Организация психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивной школы

Организация психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивной школы

Сегодня мы говорим, что максимально благоприятные условия для развития детей с особенностями, должны стать нормой, но для образовательного учреждения задачи обучения и воспитания в условиях инклюзивного образования превращаются в сложные проблемы, причем пути их разрешения нередко оказываются в противоречии с теми порядками, которым подчиняется обычная школьная жизнь. Для обеспечения успешных результатов инклюзивная практика нуждается в творческом подходе тех, кто в нее вовлечен.

В прошлом учебном году количество инклюзивных классов в нашей школе, где наряду с нормативно развивающимися, обучались дети с ОВЗ и дети - инвалиды возросло до 18. На данный момент в нашей школе обучается 41 ребенок с особыми потребностями.

Мы идем по пути создания таких условий для ребенка с ОВЗ в классе, которые обеспечивают его движение по индивидуальной образовательной траектории, ориентированной на постоянную поступательную динамику. В этих условиях ребенок, даже двигаясь медленно, не отстает от остальных, но и не идет вместе со всеми «строем», он получает собственный уникальный опыт, которого нет у его сверстников, просто потому, что их социальная ситуация развития другая.

Маршрут определяется специалистами, а основные контуры движения ребенка в предмете, соответствуют зоне его ближайшего развития. Сам процесс движется от одной проблемной ситуации к другой. Недостатком такой организации образовательного процесса является отсутствие гарантий того, что некоторый уровень будет обязательно достигнут в определенный срок (по принципу «делай что должен, и будь что будет»). Но важным преимуществом такой организации является то, что учитель совместно с родителем способны создать максимально благоприятные условия для развития ребенка.

В совместной деятельности со взрослым ребенок начинает различать, что он может сделать самостоятельно, а при выполнении каких действий он нуждается в помощи. Главное — от занятия к занятию он сам видит динамику, ощущает расширение границ своих возможностей, и — что особенно важно — понимает, за счет чего это достигается.

Для обучающихся в нашей школе проводятся индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия. Учителя используют дополнительные упражнения, наглядные пособия, индивидуальные карточки, вводят как словесные, так и наглядные планы-алгоритмы, схемы, создают ситуации успеха на уроках, учитывают индивидуальный темп выполнения задания ребёнком с ОВЗ, дозируют объём домашних заданий.

В нашей школе наработана система отслеживания динамики развития учащихся, по результатам которой выявляются основные тенденции в их развитии и социализации, уровень качества учебных и воспитательных результатов, принимаются управленческие решения.

Специалисты Службы работают в тесном контакте. В начале каждого учебного года логопедом проводится обследование речи младших школьников и формируются группы детей с различными видами речевой патологии. Это - фонетическое и фонетико-фонематическое нарушение речи, нарушение письма, задержка психоречевого развития и заикание. В прошедшем году нарушения были исправлены у 21 ребенка из 33, с остальными коррекционная работа будет продолжена.

С каждым годом увеличивается число детей, нуждающихся в коррекционных занятиях с учителем – дефектологом. В прошедшем учебном году их было 32. 22 из них с задержкой психического развития, 1 - РАС, 9 – «группа риска». У всех детей выявлено нарушение психомоторики и сенсорных процессов. Такая коррекционная работа может проводиться только квалифицированным специалистом.

Служба психолого-педагогического и социального сопровождения участников образовательного процесса нашей школы осуществляет свою деятельность с обучающимися, педагогами и родителями образовательного учреждения. Также, за помощью и за консультацией к специалистам Службы за учебный год из других школ обратилось 35 родителей, имеющих детей с особенностями в поведении, здоровье, обучении и 25 педагогов образовательных учреждений Мичуринска и Мичуринского района.

Основной целью деятельности Службы является накопление, систематизация, обобщение и передача опыта работы по включению детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в образовательный, воспитательный процесс, обеспечение взаимодействие структур, работающих с данными категориями обучающихся.

Основные задачи:

- сформировать эффективную систему интегративного включения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в образовательную среду и социум для обеспечения успешной психологической адаптации и социализации;

- разработать систему психолого-педагогической поддержки всех участников образовательного процесса в инклюзивном образовании;

- выявить и оказать своевременную помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, неблагополучным семьям;

- транслировать опыт работы школы по созданию условий для обеспечения комплексной психолого-педагогической адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в школах города;

- обеспечить детей с ограниченными возможностями здоровья необходимым комплексом мероприятий для получения ими адекватного образования;

-создать единую психологически комфортную образовательную среду для детей, имеющих разные стартовые возможности;

-разработать систему эффективного психолого-педагогического сопровожденияпроцесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического,социально-трудового направлений деятельности;

- апробировать модель междисциплинарного взаимодействия в команде специалистовсопровождения;

- обеспечить диагностирование эффективности процессов коррекции, адаптации исоциализации детей с ОВЗ в образовательном пространстве;

- совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей);

- разработать методические рекомендации для педагогов  и специалистов школ, реализующих инклюзивную практику;

- осуществлять консультационную поддержку деятельности образовательных организаций города по развитию инклюзивного образования.

Хотелось бы отметить большое значение реализации в школе авторской программы духовно-нравственного сопровождения инклюзивного образовательного процесса «Чтобы входящие видели свет» и профориентационной программы «Мой выбор». Ведь родителям крайне сложно помочь своему ребенку, если они сами находятся в ситуации стресса или эмоционального напряжения. В рамках работы объединения родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ и педагогических работников школы проводятся творческие мероприятия, персональные выставки детей и взрослых, семинары, круглые столы, консультации. Совместные праздники «День матери», «Рождество», «Масленица» стали традиционными в нашей школе. Они способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями, имеют большой воспитательный эффект.

В прошлом учебном году наша школа заключила договор с музыкальной школой, и теперь дети с ограниченными возможностями здоровья занимаются вокалом и хоровой деятельностью в привычной обстановке родного учреждения, а созданный вокальный ансамбль «Капитошка» с успехом выступает на школьных мероприятиях и концертах, а в апреле этого года участвовал во Всероссийском конкурсе сценического мастерства детей с ограниченными возможностями здоровья «На крыльях вдохновенья».

В мае 2017 года пять обучающихся с ОВЗ участвовали во Всероссийском творческом конкурсе поделок и рисунков детей с ограниченными возможностями здоровья «Палитра победного Мая», два из них стали победителями этого конкурса.

Важнейшими итогами нашей деятельности можно считатьсоциально-педагогическое обеспечение адаптации обучающихся, содействие интеграции общечеловеческих ценностей, профилактику нетерпимости дискриминации, сформированность эффективной команды. Мы уверены, чтоинклюзивная школа помогает формировать общество, в котором будет оценена индивидуальность каждого и в котором каждый сможет получить помощь и поддержку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264813-organizacija-psihologo-pedagogicheskogo-sopro