Урок по окружающему миру: Урок-исследование по окружающему миру «Волшебные свойства воды» 2 класс

Урок-исследование по окружающему миру

«ВОЛШЕБНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ»

2 класс

Составила и провела: Каспийцева Ольга Владимировна

Тема урока: «Волшебные свойства воды».

Тип урока: урок – исследование

Цель:

познакомить со свойствами воды и их использованием;

расширять знания о формах существования воды в природе;

развивать наблюдательность, умение анализировать;

прививать навыки экспериментальной работы;

воспитывать чувство коллективизма;

воспитывать бережное отношение к воде

Планируемые результаты:

Предметные: Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения. Метопредметные: Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов человека. Универсальные учебные действия: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Оборудование:

слова-отгадки, записанные на карточках;

документ-камера, сигнальные карточки;

сосуды различных размеров и форм, наполненные водой;

подносы с лабораторным оборудованием: стакан с водой, пустая кружка, цифры ложки, сахар , молоко, чай, лимонный сок, кусочек почвы, акварельной краски.

1.Орг. момент

Сегодня на уроке мы продолжим ознакомление с окружающим миром.

Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность.

2.Актуализация знаний

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущем уроке? (о воздухе) - Сейчас мы проверим, как вы усвоили этот материал. На ваших партах лежат тесты. Возьмите их и прочитав выберите правильный ответ.(Ребята выполняют тест. Проверка теста через документ-камеру). - Оцените свою работу (сигналом).

3. Самоопределение к деятельности

Сегодня мы с вами проведём исследование , а что будет объектом исследования вы узнаете если отгадаете загадки6

(Загадки читают хорошо читающие дети)

Туча в небе, дождь идёт
Падать стал вдруг с неба лёд
Крупный, словно виноград
Называется он…(Град)            На дворе горой, 
А в избе водой. ( Снег) На реке зимой Паркет
Прочный, скользкий, гладкий.
Хоть пляши на нём сто лет!
Вальсы и вприсядку.
Миновали холода-
Подевался он куда? (Лёд) Небо сразу потемнело Туча по небу прошла, вдруг заплакала она, вокруг землю полила.  (дождь)
Он бьёт фонтаном из земли. Впадает в русло он реки. Из недр земных он к нам проник. И все зовут его ... (родник).

Утром бусы засверкали, 
Всю траву собой заткали, 
А пошли искать их днем, - 
Ищем, ищем, не найдем! (роса)

Кучерявые барашки 
В белых меховых рубашках 
Плавно по небу плывут, 
Завтра там, сегодня тут. 
Что за странные барашки? 
Непричесанны, в кудряшках, 
И взъерошены слегка 
Кучевые …( облака) .

Белым паром стелется
Не вьюга, не метелица
И не дым…. Что за обман?
Это же густой…(Туман)

Все отгадки записаны на карточки и выставляются на доске по мере отгадывания загадок.

– Посмотрите на слова, помещенные на доске: в какие группы их можно объединить? Почему?

Град, лёд, снег. 
Дождь, родник, роса. 
Облако, туман.

– Что объединяет все эти явления природы? Из чего они состоят? (Это состояния воды.)

- Чтобы вы хотели узнать о воде?

Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

– Что же такого особенного в ней? Просмотр отрывка видеоролика «Вода на Земле». ( https://yandex.ru/video/search) 4. Практическая работа Что вы узнали о воде? Рассмотрите глобус. Каким цветом изображена вода на глобусе? Посмотрите на глобус. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. – Вы сегодня побываете в роли учёных – исследователей.
– Проведём несколько опытов с целью определить свойства воды и значение этого свойства для человека Будем проводить опыты и записывать исследованные свойства в тетрадь.

Опыт № 1 Сравните две жидкости по цвету. Какого цвета молоко? Какого цвета вода?

(Учащиеся наливают в один стакан воду, в другой молоко. Сравнивают жидкости по цвету . Пытаются самостоятельно сделать вывод.)

Определите свойство воды. Вода без цвета.

Опыт №2 В 3 колбы налиты сок, молоко и вода. Вопрос классу: «Назовите цифры, которые вы видите сквозь жидкости, налитые в колбы? (Дети в одной руке демонстрируют классу свою колбу, второй рукой прикладывают к колбе карточку с цифрой. Дети называют только одну цифру, которую видно сквозь воду). Учащиеся определяют свойство воды.

Назовите свойство воды. Вода прозрачная жидкость.

Физкультминутка https://www.youtube.com/watch?v=Pbn8YhwWmK8

Опыт №3 Ученикам предлагается понюхать лимонный сок, воду и сделать вывод. (Учащийся различает запах лимонного сока и определяет, что вода не имеет запаха.) Назовите свойство воды.

Вода не имеет запаха.

Опыт №4 В три стакана налиты чай, молоко и сок. Учитель завязывает детям глаза, дети должны определить по вкусу, в котором стакане находится вода. (Ребята пробуют на вкус то, что налито в стаканах и называют, кому достался стакан с водой. Дети самостоятельно объясняют, как с закрытыми глазами они обнаружили, что в стакане вода.)

Назовите свойство воды. Вода не имеет вкуса.

Опыт №5 Налить воду в сосуды разной формы.Какой формы вода? ( Учащиеся предполагают, какую форму может иметь вода.)

Наливают воду в сосуды разной формы и делают вывод. Вода принимает форму сосуда, в котором находится.

Опыт №6 Задание. Растворить сахар, кусочек почвы, кусочек сухой акварельной краски. (После проведения опыта дети делают вывод о том, что вода является растворителем и вступает во взаимодействия с некоторыми веществами.) Вода является растворителем и вступает во взаимодействия с некоторыми веществами.

Какое исследование на ваш взгляд является необходимым для бережного использования воды в природе? Почему?

О каких свойствах воды вы узнали?

5. Работа по учебнику. (Чтение статьи учебника. Ответы на вопросы в учебнике.)

6 . Итог урока. Что вы узнали о воде? Кто на уроке нашёл ответы на свои вопросы.

7. Домашние задание. Задание по выбору:1) рассказать о свойствах воды;

2) ответить на вопросы в конце статьи учебника;

3) рассказывать о значении воды для растений, животных и человека.

8. Рефлексия

- Закончите данные высказывания.

сегодня я узнал…

было интересно…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…меня удивило…

Вот и кончился урок. Снова прозвенел звонок, Отдыхать мы можем смело, А потом опять за дело.

Спасибо за работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264599-urok-po-okruzhajuschemu-miruurok-issledovani