Развиваем диалог: как научить ребенка общаться и понимать чувства других

Учите детей общаться

Как только ребенок появляется на свет, сразу вступает в разнообразные отношения с окружающим миром вещей и людей. Вне общения не может сформироваться психика человека; не научится ребенок воспринимать и осознавать окружающую действительность, если не приобретет опыт общения в совместной и индивидуальной деятельности. Современным детям трудно договориться друг с другом, они испытывают значительные трудности при организации совместной деятельности. Это сказывается на интеллектуальном и нравственном развитии (ребенок не может понять другого). Какие же условия влияют на развитие произвольности в общении?

Условие первое – совместная с другими людьми деятельность ребенка. Развитие совместной деятельности ребенка с другими людьми находится в прямой зависимости от развития его форм общения. Если у ребенка появилась и развивается произвольность в общении, то это служит фундаментом для реализации им совместной с другими людьми деятельности. Таким образом, для участия в коллективной деятельности ребенок должен овладеть соответствующими формами общения, которые возникают совместно с другими людьми деятельности.

Вторым условием произвольности в общении является организация такой совместной продуктивной деятельности, где продукт выполняет функцию наглядной оценки успешности взаимодействия с другими участниками. Дети дошкольного возраста нуждаются в оценке взрослого. Функцию такой оценки может выполнить продукт, получаемый в совместной деятельности.

Третьим условием, способствующим развитию произвольности в общении, является овладение ребенком разными позициями в общении со взрослыми и сверстниками в определенной логике и преемственности: ребенок «над» партнером – ребенок «подчинен» партнеру – ребенок «на равных» с партнером.

Взрослый воспринимается ребенком как образец для подражания, поэтому взаимоотношения складываются между взрослыми и детьми в дошкольном возрасте, имеют особенно важное значение. В том случае, когда ребенок положительно настроен на взрослого, признает его авторитет, происходит добровольное принятие позиции взрослого. Взрослый играет особую роль в развитии у детей произвольности.

Четвертым условием формирования произвольности в общении детей является индивидуальная деятельность детей. Развитие произвольности в общении предполагает не просто совместную деятельность ребенка с другими людьми, а осознание ребенком этой совместности. В старшем дошкольном возрасте детям доступно осознание себя как субъекта коллективной деятельности и коллективных взаимоотношений. Детям младшего и среднего возраста для осознания совместности необходима организация из полноценной индивидуальной деятельности. В младшем и среднем возрасте осознание совместной деятельности происходит через несколько этапов, которые кратко характеризуются следующим: сначала у ребенка появляется интерес как к индивидуальной, так и к совместной со взрослым деятельности, затем возможность вступления всех участников совместной деятельности в отношения разного типа, позже способность понимать преимущество совместной деятельности над индивидуальной. В старшем дошкольном возрасте осознание совместной деятельности предполагает «проживание» ребенком ряда этапов: ребенок самостоятельно находит норму (или тип) отношений со взрослым для вступления в сотрудничество с ним (1 этап); ребенок осознает свою значимость через индивидуальную деятельность и значимость взрослого через позицию взрослого «над» ребенком в совместной деятельности, сознательно выходит на отношения «на равных» со взрослым (2 этап); третий этап является как бы завершающим в осознании ребенком совместности в деятельности со взрослым и предполагает принятие совместной деятельности за норму деятельности, условие сотрудничества.

Итак, ребенок должен понять (осознать) необходимость действовать совместно с партнером (взрослым). Но к осознанию совместности он может прийти только через сочетание индивидуальной и совместной деятельности, через принятие трех позиций по отношению к партнеру: быть «над» партнером, «под» партнером, «на равных» с партнером.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264731-uchite-detej-obschatsja