Технологичекая карта урока географии на тему «Города России. Урбанизация»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Проверка домашнего задания.

Организует проверку домашнего задания.

1. Что называют плотностью населения? В каких единицах она измеряется? Как размещено население по территории России?

2. В чём причины неравномерного размещения населения по территории России?

4. Вспомните, какие проблемы возникают при освоении зоны Севера.

Отвечают на вопросы

П. Используют ранее полученные знания и навыки

учебной деятельности

К. Участвуют в учебном взаимодействии (индивидуальном или коллективном)

2. Актуализация

знаний,

постановка

цели урока

Ребята, посмотрите на фотографии,

- Какие два типа поселений вам известны?

Выясните из текста учебника стр. 148, на какие два типа могут делиться городские поселения?

Давайте подумаем, можем ли доказать, что наш населенный пункт является городом?

Предлагает обратиться к учебнику, чтобы выяснить определение «город»

Предлагает ребятам поставить цель урока

Отвечают (городские и сельские).

Отвечают города и поселки городского типа

Выясняют, что без знания критериев не могут доказать.

Выписывают определение, доказывают, что Сургут – это город.

Определяют цель: выяснить, что какое город, какие города различаются по функциям и людности.

П. Используют известную информацию, жизненный опыт при ответе на поставленные вопросы.

К. Участвуют в учебном взаимодействии

Р. Принимают информацию к сведению, записывают её в тетрадь.

3.Изучение нового материала

Предлагает ученику ответить опережающее задание.

О чем шла речь в сообщении Андрея?

Как называется данный процесс? Что такое урбанизация?

Какими признаками характеризуется урбанизация?

Определите, в каких регионах самая высокая доля городского населения, в каких самая низкая?

Раздает задание по рядам (прил.1,2,3)

О росте численности городов.

Урбанизация.

Находят в тексте учебника (стр.151) определение урбанизации

Рассматривают в учебнике схему на стр. 151. И отвечают.

Находят диаграмму роста численности городского населения, выясняют какая доля городского населения в России сейчас и во сколько раз она выросла за последние 90 лет.

Определяют с помощью карты Административно-территориального деления (атлас с.8-9) (высокий Московская обл, Мурманская, Свердловская, Челябинская, Кемеровская, Магаданская, Хабаровский край, Приморский. низкий Ставропольский коай, Калмыкия, республики Северного Кавказа, Башкортостан, Оренбургская обл., Курганская, Алтайский край, рес. Алтай, Тыва, Бурятия, )

1 ряд работает темой «Размещение городов по территории страны»

2 ряд «Распределение городов по численности населения»

3 ряд «Функции городов»

П. Работают с компонентами УМК, заполняют таблицу, участвуют в обсуждении

Результатов.

К. Принимают алгоритм работы,

участвуют в учебном взаимодей-

ствии

Р. Выбирают индивидуальный режим работы

4.Первичное закрепление

Организует работу обучающихся с компонентами УМК, организует обсуждение результатов.

Выполняют задание на определение функций городов

Выполняют задание в контурной карте стр.26-27 (атлас стр.22-23)

П. Сопоставляют и

обсуждают результаты

К. Участвуют в учебном взаимодействии

Р.Вырабатывают индивидуальный алгоритм работы

5. Рефлексия. Домашнее задание

Объясняет содержание и суть домашнего задания

Самооценка знаний и умений по изученной теме.

1.Я всё понял, смогу объяснить материал другому.

2.Я понял материал, могу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя.

3.Я понял материал частично.

4.Я ничего не понял.

Параграф 55, «Мои географические исследования» стр.149, выучить города -миллионеры

.

П. Работают с материалами учебника, компонентами

УМК.

Р. Учатся адекватно проводить

самооценку. Вырабатывают

индивидуальный алгоритм работы.