Проектирование элемента предметно-развивающей среды кабинета начальных классов

Проектирование элемента предметно-развивающей среды кабинета начальных классов

Цель проекта:

Организация элемента предметно-пространственной среды во 2 классе начальной школы в условиях внедрения ФГОС нового поколения с учетом ресурсных возможностей школы.

Задачи проекта:

организация элемента предметно-пространственной среды для учащихся 2 класса начальной школы, способствующей реализации компетентностного подхода;

создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

формирование социально-открытого уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей;

создание психолого-педагогических условий для адекватного профессионального сопровождения образовательного и воспитательного процесса.

Принципы конструирования предметно-развивающей среды:

принцип содержательной насыщенности,

принцип многофункциональности,

принцип гибкого зонирования,

принцип рациональности использования пространства,

принцип вариативности,

принцип доступности,

принцип безопасности,

принцип активности, самостоятельности и творчества,

принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого обучающегося,

принцип эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных элементов,

принцип открытости – закрытости (принцип учёта половых и возрастных различий детей).

Планируемые результаты:

Реализация предметно-развивающей среды в начальной школе

позволит обеспечить качество образования в соответствии с требованиями новых Федеральных государственных образовательных стандартов, целостность учебно-воспитательного процесса;

создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого обучающегося;

обеспечит комфортное пребывание детей в школе.

Ресурсы:

комнатные растения в домах у детей и желание родителей поделиться ими со школой для обустройства зелёной зоны, литература о комнатных растениях, интернет-ресурсы.

План проекта

Описание элемента предметно-развивающей среды

Предметно - развивающая среда имеет большое значение для развития детей, побуждает к активной учебной деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей школьного возраста. Ни один ребенок не может развиваться полноценно только на вербальном уровне, вне предметной среды.

Работая по созданию учебной и развивающей среды, большое внимание уделяется основным требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Для организации учебного процесса кабинеты начальных классов имеют предметно-развивающие зоны: учебная, игровая, зелёная, информационная, санитарно-гигиеническая зона.

Исходя из анализа материально – технической базы кабинета №21 было принято решение обустроить зеленую зону, т.к. все остальные зоны сформированы. Кабинет оснащен всем необходимым для осуществления

образовательного процесса.

Зеленая зона:

-многообразие декоративных цветов, желательно в отдельно отведенном месте;

-информационные карты о цветах (название цветка, семейство и т.д.).

Если в классе много цветов, это позволяет воспитывать трудолюбие детей,

ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет

усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство.

Актуальность

Правильно подобранные растения, и размещенные с хорошим вкусом, создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроения людей, придают помещению своеобразный колорит. Мы с классным руководителем думаем, что нашему кабинету требуется озеленение.

Цель проекта:

- Благоустройство и озеленение кабинета;

- Научиться ценить и любить природу, думать о чистоте и уюте родной школы.

Задачи:

- Изучить какие комнатные растения выращивать в кабинете;

- Выяснить, какие растения очищают воздух в кабинете.

План проекта:

- постановка проблемного вопроса, определение целей и задач проекта;

- изучение литературы и источников интернета по проблемным вопросам;

- защита проекта на родительском собрании;

- озеленение кабинета.

Методы проекта:

- работа с дополнительной литературой;

- беседа.

Ожидаемый результат.

Работа по озеленению кабинета даст учащимся необходимые навыки по уходу за растениями, укрепит связь биологических наук с практикой, они научатся понимать и ценить прекрасное.

Жизнь человека неразрывно связана с природой, а значит и с жизнью растений. Мы привыкли к тому, что в каждом доме есть комнатные растения, но не всегда знаем, какое влияние они оказывают человека, какие из них полезные, а какие нежелательно выращивать дома.

Какие же цветы выбрать для нашего кабинета? А вдруг красивоцветущие растения окажутся вредными. Как быть? Мы с ребятами решили изучить литературу о комнатных цветах. Нам удалось узнать, что многие комнатные растения могут сочетать в себе как полезные, так и вредные для здоровья человека свойства.

В помещениях, где мы проводим очень много времени, дышим воздухом, в котором находится огромное количество микроорганизмов и вредных веществ. В воздухе перемешаны вещества вредные для здоровья (например фенолы, выделяемые новой мебелью), бактерии и микроорганизмы (стафилококковая инфекция). Цветы будут не только украшать наш интерьер, но и напоминать частичку природы. Для правильного расположения цветов в комнатах мы с детьми изучили их особенности и выяснили, что все комнатные растения можно разделить на 2 группы: «полезные» и «вредные». А полезные в свою очередь делятся на две другие группы: «полезные для здоровья» и «полезные для окружающей среды».

1 группа «Полезные для здоровья»

Почему же растения называют зелеными лекарями? Среди всех радующих нас домашних растений есть и по-настоящему целебные:

- уничтожают стафилококковую инфекцию: руэллия, санхеция, диффенбахия, мирт, псидиум;

- уничтожают стрептококковые микроорганизмы: бегонии, аглаонема, бересклет японский, антуриум Андрэ и Шерцера;

- борются с кишечной палочкой: лавровишня, лавр благородный, понцирус;

- снижают общее содержание микробных клеток в воздухе помещений: бегонии, мирт, пеларгония, розмарин, антуриум, диффенбахия, сансивьера, красула древовидная, традесканция, эпипремнум, аглаонема.

Наиболее интересными представителями этой группы нам показались алоэ, каланхоэ, аспарагус, герань, драцена.

2 группа «Полезные для окружающей среды»

Оказывается растения могут чистить воздух (растения-кондиционеры), поглощать из воздуха вредные вещества, уничтожать микробы (растения–пылесосы), очищать воздух от газов, нейтрализовать воздействие сажи, копоти, пыли и аллергенов (растения-фильтры).

Растения–кондиционеры обладают воздухоочистительными способностями: хлорофитум хохлатый, эпипремнум перистый, аспарагус, монстера, молочай, красула древовидная.

Растения–пылесосы поглощают из воздуха формальдегид и фенол, выделяющиеся из новой мебели, уничтожают микробы: алоэ древовидное, хлорофитум, филодендрон лазающий.

Растения-фильтры очищают воздух в квартире от угарного газа, формальдегидов и паров бензола, а также нейтрализуют вредное воздействие сажи и копоти, пыли и аллергенов:

- справляются с бензолом плющ обыкновенный, драцены;

- очищают воздух от окислов углерода хлорофитум, эпипремнум перистый.

Заключение.

На родительском собрании, куда мы вышли с результатами наших исследований, был составлен список полезных растений, которыми родители с радостью поделились с классом.

Нам удалось оформить зелёную зону, а попутно узнать много нового и интересного о комнатных растениях. В классе были выбраны дети-агрономы, которые осуществляют уход за комнатными растениями и ведут наблюдения за их развитием.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263730-proektirovanie-jelementa-predmetno-razvivajus