Ох, уж эта учёба

Ох, уж эта учёба…

Почему дети получают двойки, не хотят учиться? Вариантов их поведения множество: старшекласснику кажется, что он школу перерос; первокласснику, который ещё до школы научился считать и писать, на уроках не интересно; непоседливый ребёнок, решив задачу раньше других, не в силах усидеть на месте, школьнику не учится в пику нелюбимому преподавателю; старшеклассница пришла в школу, накрасившись. Как же в таком случае рассматривать двойку?

Для учеников. Это эквивалент, цена труда. Хорошо, если ребёнок, получив двойку, не замыкается на плохой оценке. Хорошо, если он не теряет оптимизма, способен посидеть лишний час над учебником и завтра «пару» исправить. Но как быть, если у него заниженный уровень притязаний (есть такой термин в психологии)? Это значит – ребёнок не верит, что у него хватит сил самостоятельно выйти из сложной ситуации. И эта «заниженность» формируется нами, взрослыми. Сколько раз мы спешили с клеймящей оценкой: «Ты вообще не способен что-либо понять», «Ты – тугодум»?.. Повторив это несколько, нетрудно заметить, что ребёнок перестал реагировать на обидные слова.

Русский педагог Е. Водовозова приводила такой случай. Однажды она занималась с девочкой и похвалила её за сообразительность. А девочка… разрыдалась: «Неправда, мама говорит, что я дура».

Есть и другой вариант двойки, когда она играет объективно полезную роль. Двойки «полезны» для тех учеников, которые, привыкнув только к хорошим оценкам, что называется, «зарываются». Например, ждут традиционных пяти баллов даже за невыученный урок. Им самим кажется, что двойка бьёт по их авторитету и достоинству. И надо немало усилий взрослым, не говоря уже об «обиженном», чтобы понять оправданность двойки и сделать для себя выводы.

А каков же наш вывод? Школьные отметки, и двойка не в последнюю очередь, играют важную роль в воспитании самых различных черт в характере ребёнка – от застенчивости до агрессии. Важно помнить, что мотив учения не оценки и самовыражение в них не самый лучший способ утвердиться.

Уважаемые дети! Ваши родители очень заняты и не всегда успевают поинтересоваться чем – либо, кроме оценок в дневнике. Расскажите им о том, что вы проходите, что вам интересно, какая у вас новая тема, и помните, что нельзя сосредотачиваться только на полученной двойке – она только результат, которому предшествовал ваш труд, пусть даже и не очень усердный, не стоит опускать руки, а вот задуматься о качесте труда необходимо.

Для родителей. Для того, чтобы понять, почему ребёнок плохо учится, надо учесть ряд самых разных обстоятельств. Естественно придётся затратить время и силы, чтобы разобраться, а что происходит там, где вас нет (в школе), где вы не можете влиять на поведение детей, ни на реакцию взрослых. Может быть, у ребёнка есть пробел в ранее полученных знаниях. На родительские собрания вы не приходите, а сын или дочь стыдится признаться в своей несостоятельности.

Допустим, что конкретные причины двоек установлены. Теперь вы знаете, что надо делать. Знаете, но не можете, потому что не хотите.

Надо: систематически заниматься с сыном нелюбимой алгеброй. Доказать ему личным примером, что уметь решать трудные уравнения интересно, или просто наработать определённую схему решений. Естественно, что для этого надо время.

Но: вместо интересного детектива самому придётся штудировать учебники. А мы эту алгебру в школе не любили и не знали.

Надо: сходить к учительнице и поговорить с ней, постараться найти общий язык. Узнать её самому, чтобы подсказать ребёнку правильный стиль общения.

Но: не исключено, что учительница знает о ребёнке больше нас самих. А оказаться в роли ученика родителям не хочется. К тому же мы так устали после работы. Настроиться на доброжелательный конструктивный разговор не так – то просто, хотя нужно.

Надо: по утрам делать с ребёнком зарядку, обтирать холодной водой, чтобы на первом уроке географии он слушал рассказ учителя об Африке, а не видел про неё сны.

Но: мы предпочитаем преподать ребёнку урок неорганизованности, метаться утром по квартире, дожёвывая «дежурный» бутерброд. А вечером не без юмора рассказываем при ребёнке о том, как устроили сами себе тихий час в рабочее время.

Итак, не хочется, нет сил, не умею… И работаю, как проклятый…

Что же делать? Испеките любимые пирожки, уберитесь вместе в квартире. Сшейте новую юбку дочери, а сыну свяжите красивый свитер. Словом, снимите ту напряжённость, которая царит в семье из-за его плохих оценок.

В разговоре с ребёнком избавьтесь от нотки трагизма, пафоса, с которой вы неизменно заводите разговор об учёбе. Не награждайте своё чадо нелестными эпитетами, не давайте ребёнку понять, что после двойки ждать от него уже нечего.

Не знаете математику, не любите биологию? Начните свои занятия с ребёнком с того, что нравится вам самим. Ведь не все предметы были нелюбимыми – какую-то профессию вы всё же выбрали. В конце концов, совсем не обязательно сидеть за столом – объясните сыну физику, вместе забивая гвоздь.

Запомните, что в жизни каждого человека должны быть дни отдыха от всякой работы. Не усаживайте своё детище на все каникулы за письменный стол – не делайте занятия заслуженной карой.

Если вы считаете школьную отметку признаком никчёмности или особой даровитости, попытайтесь вспомнить, что у вас было в пятом классе в третьей четверти по географии. Удалось? Вряд ли. Так, значит, та самая география, по которой у ребёнка «пара», не сыграла роковую роль в вашей судьбе. И в судьбе ребёнка, поверьте, тоже не сыграет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261674-oh-uzh-jeta-uchjoba