Итоги и выводы прохождения ВПР для детей с ограниченными возможностями

Итоги и выводы прохождения ВПР для детей с ограниченными возможностями

Здравствуйте, дорогие коллеги. Хочу поделиться своим опытом и рассказать, что я попробовала на уроках математики.

Я работаю в Государственном общеобразовательном учреждении Ярославской области «Центр помощи детям», предоставляющем образовательные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии, детям-инвалидам, имеющим трудности в обучении, развитии и социальной адаптации. Я преподаю математику в 5-м и с 8 по 11 классы.

Обучаемые - больные дети с ограниченными возможностями здоровья и инвалиды. У некоторых большие пробелы в обучении и освоения материала. Реализуя принципы здоровьесберегающей педагогики, на уроках поддерживаю спокойную и доброжелательную атмосферу, ясно и доступно излагаю материал, учитываю физическое и душевное состояние ребенка. Всё это дает возможность повышать степень сформированности у обучаемых навыка самостоятельности, активизирует их творческие способности в процессе выполнения учебных задач, а также становится фактором повышения интереса к изучению предмета и стабильности успеваемости. При выборе форм учебной деятельности базового уровня стараюсь учитывать интеллектуальное и творческое развитие каждого ученика.

Обучение провожу по индивидуальному учебному плану с использованием электронного обучения, дистанционных технологий с применением специальных вспомогательных технических средств. Для каждого ученика составила индивидуальную программу обучения по предмету в соответствии с требованиями образовательного стандарта и учетом личностных особенностей ребенка. Для обучения в дистанционном режиме обучающиеся обеспечены комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами для обучения по программам основного общего и среднего общего образования, адаптированным основным образовательным программам основного общего образования.

В состав комплекта средств обучения входят современные программно-технические средства обучения на базе цифровых технологий. Свою работу строю совместно с методистами, психологом, родителями обучающихся. Уроки и общение с детьми происходит в основном через телекоммуникационные средства видеосвязи: Skype, TeamViewer. Общение со сверстниками минимально в связи с ограниченными возможностями здоровья. Обучающиеся ДШО имеют сохранный интеллект, но у большинства возникают сложности в усвоении программного материала. Стараюсь создавать на уроке для детей с ОВЗ психологическую и комфортную обстановку, условия реальной «ситуации успеха», использовать особые методики и приемы работы: смена деятельности, использование наглядности для удержания внимания и развития интереса к учебе, игровые технологии, разноуровневое обучение, технологии здоровьесбережения, что положительно влияет на познавательную активность и повышает образовательные результаты.

Результатом работы является повышение уровня самооценки, самоконтроля, социальной адаптации учащихся, их творческие успехи, расширение и повышение качества знаний.

Использование современных образовательных технологий способствуют развитию информационной культуры школьников, формируют навыки самоорганизации и самообразования, что обеспечивает успешную социализацию обучающихся.

Моя педагогическая деятельность строится в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного и среднего общего образования, Примерной программы по математике основного и среднего общего образования, особенностей образовательного процесса в Школе дистанционного обучения ГОУ ЯО «Центр помощи детям», рекомендациями ПМПК ГОУ ЯО «Центр помощи детям» в отношении организации обучения учащихся.

Применение развивающего, проблемного обучения, исследовательских и проектных методов способствуют повышению учебной мотивации обучающихся. Активно использую информационно-коммуникационные технологии на различных этапах урока: мультимедийные компьютерные презентации, компьютерные диктанты и тесты, тренажеры, справочники. В образовательных целях широко использую Интернет-ресурсы: для прохождения тестов по ВПР, для участия в Интернет олимпиадах и дистанционных конкурсах.

Я немножко рассказала вам о себе и своей деятельности, а теперь непосредственноперейду к изложению материала.

С 29.03.2017 на сайте ege.sdamgia.ru как и для выпускных классов, это было сделано ранее, предметы в форме ЕГЭ и ГИА, но для 4-х и 5-х классов. Об одном из них я и расскажу, это математика 5 класс.

И я со своими 3 учениками из 6 из числа наиболее сильных по предмету, решила пройти неоднократно тестирование по ВПР.

Назначение ВПР по математике — оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Работа содержит 14 заданий.

В заданиях 1—5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать только ответ.

В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка.

В заданиях 6, 9, 10, 14 требуется записать решение и ответ.

Максимальный балл за работу — 20 баллов.

Общее время выполнения работы — 60 мин.

В каждом типе заданий по 30 примеров, что создает большой банк вариантов и комбинаций. Сначала ученики пугались новой формы тестирования и боялись трудных заданий. Но в дальнейших попытках им нравилось разнообразие заданий и то, что не получилось или решено не верно, можно сразу после окончания теста увидеть решение и понять то, что не решено.

Какие еще предметы входят в пробные ВПР:

Русский язык

Математика

Биология

История

Что же содержит работа, и какие знания она проверяет?

Для оценивания выполненной работы применяется такая шкала оценки.

В разделе дистанционного обучения вы можете зарегистрировать себя и своих учеников, после чего можно создавать:

неограниченное количество курсов для тех или иных групп учащихся

размещать на странице курса свои собственные теоретические или практические материалы.

Учащиеся могут выполняют задания, в том числе прикрепляя к сообщению те или иные материалы.

оказывать учащимся консультации, давать советы по освоению курса, следить за их успехами.

Составлять варианты для учащихся, используя случайное генерирование вариантов системой, подобрав конкретные задания из каталога или добавив собственные задания. Регулируемые настройки: показывают или скрывают правильные решения заданий после выполнения работы, задавать дату и время выполнения работы, устанавливать параметры выставления отметок.

Выводы и рекомендации:

В ходе тестирования мы увидели, что часть рассматриваемых заданий не изучается в курсе 5 класса учебника Дорофеева, а в других учебниках, например, Зубарева эти темы рассмотрены.

Я предлагаю изучить эти темы в курсе Внеурочной деятельности. Что поможет лучше справляться с материалом и участвовать в олимпиадах по предмету.

Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.

Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.

Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений.

Часть заданий можно использовать для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Это задания под номерами:

8. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин

9. Овладение навыками письменных вычислений

10. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин

14. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений

Из большого банка заданий можно составлять входной и итоговый контроль для 5 класса, входной для 6 класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264073-itogi-i-vyvody-prohozhdenija-vpr-dlja-detej-s