- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Занимательное языкознание" для 1 класса
1054
0
Авторская программа внеурочной деятельности «Занимательное языкознание»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей, чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Начальный школьный период – одна их наиболее важных ступеней в овладении речью.
Целью обучения в начальной школе является овладение учащимися предметных, личностных и метапредметных результатов по учебным предметам.
Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Исходя из этого, на протяжении всего процесса обучения учащихся в школе одним из необходимых на всех этапах обучения является умение работать с информацией. Поэтому овладение учащимися навыков работы с текстом и поиском информации легли в основу содержание данной авторской программы.
Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимания текста, но и умение его анализировать.
При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учиться видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпретировать текст.
Цель курса: научить учащихся работать с текстом - извлекать из него требуемую информацию и обрабатывать ее.
Задачи курса:
Развивать умение анализировать текст, определять главную мысль, последовательность событий;
Расширять, углублять и закреплять знания по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации, развивать орфографическую зоркость;
Развивать устную речь учащихся, умение высказывать и объяснять свою точку зрение;
Развивать память, внимание, логическое мышление, воображение учащихся; обогащать их словарный запас.
Особенности программы «Занимательное языкознание»
Формой занятий является специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках внеурочной деятельности – всего 33 часа.
Учитывая, что не все дети к началу обучения в 1 классе знают буквы и умеют читать, на первых восьми занятиях работа с конкретным текстом не ведется, а используются игровые задания устного характера. В работе используется материал учебно-методического пособия курса «Школа развития речи»: Курс «Речь» для 1 класса; автор-составитель: Т.Н.Соколова.
Занятия выстроены следующим образом:
1.Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к изучению основной части.
2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера;
3.Занимательные задания (игры-загадки, игры задачи)
Остальные 25 занятий включают работу с текстом сначала небольшого по объему (16 слов), а с каждым последующим занятием объем текста увеличивается (заключительное занятие курса включает текст 80 слов). Работа ведется с использование учебно-методического комплекта «Школа России»: «Чтение. Работа с текстом. 1 класс» под редакцией О.Н.Крыловой. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. На занятиях по данному учебному пособию ведется работа с текстами, к каждому из которых включена система вопросов для его анализа по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации.
Занятия включают:
- практические задания с элементами игр, дидактических и раздаточных материалов, пословиц, поговорок, считалок, рифмовок, сказок, ребусов, кроссвордов;
- чтение и анализ текстов;
- самостоятельную работу учащихся (индивидуальную и групповую).
Занятия выстроены следующим образом:
1.Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к изучению основной части.
2. Основная часть. Выполнение заданий по анализу текста.
3.Занимательные задания (игры-загадки, игры задачи)
В ходе работы над текстом учащиеся:
- определяют главную мысль текста;
- озаглавливают текст;
- определяют последовательность событий;
- различают абзацы;
-считают количество предложений в тексте;
-подбирают антонимы и синонимы к словам;
- определяют сравнение;
- вставляют пропущенные буквы, используя и подбирая самостоятельно проверочные слова.
Особое внимание уделено работе со словом, которая включает в себя чтение по слогам, деление слов на слоги для переноса, определение ударного слога. Работа с отдельными словами, словосочетаниями, с предложениями, а так же с целым текстовым материалом, позволяет тренировать память, а значит, развивает орфографическую зоркость.
Работа с текстом способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент, поясняющий некоторую информацию, обрабатывать ее. В ходе работы развивается внимание к языковой стороне текста, к деталям.
С целью развития познавательной активности продумана работа с иллюстративным материалом.
При работе с текстом осуществляется системный подход к изучению языка.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.
Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учетом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.
Планируемые результаты
Обучающиеся научатся: определять что такое текст, определять тему текста; отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой; осмысленно воспринимать текст; определять последовательность событий; вычленять опорные слова в тексте; озаглавливать текст; определять основную мысль в тексте; выделять части текста; составлять план; коллективно составлять текст по заданной теме, сюжетным картинкам, опорным словам; отвечать на вопросы по содержанию текста; составлять предложения по схемам; находить в текста слова с изученными орфограммами.
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать свое отношение к прочитанному тексту.
Метапредметные результаты.
Регулятивные
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по плану.
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Тематическое планирование авторской
программы «Занимательное языкознание» (33 часа)
№ п/п | Тема занятия | Цели занятия | Кол-во часов |
1 | «Речь» | Познакомить с ролью речи в жизни людей, с основными требованиями к правильной речи. Развитие воображения, логического мышления, речи, внимания | 1 |
2 | «Слова, слова, слова…» | Формирование представлений о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение. Развитие внимания, логического мышления | 1 |
3 | «Слова играют в прятки» | Развитие познавательного интереса к языку и внимательного отношения к слову. Развитие воображения, логического мышления, речи, внимания | 1 |
4 | «Слово и его значение» | Формирование понятия лексического значения слова. Развитие воображения, логического мышления, речи, внимания | 1 |
5 | «Слова играют в прятки» | Развитие познавательного интереса к языку и внимательного отношения к слову. Развитие воображения, логического мышления, речи, внимания | 1 |
6 | «Прямое и переносное значение слова» | формирование понятия о прямом и переносном значении слова. Развитие воображения, логического мышления, речи, внимания | 1 |
7 | «Учимся рассуждать» | Формирование навыков подбора слов, наиболее точно передающих мысль. Развитие внимания, воображения, логического мышления, речи | 1 |
8 | «Что такое текст?» | Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом). Развитие внимания, логического мышления, речи | 1 |
9 | Работа с текстом «Кошка на крыше» | Развитие умения грамотно читать слова, озаглавливать текст, подбирать синонимы, определять лексическое значение слова, определять последовательность событий в тексте; находить в предложении слова с ударным первым слогом; развивать память, внимание, речь | 1 |
10 | Работа с текстом «Кукла» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, озаглавливать текст, отвечать на вопросы к тексту; определять тему текста; считать количество предложений в тексте; знать лексическое значение слова «гребень»; развивать память, внимание, речь | 1 |
11 | Работа с текстом «Медведь» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова; находить в тексте ответы на вопросы (зачитывать их, выписывать); развивать память, внимание, речь | 1 |
12 | Работа с текстом «Галка» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, определять количество букв и звуков в словах; озаглавливать текст, отвечать на вопросы к тексту; расширить знания учащихся о галке; определять по сюжетным картинкам последовательность событий в тексте; развивать память, внимание, речь | 1 |
13 | Работа с текстом «Старик и яблони» | Развитие орфографической зоркости, развитие умения осознанно читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы к тексту; определять количество букв и звуков в словах; заполнять таблицу; выбирать предложение из текста соответствующее сюжетной картинке; развивать память, внимание, речь | 1 |
14 | Работа с текстом «Лиса» | Развитие умения осознанно читать текст; делить слова для переноса; отвечать на вопросы к тексту; определять последовательность событий в текста по сюжетным картинкам, правильно читать трудные в произношении слова; развивать логическое мышление, речь, расширять словарный запас | 1 |
15 | Работа с текстом «Скворец» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его, отвечать на вопросы к тексту; определить лексическое значение слова «фрак»; находить в тексте восклицательные предложения; составлять из слов предложение; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
16 | Работа с текстом «Весна в степи» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; определять основную мысль текста; озаглавливать его, находить в тексте ответы на вопросы; находить в тексте вопросительные предложения; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
17 | Работа с текстом «Коварная речка» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его, отвечать на вопросы к тексту; подбирать синонимы; определять последовательность событий в тексте; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
18 | Работа с текстом «Слон» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; отвечать на вопросы к тексту; находить сюжетную картинку к тексту из варианта предложенных; определять количество слогов в словах; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
19 | Работа с текстом «Надя и гуси» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его, отвечать на вопросы к тексту; находить сюжетную картинку соответствующую тексту; определять последовательность событий в тексте; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
20 | Работа с текстом «Тайны гор» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его, отвечать на вопросы к тексту; делить слова для переноса; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
21 | Работа с текстом «Спасение кита» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его, отвечать на вопросы к тексту; находить сюжетную картинку соответствующую тексту; ставить ударение в словах; записывать предложение по схеме; составлять предложение из слов; определять последовательность событий в тексте; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
22 | Работа с текстом «Всё здесь» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; отвечать на вопросы к тексту; находить сюжетную картинку соответствующую тексту; находить в тексте вопросительные предложения; делить слова для переноса; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
23 | Работа с текстом «Просто старушка» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; отвечать на вопросы к тексту; определять главную мысль текста; находить сюжетную картинку соответствующую тексту; образовывать единственное и множественное число; определять последовательность событий в тексте; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
24 | Работа с текстом «По пояс» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; отвечать на вопросы к тексту; находить сюжетную картинку соответствующую тексту; записывать предложение по схеме; определять последовательность событий в тексте; вставлять в слова пропущенные буквы и подбирать проверочные слова; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
25 | Работа с текстом «Зимой» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; определять главную мысль текста; подчеркивать главные члены предложения; отвечать на вопросы к тексту; определять последовательность событий в тексте; вставлять в слова пропущенные буквы и подбирать проверочные слова; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
26 | Работа с текстом «Почему с тополей подает «пух»?» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; отвечать на вопросы к тексту; последовательность событий в тексте; вставлять в слова пропущенные буквы и подбирать проверочные слова; подбирать синонимы; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
27 | Работа с текстом «Надя кормит кур» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его, отвечать на вопросы к тексту; находить сюжетную картинку соответствующую тексту; составлять предложение из слов; определять последовательность событий в тексте; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
28 | Работа с текстом «Обезьяна в перьях» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его; определять основную мысль текста; отвечать на вопросы к тексту; образовывать единственное и множественное число; определять последовательность событий в тексте; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
29 | Работа с текстом «По грибы» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; определять главную мысль текста; отвечать на вопросы к тексту; определять последовательность событий в тексте; вставлять в слова пропущенные буквы и подбирать проверочные слова; подбирать слова противоположные по значению; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
30 | Работа с текстом «Три товарища» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; определять тему текста и главную мысль; отвечать на вопросы к тексту; определять последовательность событий в тексте; образовывать единственное и множественное число; выписывать из текста вопросительные предложения; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
31 | Работа с текстом «Что мы знаем о собаках?» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; определять тему текста и главную мысль; отвечать на вопросы к тексту; расширить знания учащихся о собаках; находить в тексте слова с орфограммами жи-ши; подбирать синонимы к словам; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
32 | Работа с текстом «Муравейник» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его; определять тему текста и главную мысль; отвечать на вопросы к тексту; образовывать единственное и множественное число; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
33 | Работа с текстом «Солёный камушек» | Развитие умения грамотно читать трудные в написании и произношении слова, осознанно читать текст; озаглавливать его; определять тему текста и главную мысль; отвечать на вопросы к тексту; вставлять в слова пропущенные буквы и подбирать проверочные слова; расширить знания детей о поваренной соли; развивать память, внимание, речь, логическое мышление, расширять словарный запас | 1 |
Литература:
Крылова О.Н. чтение и работа с текстом: 1 класс / О.Н.Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь»: Методическое пособие. 1 класс / Т.Н. Соколова. – М.: Издательство РОСТ, 2011.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263628-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание Стандартов и особенности проектирования образовательных программ»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагогика дополнительного образования детей
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.