Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями «3 класс»

КОНЮШКОВА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА

МБОУ СШ №54 г.Липецк

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

УРОК МАТЕМАТИКИ 3 класс

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА РОССИИ»

УМК: учебник для 3 класса , ч.2 (М .И.Моро, М.А.Бантова и др.)

ТЕМА:«УСТНЫЕ ПРИЁМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ТРЁХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НУЛЯМИ»

Тип урока: урок рефлексии

ЦЕЛИ УРОКА:

1.Формирование способности к фиксированию и анализу затруднений в применении алгоритма сложения и вычитания круглых чисел в пределах 1000.

2.Развитие умения решать уравнения с неизвестными компонентами сложения и вычитания.

3.Тренировка навыков выполнения анализа в работе над составной задачей.

4.Развитие познавательных процессов: внимания, памяти, мышления; а также мыслительных: умение сравнивать, анализировать, обобщать.

5.Содействовать развитию коммуникативных умений, чувства взаимопомощи при работе в коллективе.

6. Учить рефлексировать свою деятельность.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- коррекция и тренинг умения в применении алгоритма устного сложения и вычитания трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Познавательные УУД:

-формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации;

Коммуникативные УУД:

-формируется умение слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД:

-осознание своих возможностей в учении;

-стремление к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ:

рисунок совы

конверт «ПОЧТА»

слова пословицы на отдельных листах

карточки-опоры с алгоритмом сложения и вычитания

геометрические фигуры

математическая шкатулка

разноцветные шарики.

ХОД УРОКА.

Мотивация к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

-Девизом урока будут слова великого русского учёного М. В. Ломоносова:

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-Что значит «ум в порядок приводит»?

- Какие умения и качества необходимы ученику, чтобы успешно преодолевать трудности? (знания, целеустремленность, старание, терпение, добросовестность, усердие)

-Улыбнитесь друг другу. ПОЖЕЛАЙТЕ УДАЧИ.

Звучит музыка с голосами птиц.

-Весна - время возвращения птиц на Родину. Какая птица является символом мудрости?

- Это сова. Подтверждением этого служат крупные глаза, внимательный целеустремлённый взгляд. От совы на имя учащихся нашего класса поступила «ПОЧТА». Она адресованная самым активным и сообразительным. А чтобы получить «письма» необходимо выполнить задания, предложенные на сегодняшний урок. Выполнив все задания, вы сможете собрать и прочитать мудрое народное высказывание.

Задания совы:

1 письмо «Устный счет»

2 письмо «Решение примеров»

3 письмо «Решение уравнений»

4 письмо «Геометрический материал»

5 письмо «Решение составной задачи»

6 письмо «Логическая задача»

2. Актуализация знаний.

-Найди «лишнее» число. Обоснуй свой выбор (последовательное исключение чисел по следующим признакам: римская цифра, однозначное число, нечётное число, сумма цифр).

7 370  280 v 860 725

-Прочитай по-разному оставшиеся числа (370 и 280).

-Найди сумму (разность) данных чисел разными способами (повторение приёмов сложения и вычитания круглых чисел).

-Кто знает , как называются цифры, которые мы используем для записи чисел?

А так ли это на самом деле?

Современные цифры, которые мы используем для записи чисел, были изобретены в Индии. Индийская система счисления распространилась по Европе от арабов и цифры получили название «арабских». Правильнее же их называть «индийскими».

3. Тема и цели урока.

-Рассмотрите числовые выражения и сформулируйте тему урока.

- Какую цель поставим перед собой?

4. Рефлексия изученного материала. ОНЗ

Решение примеров по вариантам с определением закономерности составления числовых выражений.

810-160 260+170

820-150 360+160

830-140 460+150

…… …..

Проверка по образцу с обоснованием ответа (840-130; 570+140)

Индивидуальная работа с сильными учащимися: головоломка – установите зависимость между числами каждой строчки, найдите неизвестное число.

(ключ: + - 40; ?-670)

Решение уравнений.

Х-370=160 у+520=810 900-с=450+380

-Сформулируйте определение уравнения. Что значит решить уравнение?

-Какие правила применяли при решении уравнений?

Проверка (работа в парах). Решение 3-го уравнения комментируется учащимися.

Геометрический материал. Решение геометрических задач. ОНЗ

а) Начертите прямоугольник, периметр которого равен 14 см. Известно, что одна сторона больше другой на 1 см. Чему равны стороны прямоугольника? (3см и 4 см)

б) Проведите отрезок так, чтобы получилось два одинаковых треугольника. Как называется отрезок, соединяющий противоположные вершины? Измерьте длину диагоналей. Сделайте вывод. Диагонали прямоугольника равны.

-Это интересно и полезно знать: треугольник со сторонами 3, 4 и 5 математики называют «египетским».

Сообщение « математика-эрудита» (подготовленный заранее ученик)

В Древнем Египте, 4000 лет назад, землемеров называли «канатонатягивателями», так как они для построения прямых углов на местности с помощью верёвки и колышков, воткнутых в землю в вершинах, «строили» треугольник со сторонами 3, 4 и 5 м.

в) «Геометрия вокруг нас».

Задание для самых наблюдательных.

-Что здесь изображено? Все это хорошо известные вам предметы (карандаш, кнопка).

5.Физкультминутка.

«Математическая эстафета» (соревнование по рядам)

170 + 40 120 + 90

260 +460 480 + 240

350 + 380 370 + 360

810 – 590 710 – 490

960 – 370 950 – 360

740 - 260 750 – 270

330 + 670 440 + 560

Релаксация. Сброс мышечного и зрительного напряжения.

6. Продолжение работы по теме урока.

Решение составной задачи.

Работа над задачей (учебник с.66 № 15).

-Прочитайте задачу самостоятельно, выделите опорные слова.

Чтение текста задачи вслух.

-О чём эта задача?

-Поставьте вопросы по условию. Что обозначает число 96? Что сказано про сливы? Что значит « на 64 меньше»?

-Что нужно узнать в задаче? Прочитайте вопрос. Какое правило надо применить, чтобы ответить на этот вопрос?

Яблонь – 96 д.

Слив -? на 64 д. < во ? раз ›

Самостоятельная запись решения (один ученик решает задачу у доски).

Проверка, Запись решения выражением.

Работа над решённой задачей.

- Измени вопрос так, чтобы второе действие было сложение.

- А теперь задай вопрос так, чтобы последнее действие не изменилось.

Логическая задача.

«Математическая шкатулка» (учитель читает задание, на доске опорная таблица – «светофор».)

к к

- 1

ж

з

В шкатулке 6 зелёных, 3 жёлтых и 1 красный. Всего 10 шариков.

Внимание, вопрос! Сколько шариков нужно вынуть, не заглядывая в шкатулку, чтобы обязательно было два зелёных?

-Обоснуй свой ответ.

-Достаточно ли достать 8 шариков, чтобы обязательно был красный шар?

( 3 желтых+1 красный+2 зеленых=6; нет,8<6+3)

Проверка ответа (учащиеся пробуют достать нужное количество шариков).

7. Итог урока.

-Молодцы! Все задания успешно выполнены.

Наступило время назвать самых активных (по мнению детей и учителя).

Ученикам вручается конверт со словами пословицы, которую они должны будут составить.

«100 друзей - мало, 1 враг - много»

-Как вы понимаете смысл пословицы? (учитель желает детям иметь больше верных и добрых друзей)

Обращение к словам М. В. Ломоносова.

-Какую цель сегодня вы ставили на уроке?

-Как вы считаете, достигли поставленной цели?

-Какие качества характера вам помогли?

-Кому хотите сказать спасибо за урок?

-Оцените свою работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262694-ustnye-prijomy-slozhenija-i-vychitanija-trjoh