Рабочая программа интегрированного курса «Экологическое краеведение» 9 класс

Рабочая программа интегрированного курса

«Экологическое краеведение»

9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа интегрированного курса «Экологическое краеведение» 9 класс, составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, утвержденными ФГОС ООО (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897 в последней редакции).

К числу наиболее важных вопросов современной геогра­фии и экологии относятся региональные проблемы устой­чивого развития,включающие в себя задачи рационального использования природных ресурсов, территориальной орга­низации производительных сил и одновременно с этим ор­ганизации действенных мер по сохранению благоприятных экологических качеств природной среды.

Устойчивое развитие возможно лишь при совместном решении социально-экономических и экологических про­блем, необходимо глубоко раскрыть социальную обуслов­ленность взаимодействия природы и общества.

Основной концептуальной проблемой курса является интеграция научных дисциплин в единый блок для решения проблемы окружающей природной среды, а точнее пространственно-временных особенностей взаимодействия организмов со средой. Это взаимодействие происходит в различных зонально-природных и социально-экономических условиях, на уровне конкретных экосистем и геосистем, то есть на определенной территории. Человек живет не только в природной, но и в техногенной, экономической и культурной среде, а экосистемы получают территориальное выражение. Поэтому наиболее актуальным является изучение территориально-дифференцированных форм взаимодействия человека со средой его обитания. Доступность изучения учащимися интегрированных дисциплин обеспечивает регионально-краеведческий подход.

Примеры из природы родного края оживляют изложение и делают его более понятным. Формируется ответственное отношение учащихся к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологического сознания, мышления и экологически компетентного поведения. Содержание курса обеспечивает овладение системными знаниями о единстве природы, о взаимодействии человека и общества с природой, об экологических проблемах и способах их разрешения, способствует выработке основ экологически целесообразного поведения и деятельности, умений прогнозировать развитие экологических ситуаций и способов разрешения экологических проблем на уровне бытового поведения. Новое содержание интегрированного курса «Экологическое краеведение»в 9 классе учитывает изменившееся положение окру­га в стране, а также изменения экологической ситуаций в области.

Техногенная нагрузка на окружающую среду заметно от­разилась на качестве природной среды. Нельзя решить социально-экономические проблемыСамарской области без сохранения ее неповторимой природы, без береж­ного отношения к природным богатствам, к здоровью людей. А чтобы это осуществить, необходимо подготовить экологи­чески образованных и грамотных граждан XXI века, который объявлен ЮНЕСКО веком образования. Уникальная приро­да Самарской области, культура народов, проживающих здесь, приобретают особую ценность и значимость для подростков, способствуя становлению у них чувства гордости за свой округ, патрио­тизма и гражданской позиции.

Вопросы взаимоотношений человека и природы всегда считались главными в географии, в их разработке этой науке принадлежит исключительная роль. У географии в связи с экологизацией науки появились благоприятные перспективы к созданию интегрированного курса.

Объект изучения и познавательная модель данной про­граммы позволяют проследить аспект взаимоотношенийчеловека с природным окружением, изучают изменения при­родных систем человеком, а также показывают созидатель­ный характер сотворчества человека и природы.

Главная цель интегрированного курса - сформиро­вать позитивный, привлекательный географический об­раз родного края, воспитать современного гражданина, проектировщика новой жизни, интел­лектуально развитого, с высоким уровнем экологическойкультуры.

Задачи:

На основе гуманизации и культурологической направ­ленности содержания интегрированного курса овладеть знаниями комплексной характеристики региона;

На основе историко-географического подхода раскрыть изменения практики природопользования, процесса нараста­ния экологических проблем и их решения;

Продолжить развитие картографической грамотностиучащихся посредством работы с картами разнообразного со­держания;

Развить практические умения извлекать информацию из различных источников знаний;

Выделять, понимать и оценивать сложную систему вза­имосвязей между людьми, территорией и природной средой.

«Экологическое краеведение» в 9 классе формирует систему знаний о взаимоотношениях природы и человека и представляет в совокупности взаимообусловленные знания, заявленные в образовательных стандартах, раскрываемые на объектах ближайшего окружения учащихся. Содержание курса включает следующие модули:

1. Географический модуль – природно-климатическая характеристика Самарской области; особенности рельефа; природные зоны на территории области; почвы области; влияние деятельности человека на природно-территориальные комплексы, погодные условия; примеры положительной деятельности человека по преодолению последствий антропогенного вмешательства.

2. Биологический модуль – разнообразие условий и видовое разнообразие на территории области, их причины; адаптация растений к разнообразным условиям; адаптация животных к разнообразным условиям обитания.

3. Экологический модуль – природные системы, их особенности, биологическое разнообразие; причины деградации и пути восстановления.

4. Социальный модуль – роль человека в изменении природных ландшафтов; роль выдающихся ученых – преобразователей природы. Редкие и охраняемые виды, заповедники.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Экологическое краеведение», 9 КЛАСС

Основные образовательные умения:

особенности эколого-географического положения, тер­риториально-административного устройства области, природ­ных условий и населения; основные виды природопользова­ния, экологические проблемы региона и пути их решения;

обязанности граждан: по сохранению окружающейприродной среды от загрязнения; необходимости ресурсо­сберегающего потребления; сбережению особо охраняемыхприродных территорий; памятников природы, особо ценных объектов культурного наследия в Самарской области.

Выпускник научится:

Приводить примеры:сокращения видового разнообразия в регионе и егопричины;

районов разной специализации;

особо охраняемых природных территорий, располо­женных в области;

путей решения экологических ситуаций в практике природопользования на территории округа;

применять в рамках учебных ситуаций знания по со­ставлению простейших моделей решения экологических проблем своей местности (на локальном уровне);

находить и анализировать в разных источниках, в том числе и Интернете, информацию, необходимую для изучения интегрированного курса;

составлять краткую экономико-географическую харак­теристику различных территорий области на основе разнооб­разных источников эколого-экономической информации.

Выпускник получит возможность научиться:

Использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни:

оценивать влияние факторов окружающей среды наличное здоровье;

следовать экологическим нормам поведения в окружа­ющей среде и ресурсосберегающего потребления;

анализировать карты Самарской области различного содержания;

участвовать в пропаганде экологических знаний и эко­логически целесообразной деятельности по улучшению ок­ружающей природной среды своей местности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Экологическое краеведение», 9 КЛАСС

РАЗДЕЛ I. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ – 4 часа.

Тема 1. Особенности физико-географического положения Пограничные субъекты. Крайние точки области, размеры территории, протяженность границ.

Практическая работа:характеристикагеографического положения Самарской области.

Тема 2. Экономико- и транспортно- географическое положение . Выгоды и недостатки транспортно- географического положения области.

Тема 3. Особенности административно - территориального устройства. Районы и города области. Поселки городского типа.

РАЗДЕЛII.ПРИРОДНО_ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ - 6 часов.

Тема 1. Природные условия Самарской области

Особенности физико-географического положения, эконо­мико-географического и эколого-географического, их влия­ния на природу, население и экономику.

Практическая работа: определение по картам эколого-географического положения, сравнение с другими террито­риями Российской Федерации.

Тема 2.Геологическое прошлое края и геологическое строение территории. Основные геологические эры, структура земной коры, сейсмически опасные территории.

Практическая работа: объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере Самарской области.

Тема 3. Рельеф и недра

Строение земной коры на территории Самарской области. Особеннос­ти рельефа. Влияние рельефа на природу, экономику, жизнь населения. Современное развитие рельефа. Внешние и внут­ренние факторы рельефообразования.

Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф.

Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в развитии экономики. Полезныеископаемые.

Охрана недр.

Тема 4. Климат и человек

Климатические особенности Самарской области. Неблагоприятные природные и опасные явления. Климат и человек. Влияние климатических, экологических, социально-экономических факторов на здоровье населения. Изменение климата. Про­гноз изменений климата.

Практическаяработа.Оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности в вашем населен­ном пункте.

Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы

Богатство водных ресурсов. Качество и количество водных ресурсов. Зна­чение рек в заселении и освоении территории области. Разнообразие внутренних вод области. Реки. Озера, болота, подземные воды. Волга - главная водная артерия Самарской области. Крупные реки Самарской области: Сок, Самара, Кондурча и т.д.

Водные ресурсы и человек. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Экологическое состояние и проблемы использованиявнутренних вод области. Проблема сохранения качества воды - одна из важнейших экологических проблем.

Практическая работа: составление характеристики одной из рек. Оценка обеспеченности водными ресурсами.

Тема 6. Почвы и почвенные ресурсы

Почва - «зеркало ландшафта». Почвенные ресурсы области. Почвы - показатель состояния окружающей среды.

Земельные ресурсы. Проблемы рационального исполь­зования земельных ресурсов. Государственный контроль использования и охраны земель. Мониторинг почв и земельСамарской области.

РАЗДЕЛIII. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК – 8 часов

Тема 1. Живая природа. Особенности растительности области: видовое разнообра­зие. Экологические функции растительного покрова: ландшафтно-стабилизирующие, социально-экологические. Приспособленность растений и животных к условиям обитания.

Тема 2. Живая природа. Особенности разнообразия животного мира. Биоло­гические ресурсы, их рациональное использование. Лесныересурсы Самарской области: структура, видовое разнообразие.

Тема 3. Проблемы рационального использования лесных богатств, их сохране­ние и восстановление. Государственный контроль исполь­зования и охрана лесного фонда.

Тема 4. Природные комплексы Самарской области. Редкие и исчезающие растения и животные.

Тема 5. Природопользование и охрана природы.Природопользование: ресурсное, отраслевое, террито­риальное.

Тема 6. Негативные последствия нерационального при­родопользования и пути их преодоления.

Тема 7. Рациональное ис­пользование природных ресурсов. Законы рационального природопользования.

Тема 8. Рекреационные ресурсы, их значение для человека.

РАЗДЕЛIV.ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ – 10 часов.

Тема 1. История охраны природы в Самарской области. От святых мест - до особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Система ООПТ - основа устойчивого развития территории. Проблемы и перспективы развития.

Тема 2. Особо охраняемые территории Самарской области. Природные резерваты. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Заповедники. Национальные парки, заказники. Памятники природы. Средне - Волжский заповедник один из первых советских заповедников.

Жигулёвский заповедник им. И. И. Спрыгина: история создания, особенности флоры и фауны.

Тема 3. Национальный парк «Самарская Лука»: история создания, особенности флоры и фауны.

Тема 4. Другие виды ООПТ: заказники, памятники природы, лечебно-оз­доровительные территории.

Тема 5. Красная книга Самарской области. Современные способы научных исследований в природо­пользовании: прогнозирование, моделирование, мониторинг.

Редкие и исчезающие виды растений и животных. Эндемики и реликты.

Практическая работа: составление характеристики одного из редких и исчезающих видов растений и животных (по выбору учащихся).

Тема 6.Природная среда. Качество среды обитания, здоровье населе­ния.

Тема 7. Памятники природы: водные, геологические, зоологические, пещеры.

Практическая работа: работа на контурных картах. Нанести основные природные резерваты области.

Тема 8. Курорты и курортные местности. Лесопарки. Зеленая зона. Иные резерваты. Сергиевские минеральные воды. Волжский берег у города Самары (Красноглинский район). Лесопарковые участки: Высокое Заволжье, Дубовая роща, Безымянский и Самарский – Коровий остров. Новые типы особо охраняемых природных территорий: Ботанические сады, местные природные заповедники.

Практическая работа: составление характеристики одной из курортных местностей.

Тема 9. Участие в международных экологических программах. Международная экологическая акция «Спасти и сохранить» под эгидой ЮНЕСКО.

Практическаяработа.На контурной карте Самарской области обозначьте ООПТ. Подберите для них условные обозначения. Предложи­те объекты природы округа для внесения их в официальный список природного наследия России. На основании материа­лов СМИ (средств массовой информации) подготовьте сооб­щение об участии округа в международном сотрудничестве по охране природы.

РАЗДЕЛV. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ

(ТОПОНИМИКА САМАРСКОГО КРАЯ) – 4 часа.

Тема 1.Разновременность и разноязычность топонимов области. Распространение географических названий русского происхождения. Топонимы, возникшие на основе различных нерусских языков.

Тема 2. Географические термины. Природно - ландшафтная лексика. Имена и фамилии в названиях. Названия – символы. Производственные названия. Культовые топонимы. Названия первичные и вторичные.

Тема 3. Структура названий. Трансформация и смена названий. Смена названий. Двойные названия.

РАЗДЕЛ VI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 2 часа.

Тема 1.Региональные различия в пределах области.

Практическая работа. Выявление зависимости между компонентами природы на примере своего района.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

4. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Виноградов А.В.,Каленов Г.С., Ляховская Л.Ф. и др. Атлас Самарской области. – Хабаровск – Самара, Роскартография – Сам.гос. пед.универ..1999:- 1- 32. Под редакцией В.В.Шнырева.

Захаров А.С., Горелов М.С. Зеленая книга Поволжья. – Самара,1995: 352с. 3.Дмитриева Э.А., Кабытов П.С. Самарская область. – Самара, 1998: - 438с.

4.Матвеева Г.И.. Е.И.Матвеев и др. Край Самарский.- Куйбышев, 1984:- 127с.

5. Виноградов А.В. Зеленый шум.- Самара, 1999: 163 с.

6. Виноградов А.В. Экологическое краеведение Самарского региона – Самара, 2006: -146 с.

7.Устинова А.А. Лес как объект научных исследований студентов. – Самара, 1998: -97с.

8.Матвеев В.И., Устинова А.А., Ильина Н.С. и др. Растения Самарской области, занесенные в «Красную книгу РСФСР» - Самара, 1999: - 88с.

9. Ясюк В.П. Водные моллюски. – Самара, 2005:- 90с.

10.Учайкина И.Р. География Самарской области. – Куйбышев,1987: -103с

11.Лялицкая С. Жигули заповедные. – Куйбышев, 1970: -105с

12.Учайкина И.Р. Экология в курсе естествознания, географии, и биологии в 4- 8 классах. –Самара, 1996: 252с

13.Андреев С., Зарубо В. Самарская Лука. Путеводитель. – Самара, 2007: - 78с.

14.Бирюкова Е.Г., Соловьева В.В., Симонова Н.И. Полевая практика по ботанике с основами фитоценологии. – Самара, 2005: - 94с.

15.Уланова Г. Мой край Самарский. – Самара, 2009: 38с.

16.Ананьев В., Евсюкова Ю. Край родной, навек любимый. – Куйбышев,1984: 160с.

17.Моргун А.Г. От крепости Самара до города Куйбышев.- Куйбышев, 1986: 213с.

18.Лушина Л.И. Зеленый луч. – Самара, 1999: 44с.

19. Программа «География Самарской области» (для учителей географии и краеведов)

Авторы-составители: Учайкина И.Р., Рябцева М.С., Баранова М.Н., Сименко К.Н. Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. Самарский государственный педагогический университет.

Самара, 2000год.

20.Учебник. География Самарской области. Авторы: В.В. Воронин

21.В.А. Гавриленкова. Пособие для учащихся 8-9классов средней школы.

Самара: ГОУ СИПКРО, 2010г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264236-rabochaja-programma-integrirovannogo-kursa-je