Проект урока «Что это за листья?» 1 класс УМК «Школа России»

Тема

Что это за листья?

Урок первичного предъявления новых знаний

Цели

1.Научить наблюдать признаки осени.

2. Познакомить детей со строением листа, разнообразием листовых пластин;

3. Научить детей распознавать листья наиболее распространённых пород деревьев;

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать УУД:

Личностные:Внимательно и бережно относиться к природе, принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, делать выводы; находить закономерность, составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знать признаки осени. Уметь наблюдать признаки осени.

Уметь определять строение листа, разнообразие листовых пластин;

Уметь определять наиболее распространённые породы деревьев по листьям;

сравнивать и группировать листья по различным признакам.

Личностные:Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).

Уметьслушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, делать выводы; находить закономерность, составлять ответы на вопросы.(Познавательные УУД).

Основные понятия

Признаки осени; Строение листа, разнообразие листовых пластин;

Определение породы деревьев по листьям; Сравнивать и группировать листья по различным признакам.

Ресурсы

Интерактивная доска; музыкальный центр с диском П.И.Чайковский «Времена года»: «Октябрь. Осеняя песня»;

Учебно-методическое обеспечение: Учебник “Окружающий мир. Часть 1”, 1 класс, М.: Просвещение,2011; автор: А.А.Плешаков; Рабочая тетрадь “Окружающий мир. Часть 1” для 1 класса; М.: Просвещение, 2012; автор: А.А.Плешаков.

Материал для исследовательской практики: цифровой микроскоп, листья разных пород деревьев;

карточки для работы в парах и в группах, карточки «Листопад» для рефлексии;

репродукции картин В. Д. Паленова «Золотая осень», И.И.Левитана «Золотая осень», И.С.Остроухов «Золотая осень», мультфильм "Лунтик. Желтый лист. 183 серия", игрушка "Лунтик".

листья разных пород деревьев, цветные карандаши, разноцветные фишки; иллюстрации с изображением деревьев.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

I. Орг.момент

Приветствуют гостя, друг друга.

Организует эмоциональный настрой на урок.

Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Поскорей проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте. 
Всё ль в порядке:
Ручки, книжка и тетрадка?

- Повернулись, всем улыбнулись, настроились на работу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, (КоммуникативныеУУД)

II. Актуализация знаний и постановка проблемы

Рассказывают о листике, о Лунтике, дают характеристики персонажам мультфильма, выбирают роли.

Отгадывают загадки.

Формулируют тему урока

Формулируют задачи урока

Показывает слайды

По ответам детей вывешивает карточки- с героями мультфильма

Выбирает наиболее правильную и общую формулировку

По ответам детей вывешивает задачи урока.

Сегодня на урок к нам пришел гость, вы узнаете этого героя, когда отгадаете загадку:

Знают взрослые и дети,
Что упал с другой планеты-

Фиолетовый зверек,
Детям маленьким дружок.

Этот зверь совсем нестрашный -
Дружелюбен, честен, ласков.
Как зовут тебя мохнатик?
(Лунтик)

Урок сегодня необычный урок.

Урок - игра с героями мультфильма "Лунтик и его друзья".

В роли друзей будем мы с вами.

В конце урока мы с Лунтиком выберем победителя игры, лучшую команду и игрока.

-Кто любит смотреть сериал "Лунтик и его друзья"?

-Чем привлекает? Дайте характеристику героев. Кто из друзей Лунтика нравится вам больше и почему?

-Какую роль вы предложите учителю? Почему?

-Прежде чем объявить тему урока, я загадаю вам загадки, которые подготовил наш гость.

Летом вырастают,
А осенью опадают. (Листья)

***

Падают с ветки
Золотые монетки. (Осенние листья) 

- Почему листья названы золотыми монетками?

- А сейчас мы узнаем, кто у нас самый внимательный: кто может перечислить деревья, которые растут около школы, которые мы видели во время экскурсии?

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? Обоснуйте свой ответ.

- Чем мы будем заниматься на уроке? (Наблюдать, рассуждать, делать выводы, открывать знания).

-А теперь попробуйте сформулировать задачи на сегодняшний урок по теме «Что это за листья?».

1. Знать признаки осени.

2. Уметь определять наиболее распространённые породы деревьев по листьям;

3. Сравнивать и группировать листья по различным признакам.

Предметные:

Отгадывать загадки по существенным признакам.

Уметь находить закономерность

(Познавательные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

(Коммуникативные УУД).

Слушать и понимать речь других

(Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

III. Постановка проблемы

Дети рассматривают репродукции картин, высказывают свои предположения

Прослушивание

музыкального произведения

- Я предлагаю посмотреть репродукции картин замечательных русских художников. Я думаю, вы без труда определите время года, которое изображено на них (репродукции картин В. Д. Паленова «Золотая осень», И.И.Левитана «Золотая осень», И.С.Остроухов «Золотая осень»). Хотелось бы рассмотреть все картины, но, к сожалению, у нас недостаточно времени на уроке, поэтому сейчас рассмотрим только одну картину Исаака Ильича Левитана:

- Какой период осени изобразил Левитан на этой картине?

- Какие краски использовал художник?

- Можно ли определить в картине какое время дня изобразил художник?

- Как вы это определили?

- Какое состояние природы изображено?

- Как вы назвали бы эту картину?

О природе писали не только художники, но и композиторы. У  П.И.Чайковского  есть цикл музыки «Времена года». Пётр Ильич написал музыку о каждом месяце. Мы послушаем музыку,  которая называется  «Октябрь. Осенняя песня», а вы внимательно послушайте и скажите потом к какой картине она больше подходит?

Обоснуйте свой ответ.

Предметные:

Уметь находить ответы на вопросы

в репродукции картины

Регулятивные УУД).

Учиться высказывать свою версию на основе работы с репродукцией.

Физминутка

-Давайте и мы споём песенку “опавших листиков”. В парке тихо-тихо, лишь листочки падая и кружась, поют свою песенку: ш-ш-ш. Поют тихо-тихо, переговариваясь: ш-ш-ш. А упавшие листочки шуршат гораздо громче: шу-шу-шу. Листья были разные: багряные и красные, желтые и коричневые, маленькие и большие. Когда ветерок дул сильнее, листья шуршали так: шух-шух-шух. Но вот налетел сильный ветер (вдох через нос, сильный выдох - через рот) и стал перемешивать листочки (вдох-выдох), дуть на них вот так: ш-ш-шух, ш-ш-шух. Закружились листочки в танце.

Просмотр мультфильма

Что напугало Лунтика? Какие изменения в природе отражены? Какой основной вопрос звучит в мультфильме?

Предметные:

Уметь выделять главное

IY. Совместное открытие новых знаний.

Работа в парах.

Высказывают свои мысли, подчеркивают правильные ответы.

Работают в парах

Взаимно оценивают друг друга.

Учитель подводит детей к выводу:

Главное, опадают листья (листопад), становится холоднее,

птицы улетают на юг, день становится короче, животные готовятся к спячке, первые заморозки, природа засыпает.

У вас на столе лежат карточки.

- Сейчас вы подчеркнёте правильные ответы на вопрос: «Как меняется природа осенью?»

-Я предлагаю поработать в паре. Выберите из предложенных утверждений, те которые относятся к времени года – осень. Обоснуйте свой ответ.

Стало холоднее

Стало теплее

Распускаются листья

Появляются насекомые

Насекомые готовятся к спячке

Птицы прилетают с юга

Солнце поднимается всё выше

День становится короче

Птицы улетают на юг

Распускаются листья

Опадают листья

Животные готовятся к спячке

Снег тает

Первые заморозки

-Назовите другие признаки осени.

Мы выполнили первую задачу урока, научились определять признаки осени в природе.

Предметные:

Уметь определять последовательность событий в природе и их связи.

(Коммуникативные УУД).

слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

(Познавательные УУД).

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Y.Исследовательская практика работа с цифровым микроскопом

(определение вида листовой пластинки)

Работа в группах

Распределяют обязанности в зависимости от выбранной роли.

Делают выводы на основе наблюдений

Отчитывается старший в группе (играющий роль взрослого)

ФИЗМИНУТКА

Анализирует работу в группах

- Лунтик и его друзья принесли на урок очень много листьев. По каким признакам их можно разделить на группы? (По форме, цвету, размеру).

- Ребята, а можно по листу узнать дерево? Как это сделать?

- А сейчас проведем игру “Какое дерево потеряло эти листочки”. Прежде чем начать работу, распределите обязанности. Вспомним правила работы в группе.

Каждый ученик, работая над своим вопросом, отвечает за свой участок работы и за общее дело.

Каждый ученик имеет право на свободный обмен мнениями.

Каждый ученик уважает мнение оппонента.

Каждый ученик проявляет терпимость к критике.

Внимательно слушайте загадки, стихи, отгадывайте название дерева и по сигналу показывайте мне его листочки. 

Я из крошки-бочки вылез, 
Корешки пустил и вырос, 
Стал высок я и могуч, 
Не боюсь ни гроз, ни туч,
Я кормлю свиней и белок-
Ничего. Что плод мой мелок.

“Красавец” - так переводится латинское, научное название этого дерева. Но оно не только красиво: это дерево - богатырь. Что это за дерево? (Дуб). Покажите его листочки.

- Приготовьтесь отгадать следующую загадку. О каком дереве идет речь?

Стоит Алёна:
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан.

- Покажите листочки этого дерева, как оно называется? (Берёза)

- Отгадайте следующую загадку. О каком дереве идет речь?

Он встречает самым первым осени приход. Кружит в воздухе весёлый

Листьев хоровод. 
Землю быстро укрывает
Золотым ковром –
Пусть родная засыпает 
Долгим зимним сном.

Покажите листочки этого дерева, как оно называется? (Клён)

-Догадайтесь, о каком дереве говорится в этой загадке? 

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы снуют.

И, галдя, его клюют.

Как оно называется, объясните, как вы догадались? (Рябина)

Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила,
А о чём она грустит,
Никому не говорит… (Ива)

Вывод: - Давайте еще раз повторим названия деревьев, которые мы отгадали. Как называется явление в природе, когда опадают листья с деревьев (листопад).

- Ребята, посмотрите внимательно на листья, которые лежат на ваших столах. Каждый лист имеет листовую пластинку и черешок. Кто догадался и может показать, что такое “листовая пластинка”, что такое “черешок”?

Исследовательская практика работа с цифровым микроскопом(определение вида листовой пластинки)

(Один из учеников выходит к доске и показывает, строение листа. Остальные дети выполняют задание за партами)

- Листовая пластинка может быть простой. Например, у дуба, у берёзы листовая пластинка простая. У некоторых деревьев листовая пластинка сложная

- Рассмотрите листья и подумайте, а у каких из них листовая пластинка сложная, а у каких - простая.

- А теперь проверим: правильно ли вы определили вид листовой пластинки.

Мы листики осенние,
На ветках мы сидели.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И за парту тихо сели.

Предметные:

Уметь определять последовательность событий в природе и их связи.

На основе наблюдений делать выводы.

(Познавательные УУД):

Уметь делать выводы в результате совместной работы

(Коммуникативные УУД):

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Доносить свою позицию до других

Учиться выполнять различные роли в группе.

-ЛичностныеУУД:Внимательно и бережно относиться к природе

YII. Самостоятельное применение новых знаний.

Фронтальная работа.

Отвечают на вопросы учителя, работают в рабочих тетрадях

Анализирует работу в группах

Работа в учебнике и тетрадях.

1. Работа по учебнику.

- Рассмотрите фотографии на с.28

- Вы узнали эти листья? С каких они деревьев?

Отметьте фишками. Посчитайте, сколько на рисунке листьев клена, березы, осины. Подумайте, чем эти листья различаются (размерами, формой, а осенью еще и цветом.

Вывод: По листьям можно определить деревья.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 16-17.

Предметные:

Уметь группировать объекты по заданному признаку

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

Уметь делать выводы в результате совместной работы

(Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Доносить свою позицию до других

(Коммуникативные УУД).

Личностные УУД

Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

VII. Рефлексия.

Самостоятельная работа.

Раскрашивают листики «Листопад»

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Подводит итоги урока.

Награждает победителя, лучшую команду (фото Лунтика)

Подведем итоги нашей работы и вы оцените свои достижения на уроке:

Перед вами карточка с пятью листиками деревьев, создадим «листопад».

если вы считаете, что выполнили 1 задачу урока (Знать признаки осени), закрасьте 1 листок дерева березы,

- второй листок рябины, соответствует 2 и 3 задаче урока (Знать строение листа и уметь определять наиболее распространённые породы деревьев по листьям). Если считаете, что справились, закрасьте его.

- Если у вас хорошее настроение, закрасьте в желтый цвет 3 листочек дуба, а если плохое - закрасьте его в коричневый.

- Оцените свою работу на уроке: отлично - красный, хорошо - оранжевый, плохо - в коричневый, раскрасьте 4 листик клена.

- Если считаете, что те знания, которые вы получили на уроке, вы сможете применить в жизни, раскрасьте 5 листочек осины и 6 листочек ивы в любимый цвет.

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД) регулятивные:

Осуществлять самоконтроль;

Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.