Проект по немецкому языку на Тему В мире сказок Братьев Гримм

Введение

В качестве одной из важнейших задач школы сегодня становится формирование активной личности, готовой мыслить творчески и находить нестандартные решения, позитивно самореализовываться в основных сферах жизнедеятельности. И каждый современный педагог обязан создавать эти условия для развития и саморазвития не только нравственных качеств личности, но и развития творческих способностей . Не только научить детей, но и зародить интерес, показать направление, превратить в творческую личность, научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике. Для достижения такого результата первостепенное значение имеет развитие самостоятельного мышления детей. Важно научить детей находить и самостоятельно решать проблемы с привлечением междисциплинарных знаний и метапредметных умений.

Все эти вопросы успешно решаются в процессе применения проектной        методики. Метод проектов всегда предполагает развитие самостоятельной деятельности учащихся — индивидуальной, парной, групповой.

На мой взгляд, в проектной методике заложены большие возможности для решения таких задач, как преодоление пассивности учащихся на уроках, боязни говорить на иностранном языке из-за возможных ошибок в речи.

У школьников развиваются самостоятельность, творчество, активность, необходимые им в процессе обучения. Они начинают осознавать, что все интересное — сложно, все сложное — интересно.

Еще одним плюсом этой технологии является то, что этот метод дает возможность найти применение индивидуальным способностям ребенка, потребностям, интересам и талантам; для каждого в проекте находится дело по душе и по силам.

Актуальность проблемы

Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным преобразованиям и в сфере образования. Изменился, в частности, и статус школы: она стала общественно- государственной, отражающей интересы, как государства, так и общества и отдельной личности.

Именно потребности и возможности личности школьника, желания и интересы родителей стали во многом определять образовательную политику. Изменился и статус иностранного языка как учебного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным.

Школьники и их родители начали связывать с иностранным языком планы на будущее: возможность для лучшего трудоустройства, дальнейшей учебы, отдыха, туризма.

Актуальность изучения школьниками именно немецкого языка объясняется традиционными культурными и экономическими связями России и Германии, удельным весом и значимостью немецкого языка в Европе, и, наконец, большим вкладом немецкоязычных народов в развитие мировой культуры и цивилизации.

Создание общеевропейского дома, расширение экономических, политических и культурных контактов, а также совершенствование системы участия в диалоге культур на современном этапе требует нового подхода к преподаванию иностранного языка.

В связи с этим возникает потребность в обеспечении такой организации учебного процесса, которая способствовала бы формированию и развитию личности школьника.

Общее гуманитарное развитие детей в процессе изучения иностранного языка, неотделимо от знакомства с культурой страны изучаемого языка. Художественная литература - важная часть культуры каждого народа- носителя языка.

Изучение немецкой литературы в процессе обучения иностранным языкам дает возможность учащимся по-другому взглянуть на проблемы сверстников в стране изучаемого языка, познакомиться с особенностями культуры, понять национально- специфические особенности менталитета народа, сравнить стиль жизни, нравы и обычаи собственной страны и страны изучаемого языка.

Проблема

Одной из самых серьезных проблем обучения языку является проблема мотивации, т.к. о живом общении с носителями языка не может быть и речи.

В сельских школах учатся дети, многие из которых недостаточно заинтересованы в изучении иностранного языка, считая, что он не нужен для их будущей профессии шофера, строителя, повара, продавца. У части школьников совсем отсутствует положительная мотивация, т.к. при изучении иностранного языка они сталкиваются со значительными трудностями и не успевают усвоить материал из-за недостаточного развития психических процессов (памяти, внимания, восприятия).

А также наблюдается ослабленный интерес детей к чтению в целом.

Подобные проблемы заставляют меня задуматься над тем, как сделать процесс обучения иностранному языку более результативным, как активизировать познавательную деятельность учащихся и развивать их творческий потенциал.

Чтобы повысить мотивацию к изучению языка необходимо иметь самое яркое представление о национальном характере того или иного народа, о национальной специфике пейзажа, имен, жизненного уклада. Именно из художественных произведений мы впервые узнаем о том, что в разных странах люди живут по-разному, следуя в первую очередь сюжету, отмечаем для себя эти различия и получаем первое представление о культуре и быте разных народов. Поэтому любой сборник сказок народов мира – это не только интересное литературное произведение, но и своеобразная всемирная энциклопедия, источник необходимых знаний о культуре стран и народов.

Проект

Настоящий проект направлен на продвижение и популяризацию немецких писателей среди школьников, на привлечение интереса к немецкой литературе, на формирование понимания у детей того, что чтение немецкой литературы – это увлекательно, познавательно, любопытно.

Цели: 

Развитие интереса к изучению немецкого языка в целом.

Развитие интереса к чтению.

Знакомство с образцами немецкой классической и современной литературы.

Задачи:

формирование коммуникативной и межкультурной компетенции;

формирование навыков перевода;

повышение уровня владения немецким языком;

формирование познавательной и эстетической мотивации;

развитие творческих способностей.

Форма организации детей: групповая работа , индивидуальная работа.

Ведущая деятельность:

поисковая;

творческая;

исследовательская.

Сфера применения результатов –

страноведческая;

культурологическая;

лингвистическая;

речевая;

социокультурная.

Используемые технологии –

художественные;

театрализация;

мультимедиа.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Творческие работы: презентации, рисунки-иллюстрации, выпуск электронных газет.

2. Участие в научных конференциях.

3. Участие в региональных и всероссийских акциях.

4. Участие во внеклассных мероприятиях

5. Конкурсы газет и плакатов.

Предметная область: Основная предметная область (немецкий язык) и дополнительная предметная область (литература и ИЗО).

Состав участников – межклассный.

Темы учебно-тематического плана предмета:

2-6 класс.

Тема “В мире сказок Братьев Гримм ”.

7-9 класс.

Тема “Мое любимое произведение”.
Тема “ Любовь и Литература”.

Время работы:

тип продолжительности - краткосрочный ;

сроки –1 месяц.

План проектной деятельности:

Конкурс презентаций «Великие немецкие поэты». 9 класс

Устный журнал «Современные молодежные прозаики Германии» 7-9 класс.

Выставка рисунков – иллюстраций «В мире сказок Братьев Гримм» 2-6 класс.

Конкурс на лучшую электронную газету-рекламу «MeineLieblingswerke.» 6-9 класс.

Дистанционный квиз.4-6 класс

Театрализованная постановка сказки. 2-4 класс.

Литературная гостинная.7-9 класс.

Подведение итогов.

В подготовке и проекта можно выделить 4 этапа:

1 этап – подготовка проекта, определение времени и места.

2 этап – составление плана и подбор материала, составление сценария, подбор исполнителей, изготовление костюмов и реквизита,составление эскизов оформления помещения, подготовказвукового оформления, подбор награждения для победителей.

На втором этапе отрабатывается программа, и школа оповещается о готовящемся мероприятии. Проводятся репетиции.

3 этап – непосредственное проведение самого проекта, подведение итогов, награждение победителей.

4 этап – выпуск информационного листка, посвященного данному событию.

Этапы работы над проектом

1. Подготовительный этап.

Перед началом работы над проектом я провела анкетирование , где учащимся 6- 9 классов предлагалось ответить на следующие не сложные вопросы:

Каких немецких поэтов вы можете назвать?

Каких писателей вы знаете ?

С какими немецкими сказками вы знакомы? Назовите их авторов.

Какие современные произведения немецких писателей вы читали?

Назовите их авторов.

Результаты проведенного анкетирования показали, что с немецкой поэзией знакомы лишь учащиеся 9 класса ,так как проходили эту тему на уроке .

С писателями Германии

Среди немецких сказочников почти все учащиеся назвали Братьев Гримм и перечислили наиболее популярные сказки в числе которых оказались «Бременские музыканты», «Гензель и Гретель», «Рапунцель», «Красная шапочка».

И лишь один из учащихся назвал Гауфа и его сказку «Калиф-Аист».

Наибольшие затруднения в ответах вызвал последний вопрос.

Таким образом я убедилась в необходимости проведения проекта.

.

2. Планирование работы.

Учащиеся разбились на группы по интересам и составили план работы каждой группы:

группа “Редакторы” – сбор информации о жизни и творчестве немецких поэтов, написание рефератов по теме “Любовная лирика в произведениях немецких поэтов”. Выпуск устного журнала.

группа “Фотокореспонденты” – сбор фотоматериала в сети Интернет, выпуск стенгазет, фотовыставок.

группа “Переводчики” – поиск и знакомство с классическими переводами немецкой поэзии, а также собственный перевод данных произведений.

группа “Чтецы” – выпуск сборника творческих работ по переводу немецкой лирики, участники конкурса чтецов

3. Презентация результатов проектной деятельности.

Результатом данной проектной деятельности стало участие учащихся в конкурсах рисунков ,презентаций и электронных газет, Устного журнала и литературной гостиной, где учащиеся декламировали отрывки из произведений немецких поэтов, рассказывали о немецких прозаиках и их произведениях.

Комментарий.

В процессе данной работы дети чувствовали себя более расковано и свободно. Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность, способствует развитию творческой фантазии, совершенствованию произносительных навыков, развивает интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка, формирует художественный вкус, а также углубляет знание языка, так как при этом происходит процесс запоминания лексики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262515-proekt-po-nemeckomu-jazyku-na-temu-v-mire-sk