Конспект музыкального интегрированного занятия «Волшебные краски музыки»

Конспект музыкального интегрированного занятия

«Волшебные краски музыки»

Цель: Обогащение чувственно – эмоциональной сферы детей, развитие ладового слуха, развитие образного мышления, представления о музыке как важной части самой жизни, эмоционально—сенсорное знакомство с понятием мажор и минор, тембр, ритм, динамика, комплексное развитие музыкальности детей.

Задачи:
Образовательные: Знакомить детей со средствами музыкальной выразительности . Уточнить и закрепить восприятие таких средств музыкальной выразительности, как тембр, темп, динамика, ритм, мажорный и минорный лад. Координировать речь с движением. Развивать чувство ритма.
Развивающие: Привить детям любовь к музыке.
Научить детей слушать и понимать музыкальные сюжеты.
Развивать речь, фантазию, память, мышление.
Развивать двигательное творчество.
Развивать коммуникативные навыки.
Учить детей внимательно слушать музыку.
Расширять словарный запас детей новыми понятиями: мажор, минор, темп, тембр, ритм, мелодия.
Воспитательные: Воспитывать эмоционально- эстетическое отношение к музыке.

Дети входят в зал под музыку , исполняют приветственную песню «Доброе утро!»

М. р.
«Здравствуйте!» - ты скажешь человеку.
«Здравствуй!» - улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.

М.р. Ребята, когда мы здороваемся, мы не только приветствуем друг друга, но и желаем друг другу здоровья.

М. р. Сегодня вместе с вами мы побываем в сказке. Присаживайтесь поудобнее.
(Смотрят сказку В.Сутеева «Петух и краски» )

М. р. Какой петушок вам больше понравился: в начале сказки или в конце?

Какие краски помогли петушку стать нарядным? (дети называют)

В музыке тоже нужны краски, чтобы она нас удивляла, радовала, придавала силы, воспитывала мужество, заставляла прислушиваться.

Про всё нам музыка расскажет, про шум волны, и пенье птиц, и ветер.

Всё музыка нам передаст , что только есть прекрасного на свете.

Музыка не всегда звучит одинаково, у нее тоже есть свои краски. Она может звучать высоко и низко, отрывисто и плавно, громко и тихо.

«Громко « и «Тихо» - это динамические краски, или динамические оттенки. Вспомните, как обозначают громкую и тихую музыку? (Дети называют: форте и пиано, меццо форте, меццо пиано)

А сейчас я приглашаю вас в другую сказку.

Сейчас вы будете слушать музыку и выполнять задание. Вы должны обозначить цветом краски, динамические оттенки музыки. Помогут вам в этом волшебные цветные веера. Возьмите их в руки, Откроете синий цвет, когда услышите очень тихую музыку, зеленый -когда музыка будет звучать не очень тихо, желтый – умеренно громко, ну а красный цвет - когда музыка будет звучать очень громко!

Звучит пьеса « В пещере горного короля » Э. Грига

М. р. С этим заданием вы справились хорошо. Молодцы!

Каждый музыкальный инструмент, да и голос человека имеют свою окраску - тембр.

Ребята, а как вы думаете, можно ли узнать человека по голосу?

Оказывается можно. Вот как в стихах об этом рассказал в стихах поэт:

Выхожу я в коридор, а за дверью разговор.
Слышу: мама говорит, слышу: папа говорит.
Без труда могу я сам их узнать по голосам:
Мамин – звонкий, серебристый, папин - низкий и басистый. Л. Дымова

А композитор И. Арсеев сочинил целую музыкальную сценку. Вам нужно постараться услышать в музыке голоса мамы и папы.

Слушание пьесы « Мама и папа разговаривают»

М.р Как вы думаете, о чём разговаривали мама и папа?

Каким голосом разговаривали папа и мама? Громким, тихим, сердитым или ласковым? Кто разговаривал сначала? Кто в конце? А свои голоса вы можете угадать по тембру?

Давайте поиграем в игру “Эхо?”
Правила игры: один ребёнок стоит в кругу с закрытыми глазами и угадывает по тембру голоса , кто из ребят произнес его имя”.

М.р. Ну, а теперь можно потанцевать, становитесь врассыпную.
Танец-игра «Роботы и Феи».
Послушайте еще одну сказку: «Два братца»
«Жили-были два брата. Один был всегда веселый и смеялся так: Ха-ха-ха, Хи-хи-хи, Хо-хо-хо, Хе-хе-хе (посмеяться и похохотать вместе с детьми(высоким голосом, низким и др) Как звали этого брата?-Мажор.
Второй брат всегда ходил грустный и плакал. ( Жалобным голосом пропеть звуки с высокого до самого низкого и наоборот) – Минор.»
Мажор окрашивает музыку в светлые, яркие, мужественные, радостные тона. Про людей веселых можно сказать ,что у них мажорное настроение.
Минор окрашивает музыку в мягкие, светлые, немного грустные, задумчивые и нежные тона.
Игра «Угадайка.»

Детям предлагается взять двусторонние смайлики с «веселым» и «грустным» выражением и сыграть с ними в «Угадайку».

Слушая небольшие отрывки из песен дети отгадывают, кто к ним пришел в гости – Мажор или Минор.
Звучит песня З. Роот «Песенка о хорошем настроении»
Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие, но знакомство с музыкальными красками мы будем продолжать при каждой встрече с музыкой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261847-konspekt-muzykalnogo-integrirovannogo-zanjati