Как формировать у учащихся познавательные УУД на уроке физики

Как формировать у учащихся познавательные УУД на уроке физики

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать»

- Л.Н. Толстой

Всему в школе научиться нельзя, поэтому важно научить мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в ситуациях, знать подходы к решению проблем.

Современный урок направлен на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

Рассмотрим формирование у учащихся познавательных УУД на уроках физики. Успешное развитие познавательных способностей возможно на основе системы заданий, требующих от ученика творческого подхода. Задания должны быть посильны для учащихся, чтобы воспитывать у них уверенность в своих возможностях. К творческим самостоятельным заданиям я отношу составление кроссворда, усовершенствование прибора, составление схемы. Например, при изучении темы «Мощность электрического тока» предлагаю ребятам исследовать дома бытовые приборы, узнать их мощность и составить рекомендации для безопасного их применения. Один из видов самостоятельных творческих заданий является написание сказки, в которую необходимо «вставить» главное физическое явление или физический объект. Получив задание, учащиеся анализируют и систематизируют знания по физике, накопленные ими ранее и в результате возникают образы, отображающие физическое явление.

Средствами развития творческих способностей могут служить отрывки из литературных произведений. Зачитывая литературный фрагмент, предлагаю ответить на вопросы:

определите физические явления, о которых идёт речь;

укажите отличительные черты и условия протекания

явлений, которые описаны в отрывке произведения и объясните их;

как будут протекать явления, если условия изменить и др.

Литературные фрагменты углубляют восприятие и понимание физики.

Даю информацию о составлении рефератов, докладах, выделяю структуру, типы, язык, объём, оформление. Учащимся важно знать критерии оценивания реферата. Им сложно ориентироваться в мире новой информации: определений, физических величин, их единиц измерения, математических выражений в виде формул. Для данной работы мы создаём с учащимися схему - таблицу, которую рисуем в конце тетради. В начале изучения физики в 7 классе я совместно с учащимися начинаю заполнение данной схемы - таблицы, затем они продолжают эту работу самостоятельно. Схема - таблица является аналогом справочника и она всегда под «рукой» ученика. Заполнение идёт постепенно.

«Рождающаяся» на глазах заполненная схема – таблица, учащимися воспринимается как результат собственного труда, лучше запоминается и в дальнейшем используется как справочная.

Она может быть полезна при решении задач и других заданий. Такие технологические схемы помогают освоить основной материал по физике. Вначале учащиеся используют схему как опору, с её помощью они могут воспроизвести учебный материал по физике, ответить на вопросы учителя, вписать в неё информацию, выписать нужные данные при выполнении самостоятельной работы. Изучаемый материал связывается воедино, развивается логическое мышление, повышается активность учащихся, растёт интерес к физике. Поэтому в конце той или иной темы я организую более сложную работу – это исследовательская работа, позволяющая обобщить пройденный материал, рассмотреть взаимосвязь между физическими явлениями, физическими величинами и сделать самостоятельно вывод.

Тесная связь в физике и химии по главам молекулярная и ядерная физика дает возможность использовать на уроках физики такие понятия, как: количество вещества, число Авогадро, концентрация, внутренняя энергия, уравнение Клапейрона-Менделеева, газовые законы, законы Дальтона и т.д. В свою очередь, это облегчает усвоение материала учащимися, как по физике, так и по химии. Метапредметный подход позволяет учащимся переносить полученные знания с одного предмета на другие, определять взаимосвязь между ними, обобщать их и находить их применение на практике.

Значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире, наиболее эффективно формирует УУД и тем даёт учащимся возможность использовать полученные знания в повседневной жизни и в выборе профессии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265538-kak-formirovat-u-uchaschihsja-poznavatelnye-u