Программа

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ФОРТЕПИАНО»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПРОГРАММА

по учебному предмету

ПО.01.УП.01.

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА

нормативный срок освоения программы – 8 (9) лет

2013г.

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».

Учебный предмет "Специальность и чтение с листа" направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

2. Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

3. Объем учебного времени,предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа»:

Срок обучения – 8(9) лет

4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,

рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели:

обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;

выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования.

Задачи:

развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;

освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;

овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;

обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

6. Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".

7. Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);

практический (работа на инструменте, упражнения);

аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

«Специальность и чтение с листа»

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с листа" должны быть оснащены роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв. метров.

Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).

II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"

Сведения о затратах учебного времени,предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования.

Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Требования по годам обучения

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 5 вариантов примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

1 класс

Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 3- х часов в неделю

Консультации 6 часов в год

Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен пройти 20-30 небольших произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.

Учебники:
Николаев Школа игры на фортепиано

Гнесина. Фортепианная азбука

Ляховицкая. Сборник пьес этюдов и ансамблей 1 часть

Артоболевская. Первая встреча с музыкой

Геталова В музыку с радостью

Игнатьевы. Я музыкантом стать хочу т. 1 и 2

Милич. Фортепиано 1 класс

Шитте. 25 маленьких этюдов соч. 108

Королькова. Крохе-музыканту

Хереско. Музыкальные картинки

Смирнова. Аллегро т. 1 и 3

Черни. Избранные фортепианные этюды

За год учащийся должен сыграть: зачет в 1 полугодии; зачет и переводной экзамен во 2 полугодии.

На экзамене исполняются 2-3 произведения.

Возможна замена крупной формы на пьесу.

Варианты программ промежуточной аттестации из первого во второй класс

I

Беркович. Маленькие этюды для фортепиано: № 4.

Кунц. Канон.

Руббах. Воробей

II

Гнесина. Фортепианная азбука: № 15.

Аглинцева. Русская песня ля минор.

Гедике. Соч.36. Русская народная песня «Заинька».

III

Николаев. Этюд До мажор.

Л. Моцарт. Менуэт ре минор.

Салютринская. Сонатина Ре мажор.

Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.

2 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 3- х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течение учебного года ученик должен пройти не менее 20-ти музыкальных произведений׃пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли, а также (для более подвинутых учащихся) легкие сонатины и вариации, подбор по слуху.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

Этюды

I

Ляховицкая №№ 9-15

Черни-Гермер 1 часть №№ 1-8

Шитте ор.108 №№ 1,2,3,7

II

Черни-Гермер 1 часть №№ 9-16

Шитте №№ 4,6,8,10,11,14

III

Ляховицкая №№ 18-31

Черни-Гермер 1 часть №№ 18-23

Шитте ор.108 №№ 18-31

Полифонические произведения

I

Аглинцева « Русская песня »

Тюрк Песенка

II

Владыкина – Бачинская « Волынка »

Моцарт Менуэт F dur

Моцарт Менуэт d moll

Каттинг Куранта а moll

Моцарт Бурре е moll

Нефе Андантино Е dur

III

Бах Бурре а moll

Моцарт Гавот С dur

Телеман Пьеса G dur

Кригер Менуэт а moll

Кларк Марш D dur

Телеман Пьеса D dur

Рамо Старофранцузский танец а moll

Сен-Люк Бурре G dur

Перселл Ария d moll

Произведения крупной формы

I

Литкова Вариации на тему белорусской народной песни «Савка и Гришка»

Беркович Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде»

Вильтон Сонатина С dur

II

Хаслингер Сонатина С durI часть

Бетховен Сонатина G durI часть

Рейнеке Сонатина F dur

Ванхал Сонатина F durI часть

Тюрк Сонатина С dur

III

Хаслингер Сонатина С durII часть

Бетховен G durII часть

Клементи Сонатина С dur

Гедике Сонатина С dur

Штейбельт Сонатина С dur

Пьесы

I –II

Пьесы из сборников по выбору׃

Николаев «Школа игры на фортепиано»

Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей»

Артоболевская «Первая встреча с музыкой» I часть

III

Чайковский «Детский альбом»:

- «Старинная французская песенка»

- Полька

- Марш деревянных солдатиков

- Немецкая песенка

Кабалевский «Клоуны»

Глинка Полька

Шуман «Первая утрата»,

Шуман «Смелый наездник»

Смирнова Аллегро № 1, № 3 – по выбору

Примерные варианты программ академических зачетов

I

Беренс. Соч.70, 50 маленьких фортепианных пьес без октав, №12.

Крутицкий. Зима.

Любарский. Курочка.

II

Шитте. 25 маленьких этюдов, соч 108, № 13.

Салютринская. Русская народная песня «Иванушка».

Бетховен. Немецкий танец До мажор.

III

Беркович. Маленькие этюды для фортепиано: №22 До мажор.

И.С.Бах. Волынка.

Гедике. Сонатина До мажор.

3 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 4- х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений:

2 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

5-6 пьес (включая 2 ансамбля);

5 этюдов;

2 подбора по слуху.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.

Этюды

I

Черни - Гермер «Этюды» 1 часть №№ 40,47

Лемуан ор 37 «Этюды» №№ 1,2

Гедике «Этюд» е moll

Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» 2 часть (по выбору)

II

Черни- Гермер «Этюды» 1 часть №№ 9-14, 18,19,21,23-29

Лемуан «Этюды» ор37 №№ 4,5

Ш

Черни-Гермер «Этюды» 1 часть №№ 17,20,31,32,35,42,43,45

Черни-Гермер «Этюды» 2 часть №№ 1,12

Лемуан «Этюды» ор.37 №№ 10,11

Полифонические произведения.

I

Бём «Менуэт» G dur

Пёрселл «Ария» d moll Моцарт «Менуэт» d- moll

Корелли «Сарабанда» dmoll

Моцарт «Бурре» еmoll (Ляховицкая Сб.ф-ных пьес, этюдов и ансамблей)

Бах «Волынка»

«Шорская песня»

II

Бах (Нот. тетрадь А.М.Бах):

«Менуэт» G dur, g moll, d moll

«Полонез» g moll

Ляховицкая Сб.ф-ных пьес, этюдов и ансамблей:

Моцарт «Менуэт» F dur, С dur

Циполи «Менуэт» d moll

Гендель «Сарабанда» dmoll

Моцарт «Менуэт» F dur (сб. Николаева «Ф-ная игра»)

Произведения крупной формы

I

Хаслингер «Сонатина» С dm 1 часть

Беркович Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде»

Жилинский «Сонатина» Ddur 3 часть (сб. «Школа игры»)

Тюрк «Маленькое рондо» (сб. «Музыка для детей» 2 вып.)

II

Бетховен «Сонатина» G dur 1,2 часть

Клементи «Сонатина» С dur 1 часть

Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»

Гедике «Сонатина» С dur

Хаслингер «Сонатина» С dm (финал)

Любарский Вариации g moll (на тему рус.нар.песни)

Ш

Диабелли «Сонатина» F dm

Клементи «Сонатина» С dur 2,3 часть

Клементи «Сонатина» G dur 1 часть

Диабелли «Сонатина» G dm

Бетховен «Сонатина» F dm 1,2 часть

Пьесы

I

Градески «Задиристые буги» Шмитц «Караван»

Майкапар «Мотылек»

Беркович «На опушке»

Дварионас «Прелюдия»

Барток «Менуэт»

Укр.нар.песня «Ой, джигуне» (Сб. Ляховицкой) Кабалевский «Старинный танец»

II

Шуман «Марш», «Мелодия»

Глинка «Полька»

Шмитц «Пляска ковбоев», «Выходной день», «Посмотри какая луна»

Моцарт «Аллегро»

Гречанинов «Колыбельная», «Вальс»

Жербин «Косолапый мишка»

Гайдн «Менуэт»

Любарский «Укр.нар. песня»

Майкапар «Пастушок», «Маленький командир», «Мимолетное видение»

Гречанинов «Первоцвет», «Моя лошадка»

Свиридов «Ласковая просьба»

Чешская нар.песня «Аннушка»

Жилинский «Латьпнская полька»

Бетховен «Нем.танец»

Бетховен «Контрданс»

Чайковский «Танец лебедей»

Бетховен «Сурок», 2 экоссеза (Музыка для детей 2 вьш.)

Рус.нар.песня «Калинка»

Моцарт «Колыбельная» (обр. Кондратьева)

III

Чайковский «Детский альбом»:

«Новая кукла»

«Хор»

Кабалевский «Токкатина»

Шостакович «Танец»

Шмитц «Микки Маус»

Косенко «Скерцино»

Лак «Тарантелла»

Майкапар «Детский танец»

Гурилев «Матушка-голубушка»

Эшпай «Прелюдия»

Вилла-Лобос «Пусть мама баюкает»

Франк «Пьеса»

Майкапар «Тарантелла», «Полька», «Вальс»

Петерсон «Старый автомобиль»

Делло - Джойо «Безделушка»

Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися

на академических зачетах в течение года

Iполугодие

I

Л.Моцарт. Бурре ми минор.

Беренс. 50 маленьких этюдов без октав, соч.70, №22.

II

И.С.Бах. Менуэт ре минор.

Черни-Гермер. I часть, этюд №16.

III

И.С.Бах. Маленькая прелюдия №2 До мажор из I тетради «Маленьких прелюдий и фуг».

Черни-Гермер. I часть, этюд №17.

II полугодие

I

Штейбельт. Сонатина До мажор.

Ан.Александров. Новогодняя полька.

II

Бетховен. Сонатина Соль мажор I часть.

Дварионас. Прелюдия.

III

В.А.Моцарт. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта».

Чайковский. Итальянская песенка.

4 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 4- х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

5-6 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельную пьесу);

5 этюдов;

2 подбора по слуху.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.

Этюды

I

Шитте «25 маленьких этюдов» №№ 23,24

Черни - Гермер 1 часть № 28

Шитте «Этюды» ор68 № 2

Сб. «Этюды» Зкл.:

Дювернуа «Этюд» С dur

Беркович «Маленькие этюды»№№34,35

II

Черни-Гермер 1 часть №№ 17,28-32,35,41-43

Лемуан ор37 №№ 7,10,28-32

III

Черни - Гермер 2 часть №№ 3,5-8,10,12,18

Черни ор 299 №№1-4

Полифонические произведения

I

Сб. «Фортепиано Зкл.» ред.Милича:

Гедике «Инвенция» F dur

Павлюченко «Фугетта» С dur

Скарлатти «Ария» d moll

Бах «Нотная тетрадь А.М.Бах»:

«Менуэт» g moll

«Менуэт» d moll

II

Бах «Нотная тетрадь А.М.Бах»:

«Менуэт» a moll

«Менуэт» с moll

«Полонез» g moll

«Марш» D dur

«Менуэт» G dur

Бах «Маленькие прелюдии и фуги»:

Прелюдии С dur;gmoll;

Арман «Фугетта» С dur

Александров «Кума»

Корелли «Сарабанда»

Бах «Маленькие прелюдии и фуги»:

1 часть №№ 3,5-8

2 часть № 6

Бах «Двухголосные инвенции» С dur;a moll

Произведения крупной формы

I

«Сб. пьес, этюдов и ансамблей» ред.Ляховицкой 2 часть:

Беркович «Вариации на рус. нар. Песню»a moll

Моцарт «Вариации» g moll

Некрасов «Маленькая сонатина» е moll

Моцарт «Рондо» С dur

Андре «Сонатина» G dur (1,2 часть)

Хаслингер «Сонатина» С dur (3 часть)

II

Бетховен «Сонатина»Fdur 1 часть

Бетховен «Сонатина » для мандолины сmoll

Клементи «Сонатина» С dur (2,3 часть)

Клементи «Сонатина» G dur (1,3 часть)

Моцарт «Сонатина» F dur (1,2 часть)

Диабелли «Сонатина» G dur (3 часть) - сб. Милич Зкл.

Ванхаль «Рондо» A dur - сб. Ляховицкая 2 часть

III

Бетховен «Сонатина» F dur 2часть

Клементи ор 36 «Сонатина» С dur №3 (1,3 часть)

Клементи ор 36«Сонатина» С dur №4 (3 часть)

Клементи ор 36«Сонатина» G dur №5 (1 часть)

Кулау ор 55 «Сонатина» С dur (1,2 часть)

Дуссек ор 20 «Сонатина» С dur (1,3 часть)

Гайдн «Сонатина» D dur (1 часть)

Пьесы

I

Кабалевский «Медленный вальс»; «Клоуны» Глинка «Полька»

Шестакович «Шарманка»

Градески «Маленький поезд»

Сб. «Музыка для детей» 2 вып.:

Гречанинов «Грустная песня»

Гайдн «Немецкий танец»

Майкапар «Осенью»

II

Шуман «Сицилийская песенка», «Веселый крестьянин», «Смелый наездник»

Чайковский «Детский альбом»:

«Итальянская песенка»

«Немецкая песенка»

«Новая кукла»

«В церкви»

Кабалевский «Токкатина»

Хачатурян «Андантино»

Гедике «Пьеса»

Сб. «Музыка для детей 2 вып.»:

Сигмейстер «Солнечный день»

Бетховен «Весело-грустно»

Эшпай «Прелюдия»

Майкапар «Тарантелла», «Вальс»,«Колыбельная», «Романс»

Петерсон «Старый автомобиль»

Делло- Джойо «Безделушка»

III

Чайковский «Детский альбом»:

«Песня жаворонка»

«Камаринская»

«Шарманщик поет»

«Утренняя молитва»

«Неаполитанская песенка»

«Сладкая греза»

Шуман «Маленький романс»

Прокофьев «Утро», «Марш», «Прогулка»

Кабалевский:

«Кавалерийская»

«Рондо-танец»

«Рондо - токкато»

Хачатурян «Этюд», «Конница»

Григ

«Ариетта»

«Танец эльфов»

«Странник»

«Элегия»

Шостакович «Колыбельная»

Пахульский «Прелюд»

Лепин «Мальвина», «Пьеро», «Полька»

Гречанинов «Звездная ночь», «Русская пляска»

Кюи «Куколки»

Дворжак «Джазовый этюд» №28

Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися

на академических зачетах в течение года

Iполугодие

I

И.С.Бах. Менуэт соль минор из «Нотной тетради А.М.Бах».

Лемуан. Соч.37, этюд №10.

II

И.С.Бах. Маленькая прелюдия до минор из II тетради «Маленьких прелюдий и фуг».

Черни-Гермер. I часть, этюд №29.

III

И.С.Бах. Маленькая прелюдия ми минор из I тетради «Маленьких прелюдий и фуг».

Черни-Гермер. I часть, этюд №50.

IIполугодие

I

Чимароза. Соната соль минор на 4/4.

Кабалевский. Медленный вальс.

II

Глиэр. Рондо Соль мажор.

Барток. «Детям», тетрадь I, №5 «Игра».

III

Бетховен. Сонатина Фа мажор I часть.

Чайковский. Полька.

5 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 5- и часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2 полифонических произведения;

1произведения крупной формы;

5-6 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельная пьеса);

5 этюдов;

2 аккомпанемента;
2 подбора по слуху.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.

Этюды

I

Лемуан ор 37 №№ 17,24,27-30,33,34

Шитте ор 68 №№ 2,3

II

Черни - Гермер №№ 3,5-8,10,12

Лемуан ор.37 №№ 31,32,36,37,44

Лешгорн ор 66 №№ 1-4

III

Черни - Гермер 2 часть №№ 13-17,20,24-27,29-32

Черни ор 299 №№11,12,14,18

Полифонические произведения

I

Бах «Маленькая прелюдия» №1 С dur (2 часть)

Моцарт «Ария» gmoll

Глинка «Фуга» a moll

Циполи «Фугетты» е moll, Fdur

Ф.Э.Бах «Фантазия» d moll

II

Бах «Маленькие прелюдии» №№ 1,3,5-8,11,12 (1 часть)

Бах «Маленькие прелюдии» №№ 1-3,6 (2 часть)

сб. «Полифонические пьесы 5 кл.»:

Гендель «Сарабанда» dmoll

Гендель «Аллеманда»dmoll

Гендель «Куранта» F dur

Бах «Французская сюита» с moll:«Менуэт»

III

Бах «Маленькие прелюдии» №№ 9,11 (1 часть), № 4 (2 часть)

Бах «Маленькая двухголосная фуга» сmoll

Бах «Двухголосная инвенции» С dur,F dur, В dur

Произведения крупной формы

I

Чимароза «Избранные сонаты»:

«Сонатины» №6 a moll

«Сонатины» №9 gmoll

«Сонатины» №17 d moll

Моцарт «Сонатина» №4 В dur (1 часть)

II

Клементи ор 36 №4 «Сонатина» С dur (1.3 часть)

Кулау ор 55№1 «Сонатина» С dur (1,2 часть)

Моцарт «Сонатина» №1 С dur; №4 В dur (1 часть)

Дуссек ор 20 №1 «Сонатина» Gdur (1 часть)

III

Клементи ор 36 №6 «Сонатина» Ddur Кулау ор 55 №2 «Сонатина»G dur

Гайдн «Соната-партита» С dur

Бетховен «Соната» №20 Gdur

Моцарт «Соната» №15 С dur

Пьесы.

I

Чайковский «Хор» (Сб. Детский альбом)

Прокофьев «Сказочка», «Марш»

Гедике соч. 8 Миниатюра №2

Григ соч. 12 «Родная песня»

Градеский «По дороге из школы домой», «Мороженое»

Косенко «Дождик»

Майкапар «Драматический отрывок»

Сб. Смирновой «Аллегро №6»

Шмитц «ForLindaKing»

Дворжак «Розовое облачко»

II

Шуман «Маленький романс»

Чайковский «Детский альбом»:

«Вальс»

«Камаринская»

«Утреннее размышление»

Прокофьев «Прогулка», «Дождь и радуга»

Кабалевский «Кавалерийская»

Шостакович «Танец»

Хачатурян «Конница»

Григ «Вальс», «Песня сторожа», «Танец эльфов»

Пахульский «В мечтах»

Эшпай «Перепелочка»

Даргомыжский «Вальс-табакерка»

Косенко «Петрушка»

Лепин «Мальвина», «Пьеро»

Глиэр «Утро»

Майкапар «Ариэтта»

III

Шуман «Дед Мороз»

Чайковский «Детский альбом»

«Игра в лошадки»

«Неаполитанская песенка»

Прокофьев «Тарантелла», «Вальс», «Вечер»

Хачатурян «Две смешные тетеньки поссорились»

Григ «Листок из альбома», «Вальс»

Шостакович «Вальс-шутка», «Лирический вальс», «Гавот»

Мендельсон «Песни без слов»: №№ 6,9,12,47

Чайковский «Песня жаворонка», «Подснежник»

Рахманинов «Итальянская полька»

Бетховен «К Элизе»

Калинников «Грустная песенка»

Лепин «Буратино»

Кирнбергер «Прелюдия» е moll (Хрестоматия 5 кл.)

Кюи «Куколки»

Глиэр «Романс», «Ариэтта»

Прокофьев «Мимолетность» №№ 1,10

Шопен «Ноктюрн» cis moll (посмертный)

«Юношеские полонезы» №№ 11,12

«Кантабиле»

Дакен «Кукушка»

Аренский «Романс» F dur

Слонимский «Дюймовочка», «Марш Бармалея»

Раков «Тарантелла»

Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися

на академических зачетах в течение года

Iполугодие

I

Циполи. Фугетта ми минор.

Лемуан. Соч.37, этюд №20.

II

И.С.Бах. Маленькая прелюдия До мажор из II тетради «Маленьких прелюдий и фуг».

Бертини. Соч.29, этюд №8.

III

И.С.Бах. Ария из французской сюиты до минор.

Черни-Гермер. II часть, этюд №6.

IIполугодие

I

Гайдн. Сонатина Ре мажор (Hob.XI: 56), I часть.

Гладковский. Маленькая танцовщица.

II

Кулау. Сонатина До мажор, соч.55 №1, I часть.

Прокофьев. Сказочка.

III

Клементи. Сонатина соч.36 №3 До мажор II-III части.

Глиэр. В полях.

6 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 5-и часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2 полифонических произведения;

1произведения крупной формы;

5-6 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельная пьеса);

5 этюдов;

2аккомпанемента;
2 подбора по слуху.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.

Этюды

I

Лемуан ор 37 «Этюды» №№ 43,44,49

Шитте ор 68 «Этюды» №№ 5,9

II

Черни - Гермер «Этюды» 2 часть №№ 9-12,15-21,24-32

Лешгорн ор 136 «Школа беглости» т. 1-2 (по выбору)

ор 66 «Этюды» №№6,7,9,12,18-20

III

Черни ор 299 «Этюды» №№5,6,8,11,13,14,15,22

Полифонические произведения

I

Николаев «Легенда»

Гендель «Сарабанда»dmoll

Гендель «Алеманда»dmoll

Циполи «Фугетта» d moll

Мясковский «В старинном стиле» е moll

Щуровский «Инвенция» a moll

Павлюченко «Фугетта» Es dur

Лядов «Канон» G dur

Маттизон «Менуэт» с moll

II

Бах «Маленькие прелюдии и фуги» Т.2 №4D dur, №5 Еdur

«Двухголосные инвенции» №2 с moll, №1 С dur, №14 В dur, №13 a moll

«Французские сюиты»: с moll- «Сарабанда», «Ария», «Менуэт»

Гендель «Аллеманда» g moll (Милич 5 кл.)

III

Бах «Инвенции» двухголосные №4 dmoll, №3 D dur, №9 f moll, №11g moll, №15 hmoll трехголосные №11 gmoll

Произведения крупной формы.

I

Чимароза «Соната» №2 Gdur, №5 a moll

Кулау ор 20 «Сонатины» №1 (1 часть), ор 55 №2 G dur (1 часть)

Моцарт «Сонатины» №2 Adur (1 часть), №3 Ddur (3 часть)

II

Клементи ор 36 Сонатины №5 Gdur (1 часть), №6 Ddur, ор 37 «Сонатина» №1 Е dur

Кулау Сонатины ор 59 №1 (1 часть), ор 20 №1 (3часть), №3 Fdur (1часть), ор 55 №3, С dur (1 часть)

Моцарт «Сонатина» №1 С dur (финал), №6 С dur (1 часть)

Дуссек ор 20 «Сонатина» №6 Е dur (1 часть)

Бетховен «Соната» №20 (1 часть)

Дюбюк Вариации на тему р.н.п. «Вдоль по улице...»

Ш

Гайдн Сонаты:

№17 G dur (1,3 части)

№5 A dur (1 часть)

№ 32 h moll (1 часть)

№36 cis moll (1 часть)

Пьесы

I

Прокофьев «Утро»

Чайковский «Хор»

Кабалевский «Новелла»

Гречанинов «Вальс» f moll

Шмитц «Буги - бой» (сб. Смирновой)

II

Чайковский «Детский альбом»

«Утреннее размышление»

«Сладкая греза»

«Неаполитанская песенка» Прокофьев «Вальс»

Хачатурян «Подражание народному»

Григ ор 38 «Листок из альбома», «Халлинг», «Вальс», «Одинокий странник»

Шмитц «Тип - топ», «Буги»

Сигмейстер «Блюз»

Грибоедов «Вальсы»: Е dur,As dur

Пахульский «Прелюд»

Гречанинов «Осенняя песенка»

Лепин «Кот и лиса», «Карабас Барабас»

Шуберт «Утренняя серенада» (Хр.5 кл.)

Вивальди «Сицилиана»

Гурилев «Полька-мазурка»

Скултэ «Ариетта»

III

Чайковский «Детский альбом»: «Баба Яга», «Игра в лошадки»

Хачатурян «Токката» dmoll

Григ «Кобольд», «Ноктюрн»

Глинка «Детская полька»

Мендельсон «Песни без слов» №№ 2,37,45,47

Чайковский «Баркаролла», «Осенняя песня»

Дебюсси «Кэк-уок»

Шостакович «Полька»

Чайковский ор 40 «Русская пляска»

Глиэр «Вальс»

Крамер «Танцующий скрипач»

Шопен «Ноктюрн» ор 9 №2 Esdur, «Мазурка» ор 67 №4

Гречанинов «Гроза», «Экспромт» Григ «Весной»

Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися

на академических зачетах в течение года

Iполугодие

I

Гендель. Сарабанда с вариациями ре минор.

Лешгорн. Соч.65, этюд №31.

II

Гендель. Куранта из сюиты №11 ре минор.

Лешгорн. Соч.66, этюд №4.

III

И.С.Бах. Двухголосная инвенция ля минор.

Черни-Гермер. II часть, этюд №27.

II полугодие

I

Грациоли. Соната Соль мажор, I часть.

Грибоедов. Вальс Ля бемоль мажор.

II

Клементи. Сонатина, соч.37 №1 Ми бемоль мажор, I часть.

Дебюсси. Маленький негритенок.

III

В.А.Моцарт. Сонатина №6, I часть.

Григ. Поэтическая картинка №1.

7 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 6-и часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 11 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 2 полифонических произведения;

1произведения крупной формы;

4-5 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельная пьеса);

4 этюда;

2аккомпанемента;
2 подбора по слуху.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.

Этюды

I

Черни ор 299 №№ 1-4Лешгорн ор 66 №1 Геллер ор 45 №8

II

Черни ор 299 №№ 5,6,11-15,18

Лешгорн ор 136 (по выбору)

Лешгорн ор 66 №№ 15,17-19,23,25,28

Шитте ор 68 №11

Черни-Гермер (Избр. ф-ные этюды 2 т.) №30-32

III

Черни ор 299 №№ 7,10,20,23,24,27-29,31,33,34,38,40

Полифонические пьесы

I

Милич 6 кл.

Майкапар «Прелюдия и фугетта» е moll

Сб. «12 легких пьес»

Гендель Куранта е moll

Гендель Аллeманда gmoll Милич 5 кл.

Мартини Ария с moll

Сб. Полифония 5 кл.

Пахельбель Чакона f moll

Гендель Сарабанда с вариациями dmoll

II

Бах «Маленькие прелюдии и фуги»

Двухголосная фуга с moll

Фугетта G dur Бах «Инвенции»

Двухголосные №4 d moll, №6 E dur, №8 F dur, №11 g moll

Трехголосные №6 E dur

Дремлюга Инвенции F dur

Бах «Французская сюита» h moll

Алеманда, Сарабанда, Менуэт

III

Бах «Инвенции»

Двухголосные №5 Es dur

Трехголосные №1 С dur, №2 с moll, №15 hmoll

Произведения крупной формы

I

Клементи «Сонаты» ор 37 №1 Е dur

Сб. Чимароза «Избранные сонаты» №14, №15

Кулау «Сонатины» ор 55 №3 (1 часть) С dur

Моцарт Сонатина №4 (3 часть) В dur

Дуссек «Сонаты» ор 20 №3 (1 часть) Fdur

Дуссек «Сонаты» №5 (1 часть) С dur

II

Клементи «Сонаты» ор 38 №3 (1 часть) Fdur

Чимароза «Избранные сонаты» №11 с moll, №12 В dur

Гайдн «Сонаты»

№2 (3 часть) е moll

№7 (3 часть) D dur

№13(3 часть) Е dur

Бетховен «Сонаты»

№19 (1 часть) g moll

№20 (1-2 часть) G dur

Бетховен «Сонатина» 1 часть Esdur

Моцарт «Соната» №15(1 часть) Ddur

III

Клементи «Соната» ор 38 №2 В dur

Гайдн «Сонаты»

№14 (32) 1 часть h moll

№27 (1часть) С dur

№33 (1 часть) D dur

№ 36 (1 часть) cis moll

Моцарт «Сонаты»

№5 (1 часть) G dur

№ 19 (1 часть) F dur

Пьесы

I

Шуман «Отзвуки театра»

Глинка «Мазурки» с moll, amoll

Мендельсон «Песни без слов»№9

Дебюсси «Маленький негритенок»

Шостакович «Ноктюрн»

Шуберт «Вальсы» h moll,A dur

Ребиков «Вальс» (Ляховицкая «Альбом ф-ных пьес»)

Мусоргский «Слеза»

Лядов «Прелюдия» op 40 №3

Дворжак «Этюд» №30 (Смирнова Аллегро №3)

Смирнова «Аллегро №6»:

Шмитц «Memory - Rag», «Free and Easy»,«Lago Minor - Boogie», Юменс «Чайвдвоем»

II

Шуман «Всадник», «Воспоминания»

Прокофьев «Вечер», «Ходит месяц», «Тарантелла»

Григ «Кобольд»

Чайковский «Песня жаворонка», «Подснежник» («Времена года»)

Дворжак «Этюд №28» (сб. Смирнова Аллегро)

Бетховен «К Элизе»

Огинский «Полонез»

Шопен «Кантабиле», «Мазурка» ор 7 №2

Чайковский ор 40 «Песня без слов», «Грустная песенка»

Глиэр «Прелюдия» ор 43 №1

Гречанинов «Жалоба»

Гендель «Пассакалья»

III

Григ «Минувшие дни»

Мендельсон «Песня без слов» №№ 1,23,25,29,31,46

Чайковский «Времена года»

«У камелька»

«Святки»

«Песня косаря»

Дебюсси «Лунный свет», «Девушка с волосами цвета льна» Чайковский ор 19 Ноктюрн cis-moll

Щедрин «Юмореска»

Шопен «Вальс» ор69 №1 Asdur, op 34 №2 amoll, op 64 №2cis moll

Калинников «Элегия»

Прокофьев «Прелюдия» С dur

Лист «Утешение» Е dur

Рахманинов «Прелюдия» ор 3 №2 cismoll, «Мелодия»

Гречанинов «Мазурка» Desdur

Шуберт «Мельник и ручей» обр.Геллера

Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися

на академических зачетах в течение года

Iполугодие

I

И.С.Бах. Двухголосная инвенция До мажор.

Черни. Соч.299, этюд №3.

II

И.С.Бах. Двухголосная инвенция ре минор.

Лешгорн. Соч. 136, этюд №3.

III

И.С.Бах Трехголосная инвенция Ми мажор.

Лешгорн. Соч.66, этюд №15.

II полугодие

I

Гайдн. Пасторальная сонатина.

Раков. Легенда из цикла «Новеллетты».

II

Клементи. Соч.36. Сонатина №6 Ре мажор, I часть.

Мендельсон. Песня венецианского гондольера, соч.30 №6 фа# минор.

III

В.А.Моцарт. Легкая соната До мажор К.№545 I часть.

Шуберт. Скерцо Си бемоль мажор.

8 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 6-и часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 10 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1 полифоническое произведение;

1 произведение крупной формы;

4 пьесы (включая 1 самостоятельную пьесу);

3 этюда;

2 аккомпанемента;
2 подбора по слуху.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.

Этюды

I

Черни ор 299 №№11,12

Лешгорн ор 136 (весь сборник)

Лешгорн ор 66 №№ 17-19, 23,28

Геллер ор 46 №18

Шитте ор 68 №21

II

Черни ор 299 №№ 24,29,31,33,34,38,40

Лешгорн ор 66 №№ 25,27,29,32

Геллер сб. «Иэбр.этюды» ор 45 №14, ор 46 № 26

Крамер №№1,6,19

Мошковский ор 91 №7

III

Черни ор 740 №№ 1-6,10-13,17,18,21,23,24,41

Мошковский ор 72 №№ 1,2,4-7,9

Клементи - Таузиг №№ 1,2,9,11,13

Крамер №21

Полифонические пьесы

I

Милич «Фортепиано 7 кл.»

Лядов «Канон» с moll

Сб. «Полифонические пьесы 7 кл.»

Гендель Фугетта D dur

Сб. «Полифонические пьесы 6 кл.»

Кребс «Преамбула»g moll

Милич «Ф-но 6 кл.»

Дремлюга «Инвенция»Fdur

Бах «Французская сюита» hmoll

Сарабанда

Менуэт

Бах «Французская сюита» esmoll

Сарабанда

Ария

Менуэт

Сб. «Полифонические пьесы» 7 кл. вып. 2

Скарлатти «Фугетта» С dur

II

Бах «Маленькие прелюдии и фуги» №7,№8

Бах «Трехголосные фуги» №4 С dur, №5 С dur, №6 dmoll

Бах «Инвенции» трехголосные

№2 с moll, №3 Ddur, №4 d moll, №5 Es dur, №8F dur, №15 hmoll

Гендель «Каприччио» gmoll

Бах «Французские сюиты» Е dur,G dur (по выбору)

Бах «Английская сюита» gmoll

Аллеманда

Сарабанда

Гавот 1,2

Бах «Английская сюита» amoll

Бурре

Прелюдия

Сарабанда

III

Бах «Инвенции» трехголосные

№4 d moll,№7e moll,№13 amoll

БахХТК 1 томс moll, d moll, g moll, Fis dur, В dur, as moll

Бах ХТК 2 том f moll,d moll, с moll

Произведения крупной формы

I

Ваньхаль «Соната» A dur

Клементи «Сонаты» ор 38 №1 Gdur (2 часть), №2 В dur (2 часть), №3 F dur(l часть)

Чимароза сб. «Избр. сонаты» №1 Adur, №18 A dur

Кулау «Сонаты» ор20 №1 (3 часть), ор 55 №3 С dur (3 часть)

Гайдн «Соната» №13 Е dur (финал)

Бетховен «Сонатина» fmoll (1 часть)

II

Клементи «Сонаты»ор 37 №2 D dur, op 38 №№1 G dur,2 В dur

Чимароза «Избр. сонаты» №16

Бетховен Соната№19 g moll (1 часть)

Кулау «Сонаты» ор 20 №2 (1-2 часть), ор 55 №5D dur (1 часть), ор 55 №6 С dur(l часть)

Гайдн «Сонаты» №5 A dur (1 часть), №12 G dur (1 часть)

Глинка Вариации «Среди долины ровныя»

III

Гайдн «Сонаты» №2 е moll (1часть),№20с moll (1часть),№21F dur (1часть), №37D dur (1часть),

№49 Е dur (1часть)

Бетховен «Сонаты» №№1,5,6

Моцарт «Сонаты» №№9 D dur, 10 С dur, 12 F dur, 13 В dur, 16 В dur

Пьесы

I

Григ «Элегия»

Глинка «Мелодический вальс»

Гречанинов «Прелюдия» Гендель «Пассакалья»

Сб. Смирновой Аллегро №6:

Якушенко «Первое знакомство», «Деревенские музыканты»

Дворжак «Этюд»

Уорен «Чаттануга чу-чу»

Гречанинов «Звездная ночь»

Шопен «Cantabile», «Largo»

Альбенис «Малагенья»

Прокофьев «Сцена» (из балета «Ромео и Джульетта»)

Сасько «Блюз», «Рэгтайм»

II

Шуман «Незнакомец»

Григ Сб. «Лирические пьесы»:

«Весной», «Бабочки», «Тоска по Родине», «Сердце поэта»

Григ «Поэтические картинки» (по выбору)

Григ «Юморески» ор 6 dmoll, с moll

Глинка «Тарантелла», «Разлука»

Мендельсон «Песни без слов» №№ 12,22,29

Шостакович «Адажио»

Григ «Песня Сольвейг»

Шуберт-Лист (ред.1) «Вечерняя серенада»

Глиэр «Мазурка» ор 43 №3

Сб. Смирновой Аллегро №9

Шмиц «Бути», «Зимний вечер», «Джаз- элегия»

Питерсон «Баллада»

Крамер «Танцующий скрипач»

Якушенко «Синематограф»

Дезмонд «Попробуем на пять» (Аллегро №6)

Дворжак «Этюд №3» (Аллегро №6)

Бородин «Ноктюрн»

Шопен «Прелюдии» №4, №6, №15, №20

Шуберт «Экспромт» ор 142

Шопен «Ноктюрн»

Прокофьев «Гавот»

Шуман «Грезы»

Бах-Марчелло «Адажио»

III

Григ «Свадебный день в Трольхаугене», «Шествие гномов»

Григ «Импровизация»

Григ «Из карнавала» ор 19

Глинка-Балакирев «Жаворонок»

Мендельсон «Песни без слов» №7, №10, №26, №30, №32, №34, №40

Чайковский «Времена года»

«Масленица», «Охота», «На тройке», «Жатва», «Белые ночи»

сб. Смирновой Аллегро №9

Брубек «Bossa-Nova»

Джоплин «Reg - tame»

Шопен «Мазурка» ор 17 №4

Шуберт «Экспромты» op 90 Es dur, op 142 As dur

Мендельсон «Рондо-Каприччиозо» op 14

Лист «Грезы любви»

Рахманинов «Прелюдии» ор 23 №4 Ddur, №6Es dur

Рахманинов «Этюды - картины» орЗЗ №4Esdur, №5 g moll

Шопен «Полонез» №8dmoll

Рахманинов «Элегия», «Полишинель», «Юмореска»

Рахманинов «Музыкальные моменты» №3 hmoll, №4 е moll, №5 Des dur

Шопен «Вальсы»ор64 №1 Des dur, op69 №1 As dur, op70 №2 As dur

Лист «Утешение»

Прокофьев «Джульетта -девочка», «Монтекки и Капулетти» (из балета «Ромео и Джульетта)

Примерные программы итоговой аттестации

I

И.С.Бах. Сарабанда из Французской сюиты си минор.

Гайдн. Дивертисмент Ля мажор (WUE №12, Ed.Pet. №29) I часть.

Беренс. Соч.61, этюд №4.

Мендельсон. Песня без слов №9 Ми мажор, соч.30 №3.

II

И.С.Бах. Аллеманда из Французской сюиты до минор.

Бетховен. 6 легких вариаций на собственную тему Соль мажор.

Беренс. Соч.61, этюд №26.

Прокофьев. Гавот, соч.32 №3.

III

И.С.Бах – Кабалевский. Органная прелюдия и фуга соль минор.

Бетховен. Соната №19, IIчасть.

Черни. Соч.299, этюд №12.

Глинка. Ноктюрн Ми бемоль мажор.

Бах. ХТК I том, Прелюдия и фуга Си бемоль мажор.

Бетховен. Соната №1 Iчасть.

Черни. Соч. 740, этюды №1

Григ. Соч.54. Ноктюрн До мажор.

9 КЛАСС

Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работане менее 6-и часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учащимся 6-8 произведений

Полифоническое произведение

Произведение крупной формы

этюда

2-3 пьесы

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.

Этюды:

Черни ор.299 №34,36,38-40

Черни ор.740 №1-6,10-13,17,18,21,23,24,29,40,41,44,45,47,49,50

Мошковский ор.72 №1,4,5,6,7,9,10,11

Клементи-Таузиг №1,2,9,11,13

Шопен №5,14

Полифонические произведения:

Бах И.С. «Французские сюиты» E-dur,G-dur, h-moll (по выбору)

Бах И.С. «Английские сюиты» g-moll,a-moll ( по выбору)

БахИ.С. «ХТК I том»Прелюдииифуги C-dur, c-moll, Cis-dur, D-dur, d-moll, E-dur , e-moll, Fis- dur, g-moll, As-dur, gis-moll, B-dur

БахИ.С. « ХТК II том»Прелюдииифуги c-moll, d-moll, Es-moll, f-moll, fis-moll ,G-dur

Произведения крупной формы:

Гайдн Сонаты № 20 c-moll, №34 e-moll, №C35 C-dur, №36 F-dur, №37D-dur, №49Es-dur,№50C-dur

Моцарт В.А. Сонаты ( К.№309) C-dur, (К.№330) C- dur, ( К. №311)D-dur, ( К.№ 332) F-dur, (К. № 333) B-dur, (К.№457) c-moll, (К.№248) D-dur, ( К.№310)a-moll, ( К.№331)A-dur, (К.№576) D-dur

Бетховен Л. Сонаты № 1,2,3,5,6,7,8,9,10,11,16,18

Пьесы:

Глинка-Балакирев «Жаворонок»

Чайковский

ор.5 Романс фа-минор

ор.10 Ноктюрн Фа-мажор

ор.40 Скерцо

« Сентиментальный вальс»

ор.72 « Размышление», «Сельское эхо», «Элегическая песня», «Пятидольный вальс»

«Времена года» : «Белые ночи», «Масленица», «На тройке», «Жатва», «Охота»

Рубинштейн «Баркарола», «Романс»

Калинников «Элегия»

Рахманинов «Мелодия», «Элегия», «Полишинель», «Юмореска»

Рахманинов Прелюдии: ор.3 №2 (cis-moll), ор.23 №4 (D-dur), ор.23 №5 (g-moll), ор.23 №6 (Es-dur), ор.23№7 (с-moll), ор.32 №5 (G-dur) ,ор.32 №12 (gis-moll)

Рахманинов Этюды-картины: №4 (Es-dur), №5 (g-moll)

Рахманинов Музыкальные моменты: №3(h-moll), №4(e-moll), №5(Des-dur)

Прокофьев «Джульетта-девочка», «Монтеки и Капулетти», «Меркуцио»,

«Ромео у Джульетты перед разлукой»

Щедрин « Подражание Альбенису»

Григ «Сердце поэта»

«Свадебный день в Трольхаугене»

«Шествие гномов»

«Импровизация»

«Из карнавала»

«Минувшие дни»

Мендельсон «Песни без слов» №7,10,26,30,32,34,40.

Мендельсон «Рондо-каприччиозо»

Шуберт Экспромты ор. 90 Es-dur,ор.142As-dur

Шуман –Лист «Посвящение»

Шуман «Порыв», « Вечер»

Шопен Ноктюрны ор.32№1(H-dur),ор.37№1(g-moll),ор.55№1(f-moll)

Ор.72№1(e-moll),ор.9№1(B-dur), ор.27№1(cis-moll),ор.27№2(Des-dur)

Шопен « Фантазия-экспромт»

Шопен Вальсы ор.64№1(Des-dur),op.69№1(As-dur),ор.70№2(As-dur)

Лист «Грезы любви»

Лист «Утешение»№3

Дебюсси «Лунный свет»

Арабески E-dur , G-dur

Примерные экзаменационные программы для поступления

в средние специальные учебные заведения.

Бах И.С. ХТК том I Прелюдия и фуга d- moll

Черни К. ор. 740 Этюд №1

Бетховен Л. Соната № 6 F-dur I часть

ШопенФ. Вальсор.69 № 2 h-moll

Бах И.С. ХТК том II Прелюдия и фуга f-moll

Черни К. ор.740 Этюд № 45

Моцарт В.А. Соната №14 c-moll I часть

Лист « Грезы любви»

Бах И.С. ХТК том I Прелюдия и фуга gis-moll

Черни К. ор.740 Этюд № 47

Бетховен Л. Соната № 16 Gdur I часть

Рахманинов В. Прелюдия ор. 23 № 4 D-dur

Бах И.С. ХТК том I Прелюдия и фуга As-dur

Мошковский М. ор. 72 Этюд № 6

Бетховен Л. Соната №18 I часть

Рахманинов В. Этюд – картина №5 g-moll

Бах И.С. ХТК том II Прелюдия и фуга d-moll

Мошковский М. ор.72 Этюд № 7

Гайдн И. Соната № 50 C-dur I часть

Чайковский П. ор.5 Романс f – moll

ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛНЕНИЮ ГАММ.

На зачет выносится 2 гаммы из списка: 1 мажорная, 1 минорная

- требования, отмеченные звездочкой, рекомендуются для учащихся сильных групп

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ ПО ЧТЕНИЮ С ЛИСТА.

1 класс:

Чтение одноголосных мелодий в обоих ключах, предусматривающих чередование рук.

Ритм включающий: целую, половинную, четверть, восьмые.

Штрихи: легато нон легато стаккато.

2 класс:

Чтение пьес, предусматривающих одновременное участие обеих, рук.

Чтение любых ритмических групп

3-4 класс:

Чтение пьес по программе 1-2 класса с разнообразной фактурой и ритмическими элементами.

5-6 класс:

Произведения различных жанров по программе 3-го класса.

Чтение цифровок по песенникам.

7-8 классы:

Чтение цифровок по песенникам с фактурой.

Гармонический анализ исполненных песен.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ ГАРМОНИИ.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК ДЛЯ ПОДБОРА ПО СЛУХУ.

1 класс

Г. Эрнеcакс «Едет, едет паровоз»

Русская народна песня «Как пошли наши подружки»

М.Качурбина «Мишка с куклой»

М.Красев «Ёлочка»

Русская народная песня «Во поле береза стояла»

А.Островский «Снят усталые игрушки»

В.А.Моцарт «Спи, моя радость усни»

Г.Гладков «Я на солнышке лежу»

А.Филиппенко «По малину в сад пойдем»

Pvccкая народная песня «Калинка» (припев)

И.Дунаевский «Капитан» (припев)

ПЕСНИ С ЗАДЕРЖАНИЯМИ В МЕЛОДИИ.

Французская народная песня «Танец утят»

В. Шаинский «Чунга-чанга»

М.Б.Иорданский «Мы едем, едем, едем»

«Мелодия погоды» из информационной программы «Время»

«JingleBells»

2 - 3класс

ПЕСНИ С ПОБОЧНЫМИ ТРЕЗВУЧИЯМИ:

Г. Гладков «Ничего на свете больше нету» из м/ф «Бременские музыканты»

(без задержаний вмелодии)

Л.Бекман «В лесу родилась елочка»

Е.Крылатов «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»

Г.Гладков «Серенада Трубадура» из м/ф «Бременские музыканты»

Д.Фиртич «Мы бандито-гангстерито» из м/ф «Капитан Врунгель»

А.Петров «Я шагаю по Москве»

А.Бабаджанян «Лучший город земли»

Песня из к/ф «Красотка» («Prettywomen»)

4 - 5 классы

песни с «видимыми» отклонениями

минорные тональности:

Е.Крылатов «Крылатые качели» (отклонение в S)

Е.Крылатов «Прекрасное далеко» (III)

В. Шаинский:

«Вместе весело шагать» (S Ш)

«Голубой вагон» (III)

«Пусть бегут неуклюже» (S III)

«Песенка Чебурашки» (III S)

«Если с другом вышел в путь» (III)

«Улыбка» (III S)

Б.Савельев «Настоящий друг» (IIIS) В.Соловьев-Седой «Подмосковные вечера» (IIIDD)

Ф.Лей «История любви»(SIII DD)

Русскаянародная песня «Ой, то не вечер, то не вечер» (III)

«Царевна-Несмеяна» из репертуара В.Маркина(DD III)

«Ветер с моря дул» из репертуара Натали (III)

«Замечательный сосед» из репертуара Э.Пьехи(S IIIDD)

«Под небом голубым есть город золотой» из репертуара Б.Гребенщикова(SIII)

«Мы долгое эхо друг друга» из к/ф «Судьба»(S III)

«Маленький принц» из репертуара Валерии(Ш)

«Иногда» из репертуара Алсу(Ш)

Песня из к/ф «Генералы песчаных карьеров»(S)

Мажорные тональности:

М.Дунаевский «33 коровы» (DDVIS)

А.Рыбников «Песенка Красной Шапочки»(VI)

Репертуарные списки, предлагаемые в программе не являются исчерпывающими. Преподаватель, с учетом индивидуальных способностей учащихся, может включать в учебный репертуар другие музыкальные произведения, соответствующие требованиям ФГТ.

Методическое обеспечение учебного процесса.

Успеваемость ученика, его интерес к занятиям во многом зависит от целесообразно составленного индивидуального плана, в котором должно быть предусмотрено последовательное и гармоничное развитие учащегося, учтены его индивидуальные особенности, уровень общего музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи.

Одним из важнейших средств музыкального воспитания, развития эстетического вкуса является выбор репертуара.

Пути развития ребенка определяются лишь в процессе занятий, поэтому требования к ученикам должны быть строго дифференцированы.

При правильной и объективной оценке данных, разумно составленном плане работы и сугубо индивидуальном методе обучения каждый учащийся может успешно учиться в музыкальной школе.

Музыке обучаются дети самых различных музыкальных способностей, поэтому в отдельных случаях является педагогически оправданным включение в индивидуальные планы произведений из репертуара предыдущего класса. Наравне с этим в индивидуальные планы учащихся, обладающих хорошими данными, могут быть включены произведения из репертуара следующего класса.

Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре.

В процессе классной работы большое внимание необходимо уделять чтению с листа. Развитие навыков чтения тесно связано с воспитанием внутреннего слуха. Ученика следует приучать предварительно просматривать музыкальный текст, воспитывая у него способность самостоятельно воспринимать мелодию и умение пропевать ее вслух.

Основная цель технического развития ребенка – обеспечить условия, при которых технический аппарат будет способен лучше выполнить музыкальную задачу.

Развивая технику ребенка, необходимо помнить основные исходные моменты: правильная посадка, необходимость опоры, активность и подвижность пальцев, свобода плечевого пояса, использование силы рук от плеча, организация свода кисти, объединяющие движения.
Систематическая работа над пианистическим аппаратом включает: гибкость и пластичность, целесообразность и экономия движений, звуковой результат, как необходимый итог. Обязательной стороной развития техники является работа над этюдами, гаммами, упражнениями. Работа над техникой должна идти в совокупности представлений об образе и характере исполняемого произведения.

Особое место занимает работа над произведениями крупной формы. Основным в ней является ощущение формы, сквозной линии развития и темповой устойчивости. Ребенок должен услышать контрастность между большими эпизодами сонатного аллегро. Контрастность и единство тематического материала неразрывно связано с развитием у ученика чувства целостности. Решающее значение имеет ощущение ритмической пульсации в различных по характеру и фактуре разделах формы.

Работа над полифонией является одной из наиболее сложных областей в воспитании ученика. Неоценимую пользу для развития пианистического мастерства приносит изучение полифонии Баха. Одной из первых задач является уяснение учеником формы произведения и заключенного в ней мелодического материала. Наиболее яркими средствами раскрытия полифонической ткани являются артикуляция и динамика. Артикуляция – один из важнейших источников раскрытия образности. Решающая роль в проведении темы принадлежит штрихам. Своеобразие Баховской динамики состоит в том, что самому духу музыки не свойственно излишне измельченное, волнообразное, лишь внешне выразительное ее применение. Баховская динамика архитектоническая, соответствующая оттенению больших разделов формы.

Фактурными трудностями являются:

-регистровая сближенность голосов;

-сочетание 2-х голосов в партии одной руки;

-установление необходимого уровня динамики между долго длящимся звуком и проходящими на его фоне подвижными звуками в другом голосе;

-ясное различие в ритмике двух голосов смысловой стороны каждого из них;

-появление в развитой мелодико-линеарной среде выразительно звучащей гармонической вертикали.

Приемы работы над многоголосием:

-регистровое раздвижение сближенных голосов;

-попарное проигрывание различных голосов при нарочитом преувеличении звуковой выразительности одного из них.

В работе над кантиленой центральное место занимает работа над звуком, и в первую очередь, над его певучестью. Важно научить ребенка себя слушать, извлекать мягкий глубокий звук, ощущать горизонтальность в развитие мелодии. Такой вокальный термин, как дыхание, помогает выразительности фразировки.

Работая над аккомпанементом, надо слушать его ровность, способность поддерживать развитие мелодии, важна опора в бас, как основы гармонии.

Широко применяя различные виды художественной педализации, необходимо слышать ее связь не только с интонированием и сменой гармонии, но еще с темповой и динамической и динамической стороной исполнения.

При подготовке к концертному выступлению нужно сосредоточиться на умении исполнителей донести свой замысел до публики, на артистизме, уверенности и стабильности исполнения. Здесь также будут продолжать решаться проблемы охвата формы, отточенности и качества деталей исполнения.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате освоения программы предметной области «музыкальное исполнительство» учащиеся приобретают следующие знания, умения и навыки:

-знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

-знания музыкальной терминологии;

-умение грамотно исполнять музыкальное произведение сольно;

-умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей,

-умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

-умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

-навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

-навыков подбора по слуху;

-первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

-навыков публичных выступлений;

Формы и методы контроля, система оценок.

Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Одной из форм контроля является концертная практика учащихся.

Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачет, контрольный урок.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации

Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена с обязательным выставлением оценки, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК НА ЗАЧЕТАХ И ЭКЗАМЕНАХ.

1 класс

организация игровых движений (посадка, постановка рук. владение штрихами, звук)

грамотность (точность выполнения текста, ритмичность);

выразительность исполнения (отношение к исполняемому, динамика, слуховой контроль);

стабильность;

рост.

2-9 классы:

выразительность (динамика, интонирование, слуховой контроль);

техничность (беглость, артикуляция, владение штрихами);

метро-ритм (единство темпа, владение мелким ритмом, ритмический ансамбль между руками);

интерпретация (отношение к авторскому тексту, чувство стиля, формы);

артистические качества (одаренность, трудолюбие, убедительность исполнения);

соответствие уровня исполняемой программы программным требованиям класса.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». При промежуточной аттестации используются и другие системы оценок обучающихся: зачет/незачет или пятибалльная, включающая «плюс» и «минус».

Любые методы контроля должны носить обучающую функцию. (самооценка, оценка одноклассников, комментарии преподавателя по оценке).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алексеев. А.Методика обучения игре на фортепиано.

Бадура – Скода Е. и П.Интерпретация Моцарта. М., 1972.

Баренбойм Л.Фортепианная педагогика и исполнительство. М., 1971.

Бейшлаг А. Об орнаментике в музыке.

Браудо А.Артикуляция. Об изучении клавирных сочинений Баха в ДМШ. Л., 1979.

Вопросы фортепианного исполнительства, вып. 1-3

Вопросы фортепианной педагогики (под ред. Натансона), вып. 1-4. М., 1963 – 1976.

Вопросы фортепианной педагогики, вып. 1-6. М., 1979 – 1995.

Гат И.Техника фортепианной игры. М., 1967.

Голубовская Н.Искусство педализации. М., 1974.

Гофман И.Фортепианная игра. М., 1961.

ЩаповФортепианная педагогика.

Коган Г.У врат мастерства. Работа пианиста. М., 1977.

Коган Г.Ферручо Бузони. М., 1971.

Копчевский Н.Клавирная музыка. М., 1982.

Корто А.О фортепианном искусстве.

Ляховицкая С.О педагогическом мастерстве. Л., 1963.

Маккиннон Л.Игра наизусть. Л., 1967.

Мартинсен АИндивидуальная фортепианная техника.

Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М., 1979.

Назаров В.Основы музыкально - исполнительской техники и метод ее совершенствования.

Нейгауз Г.Об искусстве фортепианной игры. М., 1982.

Николаев А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма.

Носина В. Символика в произведениях И. С. Баха

Очерки по методике обучения игре на фортепиано, вып. 1,2.

Савшинский С.А. Николаев. Пианист, композитор, педагог. Л. – М., 1950.

Савшинский С.Пианист и его работа. Л., 1961.

Теплов Б.М.Психология музыкальных способностей. М. – Л., 1947.

Фейнберг С.Е.Ребенок за роялем. Сборник. М., 1984.

Шмидт – Шкловская А.А.О воспитании пианистических навыков.

Яворский Б.Л. Сюиты И.С.Баха для клавира М. КлассикаXXI века, 2002г.

Как исполнять Гайдна. М. Классика XXI века, 2004г.

Как исполнять Моцарта. М. Классика XXI века. 2004г.

Как исполнять Бетховена. М. Классика XXI века. 2004г.

Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано.М. Классика XXI века, 2004г.

Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М. Классика XXI века, 2004г.

Светозарова Н., Кременштейн Б. Педализация в процессе обучения игре на фортепиано. М. КлассикаXXIвека, 2004г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261688-programma