Разработка урока по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных». 5 класс ФГОС

Конспект урока русского языка учителя МБОУ СОШ № 111 г. Минеральные Воды

Учитель: Тимофеева Елена Николаевна

1. Предмет: русский язык

2. Класс: 5

3. Тема урока «Правописание падежных окончаний имён существительных»

4. Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. Ч.2. под ред. Т. А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А Тростенцовой и др. Просвещение, 2015

5. Программа: Русский язык. 5-9 классы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5 класса М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского

Тема урока «Правописание падежных окончаний имён существительных»

Организационный момент

Ребята, сегодня мы проводим урок, на котором присутствуют гости, и я очень надеюсь, что вы мне будете активно во всем помогать.

Звучит песня «Улыбка»

Ребята, а чем мы делимся, когда улыбаемся? (хорошим настроением, радостью…)

А сейчас мы улыбнёмся друг другу, поделимся хорошим настроением и начнём наш урок.

Мотивация к учебной деятельности

Посмотрите на экран (слова с пропусками из песни)

От улыбк.. станет всем светлей:

И слону, и даже маленькой улитк.. .

Так пускай повсюду на земл..

Словно лампочки включаются улыбки .

Актуализация (цель: установление преемственных связей прежних и новых знаний )

На что вы обратили внимание?

В какой морфеме есть пропуски? (окончание)

Запишите слова с пропусками в тетради.

Давайте заполним пробелы. (Выполняют работу)

Ребята, а везде ли вы легко вставили окончания? (Нет.)

В каком слове вы сразу определились с окончанием? (В слове земле)

Почему? (Потому что окончание под ударением)

А в словах от улыбки и улитке сразу определили, какое надо писать окончание? (Нет)

А что вы сделали, чтобы определить, какую букву надо вставить в окончание? (Определили падеж)

Правильно, падеж нам может помочь в определении окончания.

Формулирование темы урока

Ребята, вы очень правильно ответили на вопросы. А теперь, исходя из ваших ответов, попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Запись темы урока)

Целеполагание

Каковы цели нашего урока? (Повторить правописание гласных е-и в окончаниях существительных в безударном положении. Знать какую букву надо написать в безударном окончании существительных) Правильно.

Фронтальная работа

А сейчас, ребята, я вам предлагаю стать на несколько минут строителями. Мы возведём не простой, а элитный дом, в котором будут жить наши VIP-персоны. Но прежде чем начать заселение вспомним:

Сколько склонений у имени существительного? ( Три). (слайд)

А падежей? (Шесть) Молодцы.

Назовём? (И., Р., Д., В., Т., П.) Хорошо.

Ребята, я не случайно назвала дом элитным, жить в нём будут не все. Вы догадались о каких жильцах идёт речь?(Р., д., п.)

Совершенно верно. Вы правильно назвали. Именно эти падежи будут VIP -жильцами.

И начнём заселение мы с них. (слайд)

Итак, в каких падежных формах существительных пишется безударное окончание -е, а в каких – -и?

Какие условия необходимы для правильного написания падежных окончаний существительных? (Знать склонение существительного и падеж)

Сделайте вывод, сформулируйте правило. (Чтобы правильно написать безударное окончание в существительном надо определить склонение существительного и падеж)

Ребята, откройте учебники на стр. 68, прочитаем правило и познакомимся с орфограммой №17 и убедимся, верны ли наши предположения? (Прочитать)

Итак, ребята, мы вспомнили правописание гласных в падежных окончаниях существительного в единственном числе, повторив теоретический материал. Возникает вопрос: нет ли какого-то лёгкого правила, чтобы проверять безударные окончания существительных в косвенных падежах?

Такое правило есть. Попробуем проверить. Обратимся к слайду.

Вспомните, почему мы не сомневались, какую букву надо писать в окончании слова «земля»? (Потому что оно под ударением)

В каком падеже это слово? (п.п.)

Просклоняем ещё слово из этой песенки: улыбка.

Р. п. – земли, улыбки

Д. п. – земле, улыбке

П. п. – о земле, об улыбке

Выделите окончания в этих существительных. Изменяется ли окончания в этих существительных? (Нет).

Поставьте ударения в этих словах. Что вы заметили? (В существительном земля окончание под ударением, а в слове улыбка окончание безударное)

Сделайте вывод. (Существительное того же склонения с ударным окончанием в том же падеже подсказывает, какую букву надо писать в безударном окончании).

Следовательно, у нас есть слова-помощники: (слайд)

1. Земля, рука, лиса – 1-е склонение

2. Слон, окно – 2-е склонение

3. Степь, рожь, ложь – 3-е склонение.

Итак, пользуемся опорной схемой, составим алгоритм:

1. Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.

2. Определить падеж слова с безударным окончанием.

3. Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

5. Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с ударным окончанием.

6. Записать то же окончание в безударную позицию.

Физминутка (1 мин)

Молодцы. Вы хорошо поработали. А теперь физминутка.

Ребята, к чему призывал кот Леопольд? (Дружить и жить дружно)

Работа с текстом.

А теперь обратимся к тексту. Перед вами на столах лежит карточка с заданием. Прочитаем.

В. Осеева «До первого дождя»

Таня и Маша были очень дружны и всегда  ходили в школу вместе. То Маша  заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался  сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.

- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.

- Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей  Маша.

В школе  учительница сказала:

- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.

- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

8.1. Докажите, что это текст. (В тексте 2 и более предложений, которые связаны по смыслу и грамматически, есть основная мысль, в тексте есть начало, основная часть и заключение).

8.2. Какая основная мысль этого текста? (Дружба)

8.3. Как можно его озаглавить? (До первого дождя)

Ребята, что вы увидели? (в некоторых словах есть пропуски окончаний).

Скажите, к какой части речи относятся эти слова. (Существительные)

Выпишите эти слова и посоветуйтесь в парах, какое окончание нужно вставить в окончания. Но не забывайте пользоваться рассуждением из правила, с которым мы познакомились. (Запись в тетрадях)

Что у вас получилось?

А чему учит нас этот текст? (Дружбе)

Молодцы, вы очень хорошо справились с этим заданием.

Самостоятельная работа (работа в парах).

А сейчас обратимся к учебнику и выполним упражнение № 534 (3 ученика работают у доски: 2 учеников работают со словосочетаниями, 1 составляет предложения; выбрать предложение и произвести синтаксический разбор)

Индивидуальная работа (мини-проект).

Ребята, каждый день вы сталкиваетесь с наружной рекламой и очень обидно, когда мы видим ошибки, которые допустили работники рекламного агентства. Аседова Хадижа приготовила мини-проект, о котором нам сейчас расскажет.

(Хадижа: Мной было проведено исследование по теме «Ошибки вокруг нас», целью которого было наблюдение за рекламными объявлениями на предмет нахождения ошибок в окончаниях имён существительных. И вот что я обнаружила…-рекламы с ошибками).

Скажите, всё ли здесь правильно написано? (Исправляют ошибки)

Я не могу не согласиться со словами Алексея Николаевича Толстого: «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно».)

Рефлексия.

Молодцы, вы очень хорошо поработали.

Ребята, посмотрите на слайд и продолжите фразу:

сегодня я узнал………(прежде чем написать букву в безударном окончании имени существительного, надо подобрать проверочное слово)

было интересно……(находить ошибки в рекламных объявлениях)

было трудно…

я выполнял задания……(с интересом и легко)

я понял, что… (надо определить склонение и падеж, чтобы правильно написать букву в окончании), (важно ценить дружбу)

теперь я могу……(правильно писать окончания в именах существительных в р., д., и п. падежах)

я почувствовал, что……(стал грамотнее и увереннее)

(Выставление оценок)

Домашнее задание

Запишите домашнее задание: § 97-стр. 68, упр.536 по заданию + орфограммы + разборы

Вспомните нашу работу с текстом и при выполнении д/з в скобках укажите склонение и падеж существительного.

Итог урока

А в финале нашего урока давайте украсим наше весеннее дерево листочками, которые лежат перед вами на столах:

Зелёный листочек– я всё понял, всё хорошо, вопросов нет;

жёлтый – не всё понятно;

красный – есть проблема, нужна помощь.

(звучит «Песня про дружбу», дети наклеивают картинки с улыбками)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262736-razrabotka-uroka-po-teme-pravopisanie-padezhn