Воспитательная программа «Мы -вместе»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Косиновская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании МО Зам. директора по ВР Директор школы классных руководителей Ю. В. КалитинаМ. В. Михнович протокол № ______ _____________ ______________ от « __» ________2016 г. приказ № ______ Руководитель от «__» ______2016 г.

_______Т.И. Кононова

Воспитательная программа

« МЫ ВМЕСТЕ»

Классный руководитель: Небольсина М. А.

Продолжительность программы: 4 года.

Цель программы:

-формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения;

-развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей;

-помощь детям в адекватном выражении своего «Я»;

-воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданин – патриот России”.

Задачи программы:

-формировать нравственную культуру учащихся;

-способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;

-создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей;

-вести пропаганду здорового образа жизни;

-воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность;

-развивать у детей интерес к совместному время провождению, самоуважение и взаимоуважение.

Основные направления работы:

« Я – человек »

« Я – гражданин»

«Я и природа »

«Я и здоровье»

« Я и культура»

6. «Я и труд »

«Я – человек » (ученик и его семья)

Цель:

- Воспитывать у детей ценить своих родных и близких, дорожить дружбой.

- Организация и совместное проведение досуга детей.

- Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе

« учитель-ученик-родитель».

- Выявление и развитие индивиду­альных творческих задатков и способностей детей;

-Учить детей эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

- Выработка жиз­ненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни

«Я и культура »

(ученик и его нравственные и духовные качества)

Цель

- Научить детей интересоваться историей своего края, места, где они живут приобщаться к духовным и националь­ным традициям.

- Воспитание личности с бога­тым духовным, социально-нравственным потенциалом.

- Воспитание достойного гражданина своей страны.

«Я - Гражданин»

(ученик – гражданин и патриот)

Цель

- Воспитывать любовь к родителям, друзьям, Родине, Отечеству, родному краю, традициям, обычаям чувашского народа.

- Формирование у детей вечных нравственных норм доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, осознание самосовершенствования.

- Воспитание нравственных ценностей: гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.

- Утверждение в душах детей уважения к человеку как высшей ценности бытия.

- Воспитание доброжелательного отношения к людям, дисциплинированности и культурного поведения.

- Выработка у учащихся активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела.

«Я и

здоровье»

(ученик и его здоровье)

Цель

- Развитие духовных и физических воз­можностей личности;

- Формирование прочных основ нравственногои здорового образа жизни

-Выявление и развитие индивиду­альных творческих задатков и способностей детей;

- Учить детей эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

- Выработка жиз­ненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни

« Я и труд»

Цель:

 приобщение детей к общественно-полезному труду, воспитание в детях чувства ответственности, бережливости, аккуратности, уважения к людям труда.

Виды деятельности:

дежурство по классу:

уборка школьной территории;

озеленение школьного двора;

помощь в озеленении двора по месту жительства;

экскурсии на предприятия;

часы общения "Кем быть", "Профессия моих родителей".

Большое значение имеет трудовое воспитание. Дежурство в классе - не простая формальность, а очень ответственное и не простое дело, так как дежурные в течение всего дня должны следить за поддержанием чистоты и порядка в классе.       Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности - является главным при построении работы в этом направлении.

Практическая деятельность.

тематические родительские собрания;

анкетирование;

организация и проведение совместных с детьми мероприятий;

индивидуальные консультации, беседы.

Помощь на пришкольном участке

« Я и природа»

Цель : помочь ребёнку познать природу мира.

Задачи.

Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

открыть себя в этом мире и найти своё место в нём.

развитие логического мышления в процессе  ознакомления с  природой.

Мероприятия:

участие в акции «Кормушки», «Скворечник»

День птиц

День земли

Экскурсии на природу

Участие во всероссийских акциях «Под небом единым»

Практическая деятельность:

Уход за комнатными растениями

Озеленение двора

Экологический десант

Работа с родителями

Направления работы с родителями:

-Установление и поддержка постоянной связи с родителями.

-Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.

-Привлечение родителей к организации работы с классом.

Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись самому опытному педагогу. Задача совместной деятельности учителя и родителей – создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований школы и семьи.

полное взаимопонимание и согласованность действий;

постоянный контакт с родителями;

опора на положительные черты в каждом ребенке.

Взаимодействие школы и семьи – решающее условие обновления системы воспитания в наше время. Учитель – ученик – родитель – вот что поможет сохранить желание учиться, укрепит веру в себя, позволит строить педагогический процесс на принципах гуманно-личностного подхода к детям.

Формы работы с родителями

Основные формы работы с семьей: групповые и индивидуальные.

Групповые формы работы с родителями: организационные, тематические, итоговые

Индивидуальные формы работы с родителями:

беседы с родителями

консультации (групповые и тематические)

посещение семей на дому

Индивидуальная работа с учащимися

1. Индивидуальные беседы

«Почему я опоздал на урок?»

«Я обидел девочку»

«Об опрятности и аккуратности»

«Тишина на уроке»

2. Подготовка к конкурсам и выставкам

Задачи родительского комитета:

1) установление контактов с родителями учащихся и изучение семей учащихся;

2) оказание помощи при проведении внеклассных мероприятий;

3) организация дежурства на внеклассных мероприятиях;

4)оказание материальной помощи при проведении мероприятий, ремонта класса.

Законы родительской истины

Закон №1. Дорожите любовью своего ребёнка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

Закон №2. Не унижайте ребёнка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

Закон №3. Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят к боязни и ненависти.

Закон №4. Не налагайте запретов. В природе ребёнка - дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

Закон №5. Не опекайте своего ребёнка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

Закон №6. Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Закон №7. Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте ребёнку смеяться вместе с вами. УЧИТЕ СВОЕГО РЕБЁНКА СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ! Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие.

Закон №8. Не читайте своему ребёнку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

Закон №9. Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

Закон №10. Не лишайте своего ребёнка права быть ребёнком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарём и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребёнку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьёзными последствиями и для вашего ребёнка, и для вас, родители!

Закон №11. Помните, что самое большое родительское счастье - видеть состоявшихся, умных и благодарных детей! Мы желаем вам успехов!

Законы, по которым мы живём

1.Е слова и дела

Д

2.И дружбы и товарищества

Н

3.С чести и совести

Т

4.В заботы и милосердия

О

Методы и приёмы работы с классным коллективом:

Ожидаемые результаты.

Конечным результатом должно быть не только овладение детьми определёнными знаниями, но умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.  В связи с этим, должны решиться такие вопросы, как сплочение классного коллектива, воспитание чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи, развитие самостоятельности, дисциплинированности, ответственности, повышение интереса к учебным предметам.

Модель выпускника начальной школы.

Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

· широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

· ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

· развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

· эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

· установка на здоровый образ жизни;

· основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные результаты:

Выпускник научится:

· принимать и сохранять учебную задачу;

· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· различать способ и результат действия;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языка

Познавательные результаты

· Выпускник научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· сообщения в устной и письменной форме;

· ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные результаты:

Выпускник научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы,

Пояснительная записка

Воспитание – целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений.

За 2 года работы с данным классом пришла к выводу, что необходимо систематизировать воспитательную работу и составить программу на последующие годы работы с детьми и родителями. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

Считаю, что система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка, а системный подход к воспитанию реализует связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки класса, активно участвовать в школьных и городских мероприятиях.

С первых дней существования детского коллектива стараюсь запустить в нём механизм успеха. Учащихся нужно научить понимать разницу между их сегодняшними возможностями и будущими целями, постоянно сокращая разрыв между ними. Чтобы «механизм успеха» действовал эффективно, обучаю детей сравнению реалий текущего момента с поставленной ими целью. Классный руководитель должен уметь определить количество творческого напряжения для каждого ученика.

Программа предусматривает направление всех воспитательных мероприятий на развитие детской инициативы, вдохновения и позитивного мышления. Ученическое самоуправление обеспечит формирование активной жизненной позиции учащегося, постепенно будет приучать его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю, что является важной частью воспитательной системы класса. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262682-vospitatelnaja-programma-myvmeste