Рабочая программа внеурочной деятельности. Кружок «Путешествие в мир слов»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа имени Полного Кавалера ордена Славы Беспалова Е.П. с. Андреевка Екатериновского района Саратовской области

Рабочая программа

внеурочной деятельности

кружок « Путешествие в мир слов»

5 - 6 классы

Срок реализации – 1 год (35 часов)

Учитель: Горюнова Е.Н.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _____от

«____»____________2016 г.

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в мир слов» для учащихся 5 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС, соответствует целям и задачам основной образовательной программы основного общего образования школы

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего подросткового возраста, позволяет развивать личность учеников в рамках общекультурного и интеллектуального направлений.

Данная программа внеурочной деятельности кружка «Путешествие в мир слов» имеет большое познавательное и воспитательное значение, предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лексикологии, воспитывает культуру речи , чувство уважения к русскому языку. На занятиях кружка учащиеся получат углубленные знания по лексике и фразеологии.

В программу занятий кружка включена работа не только над собственно лексическими понятиями, но и над вопросами использования слова в различных сферах речевого общения.

Содержание данной программы построено на чередовании теоретических и практических занятий. В качестве дидактического материала возможно использование различных лингвистических словарей, научно-популярных книг и статей о русском языке, тестов, презентаций.

Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Эта программы дает возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Настоящая программа рассчитана на обучающихся 5-х классов, составлена с учётом психологических особенностей школьников данного возраста.

Программа рассчитана на 35 часов на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Цель и задачи программы

Цель: обо­гащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобре­тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще­ния в учебной деятельности и повседневной жизни.

Задачи:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке

углубление знаний, умений, навыков по лексике и фразеологии русского языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над словом;

развитие мотивации к изучению русского языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

совершенствование коммуникативной культуры учащихся;

Воспитывающие:

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книжными и электронными источниками.

Принципы организации деятельности школьников на занятиях:

занимательность;

научность;

сознательность и активность;

наглядность;

доступность;

связь теории с практикой;

индивидуальный подход к учащимся

Формы проведения занятий

лекции с элементами беседы

практические занятия с игровыми элементами, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

анализ текстов;

самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

творческая работа (создание лингвистических сказок, кроссвордов, ребусов)

Основные методы и технологии, используемые во внеурочной работе

технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса;

технологии проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний,

здоровье сберегающие образовательные технологии, которые помогут создать максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья учащихся;

технологии развивающего обучения,направленного наустранение его зависимости от преподавателя путём самоорганизации и самообучения или решения отдельной проблемы, взятой из реальной жизни;

технологии проектного обучения позволят сформировать личностные качества, которые развиваются лишь в собственной практике индивида в процессе коллективной, групповой работы.

Планируемые результаты

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

умениеосознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельноформулировать тему и цели занятия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Содержание программы кружка.

5 - 6 классы

1 год обучения (35ч)

Организационное занятие (1ч)

Руководитель кружка знакомит обучающихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы.

Тема 1. В царстве слов. (1ч)

Лексическое богатство и красота русского языка. Словарь языка Пушкина.

Мой словарь. Игра «Сколько слов вы знаете?» (на буквуа, у и т. п.)

Тема 2. Где хранятся слова? (1ч)

Знакомство с лингвистическими словарями. Лексикология – наука о составлении словарей.

Практикум: «Как найти слово?» Работа со словарями.

Тема 3. «Хромое слово – кривая речь». (1ч)

Красота и правильность речи. Чтение и анализ различных текстов.

Практикум: «Найди речевые ошибки».

Тема 4. Чудесные превращения слов. (1ч)

Различные словесные игры на превращения слов, шуточные стихотворения.

Практикум: Игра «Какое слово задумано?», «Кто больше найдет слов?», «Что получилось?», «Забавные недоразумения».

Тема 5. Анаграммы и метаграммы. (1ч)

История их изобретения.

Практикум: игры с анаграммами и метаграммами.

Тема 6. Шарады и логогрифы. (1ч)

Происхождение шарад и логогрифов.

Практикум: разгадывание шарад и логогрифов.

Творческая работа: составление шарад и логогрифов.

Тема 7. В царстве смыслов много дорог.

Слово одно, а значений несколько. (2ч.)

Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами.

Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Переносное значение слов.

Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов - омонимов». Работа со «Словарем омонимов русского языка»

Игра «Угадайка». Игра «Прямое и переносное значение слов»

Тема 8. Об одном и том же - разными словами. (2ч.)

Изучается особенность синонимического ряда слов.

Работа со словами - синонимами и правильным употреблением их в речи.

Практикум: Работа со «Словарем синонимов русского языка».

Игра «Отыщи синонимы», Игра «Подбери синонимы».

Тема 9. Слова – антиподы. (2ч.)

Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка». Игра «Подбери нужное слово»

Тема 10. Слова – чужестранцы, слова - пришельцы. (2ч)

Вводится понятие «заимствованные слова». Знакомые незнакомцы. Источники заимствования.

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Практикум. Работа со «Словарем иностранных слов» и определением значения этих слов. Ключик к тайне многих международных слов.

Тема 11. Паронимы - «ошибкоопасные» слова.(2ч.)

Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи

Практическое задание: «Исправь ошибки».

Тема 12. Почему их так называют? Происхождение слов. (1ч)

Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов , например, «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая».

Практикум: Работа с этимологическим словарем.

Тема 13. Гости из прошлого (2ч)

Почему устаревают слова? Изучение особенностей устаревших слов – архаизмов и историзмов. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи.

Практикум: «В музей за словами». Найти в текстах устаревшие слова.

«Игра «Почему так говорят?»

Тема 14. Слова-новички. ( 2ч)

Новая жизнь – новые слова. Знакомство с неологизмами. Виды неологизмов.

Причины появления неологизмов.

Практикум: Нахождение неологизмов в текстах.

Игра «Знаете ли вы?» Игра «Кто больше?»

Тема 15. Крылатые слова – фразеологизмы. (1ч)

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Почему их называют крылатыми?

Тема 16. Мудрость в портативной форме. (1ч)

Тема 17. Источники фразеологизмов. (1ч)

Практическое задание: Объясни происхождение фразеологизмов.

Тема 18. Фразеологизмы-синонимы. (1ч)

Тема 19. Фразеологизмы-антонимы. (1ч)

Тема 20. О чем рассказывают фразеологизмы? (1ч)

Фразеология в художественных произведениях. Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Тема 21. Творческая работа «Нарисуй фразеологизм» (2ч)

Тема 22. Откуда пришли наши имена? История имен, отчеств, фамилий. (1ч)

Историческое появление имен, отчеств, фамилий в русском языке.

Знакомство с наукой антропонимикой.

Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

Практикум: Работа со «Словарем имен». Подготовка к созданию проекта «Ты и твое имя».

Тема 23. Реализация проекта. Устный журнал , презентация «Ты и твое имя». (1ч)

Тема 24. Всеобщий язык землян. (1ч)

Мечта о едином языке. Многочисленные попытки создать всеобщий язык.

Эсперанто. Мини-словарик эсперанто.

Тема 25. Вопрос – ответ (1ч.)

Ответы на вопросы любознательных.

Тема 26. Аукцион знаний. (1ч)

Проводится аукцион знаний. Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник занятий, проводится мониторинг, подтверждающий знания.

Календарно-тематическое планирование (35 часов)

Список литературы

Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г

Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.

Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1980.

Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. М.: Просвещение, 1981.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М.: 1987

Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. Книга для внеклассного чтения. М: «Просвещение» 1987

Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку .Пособие для учителей. М: просвещение1971

Иванова В.А. Потиха З.А. Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. Ленинград « Просвещение» 1990

Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. Пособие для учителя. М: «Просвещение» 1980

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000.

Никонов В.А. Словарь русских фамилий. М.: Школа-пресс, 1993.

Введенская Л.А., Саакян Р.Я. Наш родной язык. М.: Просвещение, 1971

Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г

Горбаневский М.В. В мире имен и названий. М.: Знание, 1987.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262716-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-