Технологическая карта урока в 5 классе по теме «Полные и краткие имена прилагательные»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД и планируемые результаты

1.Организационный момент. Создание проблемной ситуации и целеполагание

2.Планированиеработы для решения проблемы

3. Поиск решения проблемы

4. Этап проверки работы групп

5.Физкульт.минутка

6. Закрепление изученного материала

1. Работа на основе проблемной ситуации.

Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение, улыбнемся и настроимся на урок

- Откройте тетради, запишите число, классная работа

-Сегодня мы начнем нашу работу с загадок о временах года:

Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи. (Весна )

Лес и поле в зелени,
Синяя река,
Белые, пушистые
В небе облака. (Лето)

Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды. (Осень)

Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных –
Ветки как рога. (Зима)

- Какие слова помогли вам отгадать времена года?

- Сегодня на уроке мы продолжим говорить об именах прилагательных.
-Послушайте строчки из стихотворения А.Ахматовой: (на партах у вас лежит отрывок из стихотворения)

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.

-Ребята, как вы думаете, почему я взяла именно это стихотворение?

Посмотрите, погода весенняя.

- Найдите в тексте и выпишите в тетрадь в столбик все прилагательные в им. падеже, рядом запишите к ним вопросы. Хочу вам сделать небольшую подсказку. Слово «такие» - это не прилагательное, а местоимение.

- Все ли прилагательные одинаковы? Чем они отличаются?

Проблемный вопрос:

- С какими формами вы уже знакомы?

- А с какой нет?Как мы называем такие прилагательные?

2.Мотивация и выход на тему и цель урока.

- Итак, сформулируйте тему урока. Запишите ее в тетрадь.

-Цель нашего урока?

-Для решения этой цели, нам придется выполнить несколько действий, которые и будут задачами на сегодняшний урок.

- Посмотрите на доску и к каждому глаголу найдите продолжение

- Кто готов сформулировать первую задачу?

- поднимите руки, кто согласен

- Кто готов соотнести 2-ю задачу? 3-ю?

3. Планирование выхода из затруднения 

- Первая наша поставленная задача - Вспомнить ранее изученный материал об имени прилагательном

- Проведем игру “Интервью”.Тема интервью: “Имя прилагательное”. Правила: первый учащийся называет того, кому адресует вопрос, и задает его. Ученик, кому адресован вопрос, отвечает на него и задает свой вопрос другому однокласснику.

- Первую задачу мы выполнили

4. Изучение нового материала

- Следующий наш шаг – Узнать об образовании, правописании и морфологических признаках кратких имен прилагательных. Для этого вам нужно объединиться в группы-четверки. Выводы каждая группа озвучит через 5-7 минут, не забудьте о правилах работы в группе.

Раздает карточки с заданиями и комментирует задания.

-Сейчас вы выполняете задания на карточках, делаете сами выводы, потом читаете материал параграфа на с.171-175 и карандашом распределяете информацию. Ставите +, если прочитанная информация стала для вас новой. Ставите «-», если вы уже знали этот материал. И на основе работы с параграфом и, выполнив задания на карточках, мы с вами сможем построить кластер

-На доске у меня написано начало кластера,

Отвечающий от группы должен будет сделать вывод по своей работе, записать его в кластер на доске.

Учительпроясняет ситуацию в работе групп и подключается к работе.

(Во время работы групп нужно сказать, что выводы в свои кластеры на столах можно вписать и у доски проговаривать только выводы, а не слова с карточек)

- Итак, группы закончили свою работу, начинаем составлять кластер.

- У каждого на столах схема кластера уже есть, вы тоже его оформляете на этом листке.

- Вы поработали с учебником, какой теоретический материал остался не изученным?

- Допишем этот вывод в кластер.

- Вы устали, поэтому немного разомнемся. Все встаньте. Я называю прилагательные, вы поднимаете руки вверх, если слышите полное имя прилагательное, и приседаете, если слышите краткое: белый, черен, красив, дом, светлый, кирпичный, интересен, прекрасен, хрупкий, мал, пришел, сильный.

-Опираясь на кластер, продолжаем работу дальше.

5. Закрепление

-Выполним упр. 240(зад.2) с.173, чтобы закрепить материал.

- Прочитайте задание

- Сейчас вы работаете каждый индивидуально,

1 ряд берет слова пахучий и жгучий,

2 ряд – свежий, липучий,

3 ряд – дремучий, шипучий.

Запишите предложения, одно предложение распространите, подчеркните краткиеприлагательные как член предложения, выделите изученную сегодня орфограмму

- Продолжаем закрепление. Следующие упражнения по выбору. Для 1 варианта – упр.243, для 2 варианта – упр.241. оба варианта списывают слова, выделяют орфограммы, как мы учились, 1 вариант выделяете одной чертой лишнее слово.

(на следующем уроке ваши упражнения я проверю).

6. Самооценка

-В завершении урока выполните небольшой тест, он у вас на партах.

перед тем, как начать работать, под тестом , где написано прогностическая оценка, поставьте свою оценку, на какую вы думаете выполните тест.

Проверка по эталону (на доске записаны ответы)

- Обменяйтесь листочками в парах, проверьте тест и поставьте реалистическую оценку

- Сколько правильных ответов, такая и оценка.

- Поднимите руки, у кого оценки совпали.

- Давайте сделаем рефлексивную самооценку. Подскажите, что вы должны еще сделать, чтобы ваши реалистические и прогностические оценки совпали?

- У кого прогностическая оценка выше, чем реалистическая. Какой вывод сделаем?

- У кого оценка во второй строке ниже, чем в первой? Какой вывод сделаем?

-Посмотрите еще раз на поставленные нами сегодня задачи. Мы их выполнили? На следующем уроке мы продолжим разговор о кратких и полных именах прилагательных

7. Рефлексия деятельности (Итог урока)

-Какую тему мы сегодня изучаем?

- Сейчас вы работаете в парах, придумайте синквейн на тему сегодняшнего урока и запишите. Схема синквейна у вас на партах. Какая пара справится, поднимите руки

-У меня тоже есть синквейн (записан на обратной стороне доски). На улице апрель, поэтому вот, что я составила.

Апрель

Теплый, солнечный

Красив, ярок, прекрасен

Вот он и наступил

Весна!

На столах у вас карточки, выберите на них предложение и продолжите фразу

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня стало трудным…

- Мне было легко…

8. Домашнее задание

Кластер на листах, вложите их в тетради.

По выбору:

1.Придумать небольшое стихотворение про весну, используя краткие прилагательные.

2.Упр. 236 с.171

Обучающиеся отгадывают загадки, отвечают на вопрос и выясняют, что помогли им отгадать загадки имена прилагательные

Приложение 6

На улице весна

Плотный (какой?)

Весело-сухие (какие?)

Нежен (каков?)

Упруг (каков?)

Отвечают на вопросы:

- Мы знакомы с полными именами прилагательными.

- Мы называем такие прилагательные краткими.

Формулируюттему сегодняшнего урока «Полные и краткие имена прилагательные»

Формулируют цель и задачи урока.

- Цель нашего урока - Изучение темы «Полные и краткие имена прилагательные»

Один учащийся у доски соотносит листы, где даны глаголы и продолжение задачи

Вспомнить ранее изученный материал об имени прилагательном

Узнатьоб образовании, правописании и морфологических признаках кратких имен прилагательных

Закрепить изученный материал на практике

3.Фронтальный опрос.

Примерные вопросы:

– К какой группе частей речи относится прилагательное?

– Назовите общее грамматическое значение данной части речи?

– На какие вопросы отвечают прилагательные?

– Перечислите морфологические признаки?

– Каким членом предложения является прилагательное?

- Рассказать о разрядах прилагательных.

Обучающиесяработают с карточками, делают сами выводы, сверяя свои «открытия» с образцом в учебнике

4. Работа в группах

организуются в группы-четверки, обговаривают коллективно-распределительную деятельность, работают с заданиями, предложенными для общей группы.Проверяютвыполненную работу и готовят вывод. (задания для групп даны в Приложении2).

Один участник от группы рассказывает полученный вывод.

Обращаютсяза помощью к учителю (по мере необходимости) в случае затруднения

5.Оформление кластера у доски

Презентация и обсуждение выводов, полученных при работе с учебником (схема кластера дана в Приложении 5)

Вопросы разряды член предл.

К раткие формы имен прилагательных

И зменяются появляются

-В кратких формах имен прилагательных после шипящих мягкий знак не пишется

чтение задания

с каждого ряда обучающийся зачитываетполучившиеся предложения и рассказывает по заданию

Проставляют прогностические оценки (делают прогностические самооценки)

(тест дан в Приложении 4.), выполняюттест.

1- б, 2- а, 3 - б, 4 – а, 5 - б

Работают с таблицей самооценки, дают реалистическую оценку и сравнивают полученные результаты.

Зывысили самооценку, поэтому нужно еще основательно поработать с материалом урока.

Занизили свою самооценку, поэтому нужно быть более уверенным в себе.

Несколько пар зачитывают получившийся синквейн (Приложение 6)

Прилагательные 
Краткие и полные,
Дополняют, украшают, уточняют.
Без них нам скучно!
Эпитеты.

Подводят итоги урока

Регулятивные­­­, личностные и коммуникативные УУД: формулирование проблемы­, определение темы и постановка целей и задач

Коммуникативные, познавательные УУД: Социализация образовательных продуктов, конкретизация проблем, выявление сути новых проблемных ситуаций

Познавательные УУД: продукты коллективной мыслительной деятельности – построение общей схемы

ВСПОМНИТЬ

УЗНАТЬ

ЗАКРЕПИТЬ

ранее изученный материал об имени прилагательном

об образовании, правописании и морфологических признаках кратких имен прилагательных

ИЗУЧЕННЫЙ МАТЕРИАЛ НА ПРАКТИКЕ

Карточка №1

Определите разряд прилагательных, рядом запишите (где возможно) форму кратких имен прилагательных, задайте вопрос. Сформулируйте вывод.

Зеленый лист - ______________________

Сосновая роща - _____________________

Молодая душа - _____________________

Лисья нора - ________________________

Вывод:

Карточка №2

Определите разряд прилагательных, рядом запишите (где возможно) форму кратких имен прилагательных, задайте вопрос. Сформулируйте вывод.

Бельевой шкаф - ______________________

Белый снег - _____________________

Красивая ткань - _____________________

Кирпичный дом - ________________________

Вывод:

Карточка №3

Заполните таблицу, образуйте краткую форму, выделите окончания, выясните, как изменяются краткие имена прилагательные. Сформулируйте вывод.

Вывод:

Карточка №4

Заполните таблицу, образуйте краткую форму, выделите окончания, выясните, как изменяются краткие имена прилагательные. Сформулируйте вывод.

Вывод:

Карточка №5

Выделите грамматическую основу в предложениях. Сформулируйте вывод про форму кратких имен прилагательных.

С юга подул свежий и душистый ветерок. – Ветерок свеж и душист.

Из-за забора выскочил босой паренек. – Паренек был бос.

Вывод:

Карточка №6

Из формы полных имен прилагательных образуйте краткую форму. Что вы обнаружили в образованных вами кратких прилагательных?

Опасный путь _________________________

Яркий свет ___________________________

Огромный зал ________________________

Гадкий утенок _________________________

Вывод:

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

- Сегодня я узнал…

- Для меня стало новым…

- Для меня было трудным…

- Мне было легко…

Контрольный тест

1. Краткие имена прилагательные отвечают на вопросы:

           а) какой? какая? какое? какие?

           б) каков? какова? каково? каковы?

2. Краткие имена прилагательные не склоняются.

           а) да; б) нет.

3. Краткие имена прилагательные изменяются по числам.

           а) нет; б) да.

4. Краткие имена прилагательные в единственном числе могут:

            а) изменяться по родам;

            б) изменяться по лицам.

5. Какие прилагательные в предложении являются обычно сказуемыми?

            а) полные;   б) краткие.

 Прогностическая оценка:______

Оценивание теста: сколько правильных ответов, такая и оценка

Реалистическая оценка_____

Контрольный тест

1. Краткие имена прилагательные отвечают на вопросы:

           а) какой? какая? какое? какие?

           б) каков? какова? каково? каковы?

2. Краткие имена прилагательные не склоняются.

           а) да; б) нет.

3. Краткие имена прилагательные изменяются по числам.

           а) нет;   б) да.

4. Краткие имена прилагательные в единственном числе могут:

            а) изменяться по родам;

            б) изменяться по лицам.

5. Какие прилагательные в предложении являются обычно сказуемыми?

            а) полные; б) краткие.

 Прогностическая оценка:______

Оценивание теста: сколько правильных ответов, такая и оценка

Реалистическая оценка_____

Контрольный тест

1. Краткие имена прилагательные отвечают на вопросы:

           а) какой? какая? какое? какие?

           б) каков? какова? каково? каковы?

2. Краткие имена прилагательные не склоняются.

           а) да б) нет.

3. Краткие имена прилагательные изменяются по числам.

           а) нет;   б) да.

4. Краткие имена прилагательные в единственном числе могут:

            а) изменяться по родам;

            б) изменяться по лицам.

5. Какие прилагательные в предложении являются обычно сказуемыми?

            а) полные;   б) краткие.

 Прогностическая оценка:______

Оценивание теста: сколько правильных ответов, такая и оценка

Реалистическая оценка_____

Контрольный тест

1. Краткие имена прилагательные отвечают на вопросы:

           а) какой? какая? какое? какие?

           б) каков? какова? каково? каковы?

2. Краткие имена прилагательные не склоняются.

           а) да б) нет.

3. Краткие имена прилагательные изменяются по числам.

           а) нет;   б) да.

4. Краткие имена прилагательные в единственном числе могут:

            а) изменяться по родам;

            б) изменяться по лицам.

5. Какие прилагательные в предложении являются обычно сказуемыми?

            а) полные;   б) краткие.

 Прогностическая оценка:______

Оценивание теста: сколько правильных ответов, такая и оценка

Реалистическая оценка_____

Краткие формы имен прилагательных

вопросы

разряды

Член предложения

изменяются

появляются

Краткие формы имен прилагательных

вопросы

разряды

Член предложения

изменяются

появляются

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.

(А.Ахматова)

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.

(А.Ахматова)

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.

(А.Ахматова)

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.

(А.Ахматова)

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.

(А.Ахматова)

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.

(А.Ахматова)

Синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 3-4 слов, несущая определенный смысл.

5 строка – существительное (синоним первого существительного)

Синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 3-4 слов, несущая определенный смысл.

5 строка – существительное (синоним первого существительного)

Синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 3-4 слов, несущая определенный смысл.

5 строка – существительное (синоним первого существительного)

Синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 3-4 слов, несущая определенный смысл.

5 строка – существительное (синоним первого существительного)

Синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 3-4 слов, несущая определенный смысл.

5 строка – существительное (синоним первого существительного)

Синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 3-4 слов, несущая определенный смысл.

5 строка – существительное (синоним первого существительного)