитатель: - Что-то холодно на поляне и вокруг полно ледяных фигур. Ребята, какой лед? (холодный, гладкий, скользкий, твердый).

-Ребята сейчас вы будете такими «ледяными фигурами». Но помните о своем добром и теплом сердце. Благодаря ему фигурки будут таять. Посмотрим как-то произойдет.

Воспитатель: - Отдохнули, можно двигаться дальше по волшебному лесу к заветной цели. Кажется, стало теплее, даже птицы проснулись, послушайте. Ой, ребята, а где же мы сейчас находимся. Вот чья-то избушка.

Воспитатель: - А вот и зайчонок, что-то он не приветливый. Что такое с ним? Давайте с ним поздороваемся, и узнаем, что у него случилось?

Воспитатель: - Ребята ему мама зайчиха собрала вечером портфель, а утром ушла на работу. Но когда он проснулся, портфель лежал на полу, а все вещи из него высыпались. Посмотрите, какой зайчик? - Он грустит.

Воспитатель: - Поможем собрать портфель зайчику?(да). Только будьте внимательны, в портфеле должны лежать только те предметы, которые пригодятся на уроках в школе.

Игра «Собери портфель»

Воспитатель: - Вы все правильно собрали. Ребята давайте посмотрим на зайку, как он красиво сидит за партой. Найдите отличия и поднимите руку.

Воспитатель: - Ребята, зайка оставил нам волшебную льдинку, которая подаст сигнал, когда мы будем на правильном пути к волшебному цветку знаний.

Воспитатель: - Ребята подойдите ближе посмотрите какой он красивый, прикоснитесь к лепесткам, почувствуйте всю энергию и красоту знаний, сейчас через разноцветные лучики цветок напитает вас своей силой.

Воспитатель обращает внимание детей на сердце, и предлагает детям сказать друг другу приятные слова с пожеланиями друг другу.

Предлагает детям отправиться в путешествие.

Воспитатель обращает внимание на карточки, расположенные на столах и составить слово - знание

Воспитатель задает детям вопросы

Воспитатель предлагает детям отыскать цветок

Воспитатель предлагает пройти детям по кочкам, и выложить их от меньшего числа к большему.

Воспитатель показывает слайд с ежом

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и набраться сил, чтобы идти дальше

Воспитатель обращает внимание детей на то, что волшебный лес разрушен, ставит перед детьми учебную задачу

Появляется на экране сова

Воспитатель дает детям задание и просит их придумать к словам антонимы

Воспитатель включает музыку и показывает движения

Воспитатель показывает слайд с избушкой

Обращает внимание детей на грустного героя, предлагает детям ему помочь

Звучит музыка и цветок распускается

Дети передают сердце по кругу, говорят добрые слова, отправляются в путешествие

Дети разделяются на пары, рассматривают карточки и составляют слово

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети раскладывают кочки и переходят болото

Дети работают самостоятельно в тетрадях. Первый, кто справился с заданием выходит к доске и показывает выход из лабиринта.

Дети делают физкультминутку

Дети восстанавливают картинку волшебного леса

Дети называют слова антонимы

Дети выполняют движения: сначала становятся прямо, спина напряжена, руки твердые; затем расслабляются все мышцы, голова наклоняется в сторону, руки медленно опускаются. Спина расслабляется; потом ноги сгибаются в коленях. Все садятся на ковер, медленно опускаясь вниз всем телом.

Дети здороваются и спрашивают, что произошло с зайцем

Дети называют эмоции, которую выражает заяц

Дети собирают принадлежности для школы

Интересуется учебной деятельностью

Проявляют положительные эмоции

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время игр

Заключительный

Работа с песком

Воспитатель: - Ребята,давайте вспомним и нарисуем, что стало началом нашего путешествия?

- Что же помогло нам отыскать цветок? Доброе сердце. Но мы с вами в лесу, тетрадей здесь нет, снег совсем растаял, а на чем мы с вами можем в лесу рисовать? (ответы детей)

-Конечно, на земле и песке! Подходите к ящику с песком.

Кинезиологическая гимнастика

Воспитатель: - Но сначала разомнем руки. Сделаем гимнастику «Ребро-кулак - ладонь».

- Молодцы, теперь приступайте к работе

Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним еще раз, зачем нам нужны знания и где их можно получить?

- Какие трудности вам встречались на пути к цветку знаний?

- Какие герои помогли преодолеть все препятствия?

Воспитатель: - Посмотрите на столе разложены разные личики: одни улыбаются, радуются, другие совсем грустные, а третьи спокойные, совсем не выражают никаких эмоций.

- Сейчас подойдите к столу и выберите себе то, которое отражает ваше настроение и чувство от сегодняшнего путешествия.

- Я очень рада, что вам все понравилось. Хорошего вам дня и настроения. Спасибо.

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, просит детей нарисовать сердце

Воспитатель предлагает детям выразить свои эмоции об увлекательном путешествии, и выбрать соответствующую карточку на столах

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети рисуют сердце на песке

Выбираю понравившуюся карточку

Проявляют активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение

Тема: «Букет для учителя»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: мяч

Мультимедийные: -

Литературные: стихотворение, книга

Музыкальные: -

Раздаточный материал: маски животных (медведь, заяц, лиса, волк, белка)

Цель: формирование внутренней позиции школьника через чтение художественно-литературное произведения и театрализованную деятельность.

Образовательные:формирование у детей знаний о школе и учителях.

Развивающие: развитие монологической и диалогической речи при обсуждении и анализе прочитанного произведения.

Воспитательные: воспитание доброжелательного отношения к сверстникам.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята, сегодня наше занятие я предлагаю начать с игры «Ласковое имя». Я вам буду кидать мяч, а вы скажите, какими ласковыми именами вас называют дома.

Вхождение в сказку

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы снова отправимся в сказочное путешествие. А помогать нам в путешествии будет наше сердце. Сердце обладает невероятной силой, если оно доброе, любящее, доверчивое и радостное. Я, думаю, что каждого из вас такое сердце. А теперь положите правую ладонь себе на грудь, закройте глаза и тихо-тихо послушайте, как бьется ваше горячее доброе сердце. Попросите свое сердце дать вам силу для путешествия по сказке. Молча про себя. -Получилось? Молодцы. Поблагодарите свое сердце.

Воспитатель здоровается с детьми, играет в игру и мотивирует детей на совместную деятельность.

Дети приветствуют воспитателя, играют в игру

Умение внимательно слушать воспитателя.

Основной

Воспитатель: -Прежде чем начать чтение сказки я предлагаю вам поиграть в игру.

Игра «Живая лесная тропинка»

Наша школа находиться в лесу вот и мы сейчас представим, что мы в лесу.

Посмотрите, у нас под ногами дорожка. Она живая и все время меняется.

Вот сейчас мы идем по очень мягкой траве,

А сейчас мы идем по песку, он становиться все горячее и горячее. Ой. Просто обжигает ноги!

А вот волна накатила на песок и смыла его- мы с вами идем по теплой воде.

И вот мы вышли на лесную тропинку, мы идем по колючкам, маленьким шишкам, сучкам.

Молодцы ребята, сегодня наша сказка называется «Букет для учителя», давайте внимательно ее послушаем.

Чтение сказки «Букет для учителя»

В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собрался завтра в школу, а портфеля нет. Как же ему книжки да тетрадки носить? Белка обещала помочь. Она своей дочке-то портфель настоящий смастерила, с отделениями, с ремешками и кармашками.

А Медведица трудится над костюмчиком для Медвежонка. "Ведь в школу надо нарядным идти, как на праздник", - ласково приговаривала она, отглаживая белый воротничок у рубашки.

Лисичка волнуется: "Надо Лисенка помыть, расчесать, красиво и аккуратно хвостик уложить, а его все нет, все где-то с Волчонком играет! "

Но Лисенок, Волчонок, Медвежонок вместе с Белочкой и Зайчонком занимались важным и нужным делом. Наши будущие первоклассники в лесу собирали букет для своего учителя. Собирали и разговаривали.

- Ой, Белочка, как же ты будешь в школе учиться? Ты все прыгаешь да прыгаешь, - волновался за подружку Лисенок.

- Не знаю, - ответила Белочка, - я действительно не могу усидеть на месте спокойно.

- Ничего, - успокоил ее Зайчонок, - там, говорят, перемены будут, вот на них и попрыгаешь.

- Перемены? - удивился Волчонок. - А мне папа говорил, что в школе будут уроки, на которых будем учиться, узнавать что-то новое.

- Это правильно! - поддержал друга Медвежонок. - Для этого мы в школу-то и идем.

- Да, но все время учиться, долго сидеть за столами мы не сможем, устанем, - объяснял Зайчонок, поэтому придумали перемены, где можно отдохнуть, поиграть.

- Поживем - увидим, - проворчал Медвежонок, - а сейчас давай цветы самые красивые выбирать, чтобы Учителю-Ежу понравились.

- А какой он - учитель? - поинтересовалась Белочка. - Добрый он или злой?

- Не знаю. - размышлял Волчонок. - Самое главное, мне кажется, чтобы он был умным, чтобы много знал и умел.

- А я хочу, чтобы добрым был, - продолжала Белочка, - чтобы все разрешал.

- Представь себе, что тогда за уроки будут! - удивился Лисенок. - Одному разрешили кричать, другому скакать, а третьему в игрушки играть!

Все ребята-зверята весело засмеялись.

- Мне хотелось бы учителя доброго, но строгого и справедливого, чтобы смог понять и простить, помочь в трудную минуту и чтобы на уроке с ним было интересно, - закончила свои рассуждения Белочка.

- Да, это было бы хорошо. - подтвердил Медвежонок.

- А мне кажется, что каждому из нас свой учитель мечтается, - тихо произнес Зайчонок.

- Ты что-то загрустил, Зайчонок, боишься? - удивился Волчонок. - Смелее! Пусть будет учитель такой, какой он есть, а не выдуманный!

- А мне мама говорила, что в учителя идут только те, которые любят детей и хотят их многому научить! - воскликнула Белочка.

- Ой, ребята, смотрите, какой у нас большой и красивый букет получился! - обрадовался Лисенок.

"Наверное, нашему учителю будет очень приятно!" - подумали завтрашние первоклассники.

Воспитатель: -Ребята, о чем эта сказка? Какие чувства вызывает сказка?

Какие эпизоды вызвали радостные чувства?

Какие грустные?

Ребята, а сейчас я предлагаю разыграть эту сказку по ролям. Давайте распределим роли и проиграет сказку.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и отправиться в путешествие.

Воспитатель читает слова

Воспитатель предлагает детям послушать сказку, затем задает вопросы детям.

Воспитатель предлагает детям проиграть прочитанную сказку по ролям, помогает детям распределить роли.

Дети играют в игру «Живая лесная тропинка», имитируют движения под слова воспитателя

Дети имитируют движения

Дети внимательно слушают сказку

Дети распределяют между собой роли, затем проигрывают сказку по ролям.

Смена видов деятельности. Умение правильно выполнять движения.

Заключительный

Воспитатель: - Ребята, скажите, что нового вы узнали из этой сказки?

-Скажите, каким должен быть учитель в школе?

Ритуал “выхода” из сказки.

- Молодцы, ребята! А теперь давайте возвращаться обратно. Положите правую ладонь на грудь, закройте глаза и попросите ваше сердце вернуться обратно в детский сад. Открывайте глаза. Ну, вот мы и вернулись. На этом наше занятие закончено.

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель подводит итог занятия.

Тема: «Ленивец»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: текст сказки слайд с изображением ленивца

Мультимедийные: ноутбук, презентация

Литературные: -

Музыкальные: аудиозапись со спокойной музыкой

Раздаточный материал: листы бумаги на каждого ребенка, цветные карандаши, карточки с цифрами

Цель:формирование положительного эмоционального отношения к школе, понимание зависимости результата от затраченного труда.

Образовательные:расширение представлений детей о школе, о новой социальной позиции – позиции ученика

Развивающие:развитие внимания и навыков самоконтроля.

Воспитательные: совершенствование умения взаимодействовать со сверстниками.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Ребята, кто подскажет мне, что нужно сделать, если вы вдруг увидели своего знакомого человека (поздороваться)

- Конечно, весь секрет в том, что только к вежливому хорошо воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся по - доброму.

Поэтому я предлагаю вам поиграть в игру «Давай поздороваемся»

Для этого нам нужно разойтись по группе, и свободно ходить, а как только вы услышите мой сигнал, вам нужно будет поздороваться друг с другом. Но помните, что один хлопок – нужно поздороваться за руку, два хлопка – плечиками, три хлопка – спинками.

Воспитатель приветствует детей с помощью игровой деятельности, мотивирует детей на совместную деятельность.

Дети играют в игру, приветствуют друг друга, слушают воспитателя.

Умение внимательно слушать воспитателя

Основной

Воспитатель: - Вот мы с вами и поздоровались друг с другом, а теперь я нам нужно настроиться на работу, для этого мы с вами сделаем упражнение «Дыши и думай красиво»

Воспитатель: - Когда вы расшалились и нужно успокоиться, настроиться на работу, начните дышать и думать красиво! Давайте попробуем.

- Глубоко вдохните, скажите «Я – лев!», выдохните – вдохните. Скажите «Я – птица!», выдохните – вдохните. Скажите «Я – цветок!», выдохните – вдохните. Скажите «Я – спокоен!» выдохните.

Воспитатель: -Ну что, ребята, все успокоились?

Воспитатель: - Ребята, давайте мы присядем на ковер и поговорим.

- Ребята, как вы думаете, что может помешать вам хорошо учиться в школе и узнавать новое?

Предлагаю вам послушать сказку про медвежонка, который пошел в школу.

Чтение сказки «Ленивец» М. Панфилова (Приложение 1)

Воспитатель: - Ребята, скажите, что же помешало медвежонку учиться?

- Как вы справляетесь с ленью?

- Про какого животного Медвежонку рассказала мама?

- А Какой ленивец? Опишите его.

- А какие способы избавления от усталости и лени, подсказала Медвежонку мама?

- Как вы думаете легко ли учиться в школе?

- Ребята, учиться в школе не так уж и трудно, зато можно узнать много нового и интересного.

Воспитатель: - Ребята, а сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть, набраться сил и поиграть в игру.

Игра «Противоположное положение».

Воспитатель: - Ребята, для этой игры нам нужно разделиться на две команды. Команды должны встать друг против друга. Задача первой команды – выполнять какие - либо движения, например, присесть, надуть живот, вытянуть вперед руки, широко открыть глаза. Задача второй команды - выполнять движения, противоположные тем, что показывает первая команда. Затем команды могут поменяться.

Воспитатель: - А сейчас сделаем упражнение «Запретный номер».

Воспитатель: - В ходе выполнения упражнения используются карточки с числовым рядом.

Воспитатель: - Дети, давайте снова встанем в круг. Я вам раздам карточки с цифрами от 1 до 10. Одно из чисел выделено красным цветом. Это значит, что вместо произнесения вслух, необходимо хлопнуть в ладоши, то количество раз, которое соответствует выделенному числу.

- Ну что начнем?

Физкультминутка «Все ребята дружно встали»

Все ребята дружно встали (выпрямились)

И на месте зашагали (ходьба на месте)

На носочках потянулись, (руки подняли вверх)

А теперь назад прогнулись. (прогнуться назад, руки положить за голову)

Как пружинки мы присели (приседают)

И тихонько разом сели (выпрямляются и садятся)

Воспитатель успокаивает детей

Воспитатель проводит с детьми беседу о школе, задает вопросы, предлагает детям послушать сказку

Воспитатель задает вопросы

Воспитатель предлагает детям поиграть в игры

Воспитатель проводит с детьми физкультминутку

Данное упражнение дети выполняют, ориентируясь на воспитателя

Дети сидят на ковре в кругу, отвечают на вопросы воспитателя, внимательно слушают сказку

Дети отвечают на вопросы воспитателя, отстаивают свою точку зрения

Дети играют в игры, придумывают различные движения

Делают физкультминутку

Интересуется учебной деятельностью

Проявляют положительные эмоции

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время игр

Заключительный

Воспитатель: - Ребята, наше занятие подходит к концу.

- Ребята, понравилось ли вам занятие?

- Скажите, что нового вы узнали?

- Трудно ли учиться в школе?

-Ребята, как вы думаете, что может помешать вам хорошо учиться в школе и узнавать что-то новое?

- А как нужно бороться с ленью?

Воспитатель: - Молодцы, ребята. Я думаю, что, когда вы пойдете учиться в школу у вас, не возникнет трудностей в обучении. Поэтому я хочу пожелать вам успехов, не лениться и тогда у вас обязательно все получиться! До новых встреч!

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Отвечают на вопросы воспитателя

Проявляют активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение

Тема: «На пороге школы»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства: Мазепина Т. Б. Развитие познавательных процессов ребёнка в играх, тренингах, тестах /Серия «Мир вашего ребёнка». – Ростов н/Д: Феникс.

Наглядные: мягкая игрушка солнышко; колокольчик; доска, маркер;

Мультимедийные: ноутбук

Литературные: -

Музыкальные: аудиозапись физкультминутки, бой часов

Раздаточный материал: простые карандаши, по 2 листа бумаги на каждого ребенка, поднос на каждого ребенка, фишки;

Цель: повышение мотивационной готовности детей к обучению в школе.

Задачи:

Образовательные:формирование у детей новой социальной позиции ученика.

Развивающие: развитие произвольной, слуховой, двигательной памяти, творческое воображение; мыслительные процессы обобщения, выделение существенных признаков, развитие связной речи.

Воспитательные: воспитывать доверительные и доброжелательные отношения между сверстниками.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Дети входят в группу под музыку. Встают в круг.

Воспитатель: - Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. У меня сегодня очень хорошее настроение и мне хочется поделиться им с вами.

Игра «Я рада»

Цель: создать положительный эмоциональный фон

Воспитатель: «Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть (передача игрушки солнышка). Он повернется к своему соседу справа и поприветствует его, например: «Танюша, я очень рада тебя видеть. Я хочу, чтоб твои озорные глазки и очаровательная улыбка радовали всех нас». Очень важно при этом смотреть друг другу в глаза.

- Сегодня ребята, мы с вами отправимся в путешествие «По ступенькам школьной жизни»

-Вы готовы отправиться в путешествие?

Сейчас я произнесу волшебные слова и вы все превратитесь в школьников. Попробуем? Закрывайте глаза.

-Покружитесь, покружитесь в школьников все превратитесь. Всё - сейчас вы настоящие ученики - первоклассники. А это наш класс. В нём есть парты, доска и даже дневник для оценок.

Воспитатель приветствует детей, предлагает поиграть в игру, создает в группе положительный эмоциональный фон

Дети приветствуют воспитателя, играют в игру, выражают свои эмоции, отправляются в путешествие

Умение внимательно слушать воспитателя.

Основной

Воспитатель: - А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру «Запомни цифры»

Цель: развивать зрительную память; объем внимания.

Воспитатель: - На ваших столах лежат разлинованные листочки и карандаши. Сейчас на доске я напишу цифры от 1 до10 и покажу их вам на несколько секунд. Ваша задача – запомнить их расположение и написать у себя на листочках. Итак, внимание!

Воспитатель: - «Звенит звонок, заливается, переменка начинается.

Пальчиковая гимнастика «Шел учитель по ступенькам».

Мы писали, мы писали, (сжимаем и разжимаем кулачки)

Наши пальчики устали (пальчики скачут по столу)

Вы скачите, пальчики,(растопырить пальцы, ладони)

Как солнечные зайчики ( вверх )

Прыг – скок, прыг – скок,(пальчики скачут по столу)

Прискакали на лужок(лёгкие движения кистями влево)

Ветер травушку качает, (движения вправо)

Влево – вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,(погрозить пальцем)

Веселитесь на лужайке! (весело хлопать в ладоши)

Воспитатель: - Звенит звонок, заливается, урок чтения начинается.

- Ребята, мы знаем, что есть люди, которые пишут рассказы, сказки. И как их называют, дети? (писателями).

- А вы хотите стать писателями? Я предлагаю вам сегодня им стать. Давайте мы сейчас сядем в кружочек и попробуем сочинить рассказ.

Игра «Я кладу в мешок».

Цель: развивать слуховую память, творческое воображение, связную речь.

Воспитатель: - Ребята, я говорю предложение, а следующий игрок повторяет всю фразу от начала до конца и добавляет еще одно предложение. Например: Ребята посмотрели в окно и увидели…. Следующий говорит мою фразу и добавляет небольшое предложение.

Воспитатель: - Ребята, у нас получился такой замечательный рассказ, а названия у него нет. Как мы его назовем?

Звенит звонок, заливается, переменка начинается.

Игра «Подари движение»

Цель: развивать двигательную память.

Воспитатель: - Сейчас мы с вами выберем ведущего. Он встанет в центр круга и будет показывать нам, какие-нибудь движения (танцевальные, гимнастические) в течение 5-10 сек.

- А мы с остальными ребятами будем повторять за ним его движения. Далее показывает движения будет следующий, затем два движения объединяются, перейдут к следующему игроку.

Воспитатель: - Звенит звонок, заливается, третий урок начинается. Окружающий мир.

Игра «Найди лишнее слово»

Цель: развивать мыслительные процессы обобщения, выделение существенных признаков.

Воспитатель: - Я вам сейчас буду зачитывать по 4 слова, из которых одно будет лишнее. Укажите это слово и объясните, почему оно лишнее. За каждый правильный ответ вы получите жетон.

1 Молоко, творог, сметана, хлеб.

2 Час, минута, лето, секунда.

3 Храбрый, злой, смелый, отважный.

4. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.

Воспитатель: - Звенит звонок, заливается, переменка начинается. Ребята вы, наверное, очень устали, давайте мы с вами встанем в круг и немного отдохнем.

Физкультминутка «Будем прыгать и скакать!»

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой)

И все дружно вместе встали. (Встали)

Воспитатель: - Звенит звонок, заливается, урок рисования начинается. Каждому из вас на стол я положу листок бумаги с рисунками. Дома Петя решил нарисовать домик для себя и мышки, но за день он так устал, что второй рисунок не дорисовал. Сделай оба рисунка одинаковыми.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру, обращает внимание детей, на предметы, которые лежат на столах, объясняет правила игры

Игра проводиться несколько раз; дети сами проверяют правильность выполнения задания

Проводится пальчиковая гимнастика

Воспитатель предлагает детям сочинить рассказ о школе и придумать у нему название

Воспитатель проводит игру, выбирает ведущего, объясняет правила игры

Воспитатель предлагает детям сделать физкультминутку

Воспитатель предлагает детям дорисовать рисунок

Дети играют в игру, отвечают на вопросы воспитателя

Делают пальчиковую гимнастику

Дети принимают установку воспитателя, сочиняют рассказ

Повторяют движения за ведущим ребенком

Выполняют физкультминутку

Дети дорисовывают рисунок

Смена видов деятельности. Умение правильно выполнять движения, следовать указаниям воспитателя.

Заключительный

Звучит бой часов

Воспитатель: Наше время истекло. И мы возвращаемся в наш любимый детский сад.

-Ребята, вам понравилось в школе?

- А какой урок вам больше всего понравился? (ответы детей). Непременно поделитесь своими впечатлениями со своими друзьями».

- Всем, всем до свидания!

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу.

Отвечают на вопросы педагога

Воспитатель подводит итог занятия.

Тема: «Чему учат в школе»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные:

Мультимедийные: -

Литературные:

Музыкальные: -

Раздаточный материал: изображение рисунка на школьную тематику, ручка, цветные карандаши на каждого ребенка

Цель:формирование мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста через систему знаний и представлений.

Образовательные:

Развивающие:развитие внимания, слуховой памяти, логического мышления и воображения.

Воспитательные:

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: -Здравствуйте ребята, сегодня, мы поговорим с вами о том, зачем ходят в школу и чему там учат.

Но для начала вам нужно отгадать загадки.

Загадки:

Там дети знанья получают.

Они там пишут и читают,

Решают уравнения, задачи

И оттого умнеют, значит. (Школа.)

Его мы слышим каждый раз –

Ребят он созывает в класс.

Как только кончится урок –

Так снова зазвучит … (Звонок)

Он учит детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать. (Учитель)

Сорок пять минут. Звонок.

Вот и кончился … (Урок)

Без копейки рубля не бывает –

Повторяем мы снова и снова.

А без неё, как бы мы ни старались,

Всё равно не получится слово (Буква)

Сорок восемь, двадцать шесть –

В этих числах знаки есть.

Каждый первоклассник

Их учится писать

И из знаков этих

Числа составлять. (Цифры)

Есть в каждом классе,

Им пишут на доске,

Как на бумаге маркером

И прутом на песке. (Мел)

Воспитатель: -Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки. А теперь посмотрим, много ли слов-отгадок вы запомнили. Давайте повторим их.(школа, звонок, учитель, урок, буква, цифры, мел)

Воспитатель приветствует детей, загадывает загадки, мотивирует детей на совместную деятельность

Дети приветствуют воспитателя, отгадывают загадки, повторяю отгадки

Дети внимательно слушают воспитателя

Умение внимательно слушать воспитателя и правильно отгадывать загадки.

Основной

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем ходят в школу?

Воспитатель: - Я расскажу вам историю, которая однажды произошла в одном классе 1 сентября.

Когда первоклассники, вручив учительнице свои огромные букеты, наконец уселись за парты и наступила тишина, учительница спросила:

- Кто знает, зачем нужно ходить в школу?

Один мальчик с очень серьёзным видом сказал:

- Чтобы научиться читать.

Подняла руку девочка:

- Чтобы научиться писать, - волнуясь, громко произнесла она.

Её соседка по парте добавила:

- А ещё чтобы научиться считать.

- Молодцы, совершенно правильные ответы, - сказала учительница.

Тогда маленькая девочка с первой парты тихонько встала, взяла ранец и направилась к выходу.

- Ты далеко собралась? – задала ей вопрос учительница.

- Я домой, - ответила девочка. Я уже умею читать, писать и считать. Значит, мне не надо ходить в школу.

- Здорово, что ты так хорошо подготовилась к школе, - сказала учительница. – Но думаю, что ты рано собралась уходить и тебе ещё многое неизвестно. Например, правила поведения в классе. Прежде чем выйти, нужно поднять руку и спросить разрешения учителя. Судя по тому, что ты этого не сделала, напрашивается вывод: ты ещё многого не знаешь. Например, что такое площадь и периметр и как их вычислить, что такое члены предложения и части речи, какие бывают полезные ископаемые и где живут верблюды.

Девочка задумалась на мгновение.

- Тогда можно я сяду на своё место? - спросила девочка.

- Не можно, а нужно. И даже проучившись в школе одиннадцать лет, всё равно не успеешь узнать всего. Человек учится всю жизнь. И поверьте мне, это очень интересно!

Воспитатель: -Вот такая интересная история. Ребята, скажите, а чему, вы хотите научиться в школе?

- А сейчас давайте займемся с вами развитием мышления, то есть умения думать и находить правильные ответы. Это очень важное качество ума.

Задание 1. «Я начну, а ты продолжи». Я буду начинать предложение, а вы должны его закончить. Для этого вам понадобиться всего одно слово, но это должно быть верным. Поэтому, прежде чем дать ответ, хорошенько подумайте.

Собака лает, а лошадь…(ржёт).

Утром мы видим восход солнца, а вечером его…(закат).

Человек живёт в доме, а птица… (в гнезде).

Змея ползает, а стрекоза … (летает).

У человека руки, а у кошки … (лапы).

У футболки есть рукава, а у жилетки …(нет).

Кроссовки и тапки - обувь, а берет и шапка …(головные уборы).

У кресла есть спинка, а у табурета (нет).

Диван и стол – мебель, а яблоко и груша - …(фрукты).

Хлеб покупают в магазине, а лекарства … (в аптеке).

Для бабушки мамин сын – это внук, а мамина дочка - это … (внучка).

У ромашки белые лепестки, а у василька … (синие).

Май – весенний месяц, а сентябрь - …(осенний)

Тот, кто ходит пешком – пешеход, а кто ездит в общественном транспорте - … (пассажир)

Вслед за летом приходит осень, а вслед за осенью - … (зима).

У медведицы медвежонок, а у кролика - … (крольчонок).

Физкультминутка «Отдыхай-ка»Слова сопровождается движениями, описанными в тексте.

Воспитатель: - Ребята, наверное, вы устали. Я предлагаю вам выйти на ковер и сделать зарядку.

Руку правую – на плечо, Руку левую – на плечо,

Руку левую – на бочок, Руку правую – на бочок.

Руки в стороны, руки вниз, Руки вверх, руки вниз,

И направо повернись. И налево повернись.

Задание 2. «Найди предмет на рисунке».

Воспитатель: - Ребята, послушайте описание некоторых предметов, которые можно найти в каждой школе. Найдите эти предметы на рисунке.

Деревянный, простой, цветной, остро заточенный.(Карандаш).

Деревянная, металлическая, пластмассовая, с делениями. (Линейка).

Новый, яркий, вместительный, с несколькими отделениями. (Ранец).

Большая, металлическая, магнитная, разлинованная.(Классная доска).

Влажная, сухая, матерчатая, испачканная мелом.(Тряпка для стирания записей с доски).

Удобная, ученическая, двухместная, одноместная.(Парта).

Большой, светлый, уютный, наполненный учениками.(Класс).

Задание 3. «Фантазёры». Это задание поможет вам развить воображение, фантазию. Вы же любите фантазировать, то есть придумывать что-нибудь небывалое, чего нет на самом деле? Вспомните хоть одну свою фантазию.

Примечание: используется методика "Дорисуй" (4 любых символа необходимо дорисовать до какого-то образа)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот что случилось, художник нёс папку со своими рисунками. Он так торопился, что нечаянно споткнулся и выронил папку. Рисунки рассыпались, перепачкались в пыли, и теперь мы можем увидеть только кусочки от трёх рисунков.Дорисуйте эти изображения до каких- либо хорошо знакомых вам предметов. Раскрасьте цветными карандашами.

Возможные варианты:(колокольчик, панама, сумочка, линейка, пояс, забор, солнце, лицо, часы)

Воспитатель задает детям вопросы

В случае затруднения воспитатель совместно с детьми обсуждает, и предлагает возможные вариантыработы.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Дети принимают установку воспитателя

Делают физкультминутку

Дети рисуют.

Смена видов деятельности. Умение правильно выполнять движения.

Заключительный

Воспитатель: -Молодцы, ребята, вы отлично потрудились. Давайте вспомним, о чём мы говорили в начале занятия?

Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал» …

Катя, что ты сегодня узнала?

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, благодарит детей за работу, совместно с детьми закрепляют полученные знания.

Дети анализируют занятие, делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение, закрепляют полученные знания.

Умение анализировать результаты своей деятельности

Тема: «Школа будущего первоклассника»

Форма ОД: занятие

Форма организации: подгрупповая, фронтальная

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные: картинки с изображением школьных принадлежностей, картинки с изображением ранцев, колокольчик.

Мультимедийные: -

Литературные: -

Музыкальные:

Раздаточный материал: наборы карточек для рефлексии по количеству детей, колокольчик, мяч.

Цель: формирование у будущих первоклассников позиции школьника.

Образовательные:способствовать формированию коммуникативных и рефлексивных умений у будущих первоклассников, обобщить знания о слоговой и звуковой системе слов.

Развивающие: расширить и уточнить словарный запас детей на школьную тематику.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к школьной жизни.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть хорошее настроение не покидает вас целый день.

Воспитатель: - Сегодня я приготовила для вас загадки. Они подскажут тему нашего занятия, отгадав загадку вы будите вывешивать ее изображение на доску.

Загадки:

Посмотрите на меня -

Сбоку у меня поля,

Для задачек будут, детки,

На моих страницах клетки,

А для разных упражнений,

Я - в линейку, без сомнений.

Это - лёгкая загадка:

Каждый знает, я - ... .

(тетрадка)

Я с собой её ношу,

Всё, что нужно, напишу.

Замечательная штучка

Самопишущая...

(ручка)

На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -...

(пенал)

Коль ему работу дашь -

Зря трудился карандаш.

(ластик)

Вы меня перелистали -

Как в музее побывали.

Космос на одной странице,

На другой странице - дом,

На последней - хвост жар-птицы.

А всё вместе я - ...

(альбом)

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

(кисточка)

Кто я, если прямота

Главная моя черта?

(линейка)

Чертят им или рисуют.

Грифель по листку танцует.

Он большой помощник наш,

И зовётся ...

(карандаш)

Я весь мир слепить готов

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин

У меня есть…

(пластилин)

Я предмет для школы важный.

Чтобы сделать куб бумажный,

Самолет, картонный дом,

Аппликацию в альбом,

Ты меня не пожалей.

Я - липучий, вязкий…

(клей)

Он живет в семье большой,

Носит колпачок цветной,

В руки просится играть

И умеет рисовать.

Своего он дела мастер,

Называется...

(фломастер)

Любим нос везде совать:

И чертить, и рисовать.

Всё раскрашиваем сами

Разноцветными носами.

(цветные карандаши)

Воспитатель: - Ребята, как называются эти предметы одним словом? (Школьные принадлежности)

- Кому нужны школьные принадлежности?(Ученику, школьнику)

- Для чего они нужны? (Чтобы учиться, писать, считать…)

- Кто учит детей в школе? (Учитель)

- Кто знает, как называется учебное занятие в школе? (Урок)

- Скажите, а как ученики узнают, что начинается урок? (Звенит звонок)

- А если звенит звонок в конце урока?(Значит, урок окончен и начинается перемена)

- А вы хотите стать учениками? (Да)

Воспитатель: - Я приглашаю вас на урок.

Звенит звонок-колокольчик.

Воспитатель: - Итак, начинается урок. Кто догадался, о чём мы будем говорить на занятии? (О школе)

- Тема нашего занятия «Школьная страничка». Как вы думаете, почему я выбрала эту тему? (Скоро вы пойдёте в школу)

Воспитатель приветствует детей, загадывает загадки про школьные принадлежности, мотивирует на совместную деятельность

Воспитатель задает детям вопросы, приглашает детей на урок

Вывешивает на доску картинку с названием темы - школа.

Дети приветствуют друг друга, называют отгадки. В ходе работы картинки с изображением школьных предметов дети по очереди вывешивают на доску.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Умение внимательно слушать воспитателя, правильно отгадывать загадки

Основной

Воспитатель: - Кто знает в чём носят школьники учебные принадлежности? (В портфеле, в ранце)

- Давайте приготовим наши ранцы к школе, разложим в них учебные принадлежности. Только ранцы у нас необычные. В каждый из них можно положить только тот предмет, в названии которого количество слогов соответствует изображённой на нём схеме.

Воспитатель: - Кто знает, сколько слогов в слове школа? (Два)

- А сколько звуков? Назовите их по порядку. (5 звуков [ш], [к], [о], [л], [а]).

- На какие две группы можно разделить эти звуки? (Гласные, согласные)

- Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные можно пропеть. Когда мы их произносим, воздух проходит легко, свободно, нет преград. Согласные не пропеть, воздух встречает преграду.)

- Назовите согласные звуки в слове школа. ([ш], [к], [л])

- Назовите гласные звуки в этом слове.([о], [а])

Подвижная игра «Гласные-согласные»

Воспитатель: - Умеете ли отличать согласные звуки от гласных? (Да)

- Давайте проверим. Прошу всех встать. Я буду называть звуки. Если услышите гласный звук - встаньте на носочки и поднимите руки вверх, а если услышите согласный звук - руки поставьте на пояс и топните ногами два раза. Будьте внимательны.

Игра «Назови слово».

Воспитатель: - Я приглашаю всех подойти ко мне. Образуем круг. Мы будем передавать мяч по очереди друг другу и придумывать слова на каждый звук слова школа. Тот, у кого в руках мяч, называет слово. Начинаем игру.

- Называем слова на звук [ш] (шишка, шарф, шалаш)

- Называем слова на звук [к] (краски, кот, космонавт и т. д)

Игра «Школьные слова»

Воспитатель: - Я буду произносить слова, если услышишь школьное слово, хлопни в ладоши.

Воспитатель: - Морковь, парта, синица, самолёт, ромашка, карандаш, тетрадь, расчёска, молоко, указка, роза, берёза, учебник, перемена, ветка, гладиолус, муравей, закладка, шпион, пират, мел, класс, чашка, пенал, василёк.

Воспитатель: - В народе говорят: «Мудрым никто не родился, а научился». Что означает слово мудрый? (Очень умный, много знает)

- Ребята, как вы понимаете смысл этой пословицы? (Чтобы много знать и уметь, нужно много учиться)

- Где можно получить много знаний и многому научиться? (в школе)

Воспитатель вывешивает на доску изображение ранцев. На первом ранце схема односложного слова, на втором - двусложного, на третьем - трёхсложного, на четвёртом - четырёхсложного.

Воспитатель совместно с детьми закрепляет знания детей об отличии гласных звуков от согласных.

Воспитатель называет цепочку звуков.

Воспитатель предлагает детям поиграть, и на каждый звук слова-школа придумать новые слова, передавая мяч по кругу

Педагог предлагает детям хлопать в ладоши, если они услышать слово на школьную тематику

Воспитатель просит детей раскрыть смысл пословицы

Дети определяют количество слогов в словах, прохлопывают каждый слог. Раскладывают картинки с изображением школьных принадлежностей в портфели.

Дети выполняют задание.

Дети встают в круг, придумывают новые слова

Дети хлопают в ладоши

Дети объясняют, как они понимают пословицу и в чем ее смысл

Интересуется учебной деятельностью

Проявляют положительные эмоции

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время игр

Заключительный

Воспитатель: - Наш урок подходит к концу. Вспомните, чем мы занимались и скажите, какое задание показалось вам наиболее интересным?

- Какое задание показалось наиболее сложным?

- Ребята на своих столах вы видите, карточки. Те, кто доволен своей работой, справлялся с заданиями легко, поднимите карточку с изображением солнышка.

- Те, кто доволен своей работой, но испытывал небольшие затруднения при выполнении заданий, поднимите карточку, с изображением солнышка и облачка.

- А карточку с изображением тучки поднимет тот, кто испытывал большие затруднения при выполнении заданий.

- Дети, дето пролетит очень быстро, и вы пойдёте в школу. Желаю вам быть старательными, внимательными, прилежными учениками. Наш урок окончен. Спасибо за работу!

Воспитатель подводит итог занятия и задает детям наводящие вопросы, предлагает каждому ребенку выбрать ту, карточку, которая наиболее подходит ребенку, благодарит детей за работу.

Отвечают на вопросы воспитателя

Каждый ребёнок выбирает из набора для рефлексии одну карточку, которая соответствует его внутренним ощущениям.

Проявляют активность в беседе, поддерживает беседу, высказывает свое мнение