Рабочая программа по физике 7 класса на основе ФГОС по учебнику А. В. Перышкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ
7 класс
Пояснительная записка

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике под редакцией А. В. Пёрышкина. Москва: Дрофа, 2013.-221с. в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте. Учебный предмет физика относится к образовательной области «Физика».

Количество часов в неделю по программе -2
Количество часов в неделю по учебному плану -2

Количество часов в год - 68

Распределение часов по четвертям:

1 четверть-

2 четверть-

3 четверть-

4 четверть-

Учебно-методический комплект:

А. В. Пёрышкин, Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:Дрофа, 2013г.

Данная программа «Физика» для 7 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 года №276.

Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

Положение о рабочей программе учебных предметов, дисциплин (модулей)
общеобразовательного учреждения ГБОУ СОШ №458.

Учебного плана ГБОУ СОШ №458 на 2017/2018 учебный год.

Общая характеристика курса

Школьный курс физики – системообразующий для естественно - научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика – наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы её движения. Основные понятия физики и её законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений, относится к точным наукам, формирует общую картину мира и влияет на качество жизни человечества.

Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путём. Построением теоретических моделей физика дат объяснения наблюдаемых явлений, формирует физические законы, предсказывает новые явления, создаёт основу для применения законов природы в человеческой практике.

Поэтому физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно – технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно – технических и научно – исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно- научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в формировании обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоение практического применения научных знаний физики в жизни основано на связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», « География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижения этих целейобеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических и тепловых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Изменения, внесённые в учебную программу

Программа «Физика 7 класс» А.В. Пёрышкина, используется в данной рабочей программе для 7 класса без изменений.

Формы организации учебного процесса:

Формы организации учебно - воспитательного процесса для реализации программы «Физика 7 класс» предпочтительными формами организации учебного процесса считаю: индивидуальный, парный, групповой, фронтальный и текущий контроль.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков:

Текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, проверочные работы, устные ответы по теме, проверка домашнего задания, фронтальная письменная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тестовые задания, составление карты знаний, практикум по решению задач, тематический доклад, творческая работа;

лабораторные работы - 11шт.;

контрольные работы - 5 шт.;

Требования к уровню подготовки учащихся в конце 7 класса.

Личностными результатами учащихся являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами учащихся являются:

1)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организация учебной деятельности, постановка целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;

2)понимание различий между исходными данными и гипотезами для, их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное из текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.

5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6) овладение эвристическими методами решения проблем;

7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами учащихся являются:

общие знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей измерений;

умение применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умение и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решение практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

развитие теоретического мышления на основе формирование умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели, выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, отвечать на вопросы кратко и чётко, использовать справочники и другие источники информации.

Частными предметными результатами учащихся являются:

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;

умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу. силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;

овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пути от времени, удлинение пружины от силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды;

понимание смысла физических законов и умение применять их на практике.

понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми человек постоянно встречается в жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

овладение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основе использования законов физики;

способность использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни (быт, охрана здоровья и окружающей среды, техника безопасности, экология и др.).

Распределение учебных часов по разделам программы

Календарно-тематическое планирование
к УМК А.В. Перышкина «Физика 7» (Дрофа. Москва. 2013)

Содержание программы

Введение- 4ч

Физика – наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения и опыты), их различия. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Точность и погрешность измерений и её нахождение.

Фронтальная лабораторная работа: «Определение цены деления измерительного прибора».

Первоначальные сведения о строении вещества – 7ч

Строение вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из маленьких частиц Молекулы и атомы Тепловое движение частиц. Броуновское движение. Взаимодействия молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Скорость диффузии. Физический смысл взаимодействия молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Особенности трёх агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе молекулярного строения.

Фронтальная лабораторная работа «Измерение размеров малых тел».

Взаимодействие тел – 19ч

Механическое движение. Траектория движения тела, путь .Основные единицы пути. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость. Векторные и скалярные физические величины. Определение скорости. Единицы измерения скорости.

Расчёт пути и времени движения. Определение пути. Формула пути. Нахождение пути и времени с помощью графиков. Расчёт скорости для равномерного движения. Средняя скорость. Нахождение средней скорости для неравномерного движения.

Явление инерции. Инерция в быту и технике. Взаимодействие тел. Изменение скорости тел при взаимодействии.

Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ. Измерение массы на весах. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Изменение плотности вещества одного и того же в зависимости от его агрегатного состояния. Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

Сила – причина изменения скорости движения. Сила – векторная величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия. Явление тяготения. Сила тяжести. Точка приложения. Зависимость силы тяжести от массы тела. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах. Сила упругости. Природа силы упругости. Закон Гука. Вес тела. Точка приложения веса и направление его действия. Единица силы. Формула силы тяжести и веса тела. Динамометр, его устройство. Измерение сил с помощью динамометра. Сложение двух сил. Графическое изображение двух сил. Равнодействующая сила. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Виды силы трения. Связь силы трения с весом тела.

Фронтальные лабораторные работы «Измерение массы тела на рычажных весах», «Измерение объёма тела», «Определение плотности твёрдого тела», «Градуирование пружины и измерение силы трения с помощью динамометра».

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 22ч

Давление. Давление твёрдого тела. Формула для нахождения давления. Способы изменения давления в быту и технике.

Давление газа. Причины возникновения давления газа. Зависимость давление газа от данной массы, от объёма и температуры. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Расчёт давления на дно и стенки сосуда.

Сообщающиеся сосуды. Расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью располагаются на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

Вес воздуха. Атмосферное давление. Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчёт силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Барометр – анероид Знакомство с устройством и работой барометра-анероида. Использование барометра-анероида при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных давлениях.

Манометры. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра. Поршневой жидкостный насос. Принцип действия поршневого жидкостного насоса. Гидравлический пресс.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Причины возникновения выталкивающей в ней силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Плавание судов. Водный транспорт. Воздухоплавание. Физические основы воздухоплавания.

Фронтальные лабораторные работы «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело», Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Работа и мощность. Энергия – 11ч

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности.

Энергия. Виды энергий. Зависимость потенциальной энергии от массы тела и высоты. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Превращение одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.

Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Рычаги в технике, быту и природе. Момент силы. Правило моментов. Единица момента силы. Блоки. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Подвижный и неподвижный блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов.

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение её КПД.

Фронтальные лабораторные работы «Выяснение условия равновесия рычага», «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Рефлексия – 5ч

Обобщение и систематизация знаний. Самоконтроль и самооценка учащихся. Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

Перечень учебно – методических средств обучения.

Пёрышкин А.В.Физика.7 класс. Учебник для общеобразовательной организации. М.:Дрофа, 2013.

Технические средства обучения:

Печатные пособия (таблицы, методические разработки); информационно-коммуникационные средства.

Дополнительная литература:

Поурочные разработки по физике, 7 класс С.Е. Полянский.- Москва. « ВАКО» 2013г.

Тематическое поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутника «Физика 7 класс»- Москва: Дрофа. 2014г.

Дидактические материалы. Физика 7. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Москва: Дрофа, 2014г.

Тесты по физике к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика 7 класс» - М.: Экзамен, 2014г.

Тесты. Физика 7. Ханнанов Н.К., М.:Дрофа. 2012г.

Интернет – ресурсы:

Единая коллекция ЦОР: http://www.school-collection.edu.ru/

Анимации физических процессов: механикаhttp://physics.nad.ru/Physics/Cyrillie/mech.htm/

«Класс!ная физика»http//www.class-fizika.narod.ru/

«Занимательная физика в вопросах и ответах (сайт заслуженного учителя РФ Виктора Елькина)http://elkin52.narod.ru/

Физика: коллекция опытов http://experiment.tdu.ru/

Физика в анимацияхhttp://somit.ru/karta.htm/

Экспериментальные задачи http://physikazadachi.narod.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265525-rabochaja-programma-po-fizike-7-klassa-na-osn