Рабочая программа по физике 7 класс (УМК Перышкин А. В.)

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Описание рабочей программы

Предмет: Физика

Класс: 7

Количество часов: 68

Срок реализации программы: 1 сентября 2012 – 30 мая 2013 гг.

2. Нормативная база:

Рабочая программа по физике составлена на основе

Федерального Государственного стандарта основного образования по физике;

Примерной программы основного общего образования по физике;

авторской программы Гутник Е.М., Рыбаковой Е.В. для 7 классов общеобразовательных учреждений;

учебника «Физика 7» для общеобразоват. учреждений / А.В.Пёрышкин. -10-е изд., доп.- М.: Дрофа, 2010 г.

3. Цель рабочей программы

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учеб­ного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Рабочая программа разрабатывается в целях

конкретного определения содержания, объёма, порядка изучения физики в 7 классе с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, особенностей учебного процесса общеобразовательного учреждения и контингента обучающихся;

планирования, организации и управления учебным процессом по физике;

определения минимального набора опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых обучающимися.

повышения качества образования по физике;

обеспечения обучающимися результатов освоения обязательного минимума содержания основного образования по физике.

5. Принципы курса

Общая характеристика учебного предмета физика 7 класс

Школьный курс физики – системообразующий для естественно – научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Курс физики в 7 классе строится на основе принципов

целостности – курс формирует представление, как о классической, так и современной физике, является логически завершенным и содержит материал классической физики и некоторые вопросы современной физики, изучение которых позволяет сформировать учащихся первоначальные представления о границах применимости классических теорий;

систематичности и последовательности– в содержании курса учитывается начальная подготовка по естествознанию в начальной школе;

вариативности – предусмотрена уровневая дифференциация;

генерализации – материал группируется вокруг стержневых идей: вещество, взаимодействие, энергия. Особое внимание уделяется формированию у учащихся навыков научного познания, осуществлению перехода от эмпирического уровня познания к теоретическому;

гуманитаризации – включен материал, позволяющий учащимся осмыслить связь развития физики с развитием общества, материал мировоззренческого и экологического характера;

интеграции – математический и исторический материалы в курсе интегрируется с физическим;

спирального построения – весь курс физики 7-9 реализован таким образом, что к изучению некоторых тем обучающиеся обращаются несколько раз на различных уровнях, в соответствии с их математической подготовкой и познавательными возможностями.

Цели

развитие интересов и способностей обучающихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

понимание обучающимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование у обучающихся представлений о физической картине мира.

Задачи

Приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.

Овладение обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки. Понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации.

Формирование умений проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий, подготовке докладов, рефератов и других творческих работ.

Воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

Воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, уважения к творцам науки и техники; приобретение опыта обоснования высказываемой позиции, морально-этической оценки результатов использования научных достижений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Примерная программа по физике в 7 классе рассчитана на 70 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 7 часов (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Рабочая программа по физике в 7 классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

6. Сведения о программе по физике, обоснование выбора программы

При реализации рабочей программы используется УМК А.В.Перышкина, входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа соответствует структуре учебника А.В.Перашкина, Физика. 7 класс, М.: Дрофа 2010 г., в котором налицо четкое, лаконичное изложение материала с разделением на смысловые дозы; в параграфе рассматриваются ключевые задачи, в конце каждого параграфа имеются вопросы для самопроверки, задачи, экспериментальные задания. Отличительная особенность данного учебника – это возможность дифференцированно подходить к изучению программы, ориентируясь на уровень подготовки учащихся в классе.

7. Основные компетенции, формируемые в курсе

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики 7 класса на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественно - научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,доказательства, законы, теории;овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

давать определения понятиям;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

знакомство с основами проектно – исследовательской деятельности;

создание и преобразование моделей и схем для решения задач;

осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способностипонимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

аргументировать свою точку зрения;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

работать в группе;

отображать в речи содержание совершаемых действий;

использование для решения познавательных и коммуникативных задачразличных источников информации, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях.

Рефлексивная деятельность:

планирование пути достижения цели: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

самостоятельное контролирование своего времени;

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умениемпредвидеть возможные результаты своих действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.

8. Механизм формирования ключевых компетенций

Для формирования ключевых компетенций при изучении физики возможно использование следующих технологий:

ИКТ технологии (в частности средствами виртуальной лаборатории, физического конструктора, которые предполагают использование в процессе обучения разнообразных форм представления информации, задач практического характера, комплексного моделирования при решении геометрических задач и самоконтроля учащихся);

Метод учебных проектов;

Технология учебно-исследовательского обучения с включением в учебный процесс практических работ различных видов:

Познавательные работы имеют целью поставить учеников в условия открытия ими новых физических фактов. Замеченная в результате выполнения работы закономерность дает ученикам возможность выдвинуть гипотезу, которая либо подтверждает, либо опровергается доказательством. Например, «открытие» теоремы.

Установочные, проводимые с целью ознакомления учащихся с оборудованием и простейшими приемами работы с ними.

Иллюстративные, связанные с ознакомлением учащихся с отдельными явлениями, процессами, их свойствами, физическими приборами, величинами, телами, физическими фактами путем самостоятельного рассмотрения моделей и измерения соответствующих элементов, формулирования соответствующих определений.

Тренировочные, предназначенные для закрепления изученных свойств, соотношений, фактов, а также направленные на овладение способами исследования, измерения, наблюдения.

Исследовательские, направленные на практический поиск новых свойств, которые затем будут логически обоснованы.

Творческие, связанные с конструированием наглядности, созданием на основе физических явлений, процессов специальных приборов и механизмов.

Обобщающие, основной целью которых является систематизация и обобщение теоретических знаний, методов наблюдения, измерений.

9. Виды и методы контроля

Рабочая программа предусматривает: 6 контрольных работ (или контрольных тестирований), самостоятельные и проверочные работы; 10 фронтальных лабораторных работ. Предусматривается итоговый контроль (годовая контрольная работа).

Виды контроля:

Предварительный, вводный – для выявления исходного уровня знаний, от которого можно отталкиваться в последующем обучении. Проводится в начале учебного года или в начале урока, в начале изучения темы.

Текущий – осуществляется на протяжении всего урока с целью контроля за ходом усвоения изучаемого материала.

Тематический (периодический), заключительный - проводится в конце темы (или какого-либо длительного отрезка учебного времени - четверти, полугодия и т. п.).

Методы:

Устный контроль

Индивидуальный контроль результатов (устные ответы на уроках).

Фронтальная контролирующая беседа.

Устный зачет.

Экзамен.

Письменный контроль

Контрольная работа.

Самостоятельная проверочная работа.

Проверочная работа.

Взаимоконтроль.

Самоконтроль.

Тестирование.

Контроль при выполнении лабораторных работ.

10. Планируемые результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе Программы основного общего образования по физике «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения физики в 7 классе обучающийся научится:

приводить примеры физических явлений, физических законов, веществ и тел, взаимодействий;

распознавать явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании, охлаждении, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, притяжение и отталкивание молекул, равномерное или неравномерное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел;

различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: путь, скорость, масса, плотность, сила,давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия внутренняя энергия, температура;

при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

анализировать свойства тел, явления и процессы, используя физические законы и принципы: молекулярное строение вещества, взаимодействие молекул, закон Паскаля, закон Архимеда, закон всемирного тяготения,законсохранения механической энергии, закон Гука, равнодействующая сила, правило равновесия рычага, золотое правило механики;

различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, система отсчета;

решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса, плотность, сила,давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, и проводить расчеты;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

В результате изучения физики в 7 классе обучающийся получит возможность научиться:

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

приводить примеры практического использования физических знанийо явлениях и законах;

использовать знания о явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных;

приемам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины;

осуществлять самостоятельный поиск информацииестественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочныхи научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,математических символов, рисунков и структурных схем).

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Физика и физические методы изучения природы (4 ч)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Кипение воды.

Явления плавления и кристаллизации.

Лабораторные работы и опыты

2. Измерение размеров малых тел

Взаимодействие тел (20 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Графики зависимости пути и скорости от времени. Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила трения.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Невесомость.

Лабораторные работы и опыты

3. Измерение массы.

4. Измерение объема твердого тела.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (24 ч)

Давление. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Лабораторные работы

7. Измерение архимедовой силы.

8. Изучение условий плавания тел.

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Демонстрации

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Лабораторные работы

9. Исследование условий равновесия рычага.

10. Вычисление КПД наклонной плоскости.

Повторение. (3 ч)

Раздел 3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Типы учебных занятий

ИНМ – изучение нового материала

ЗМ – закрепление материала

Т-М – тренинг-минимум

ОП – обобщающее повторение

КОН – контроль

КОР – коррекция.

УКПЗ – урок комплексного применения знаний

ОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗ – контроль знаний

ППМ – повторение пройденного материала

Форма занятия

Л – лекция

ТПР – тренировочная практическая работа

ПР – практическая работа

ЛР – лабораторная работа

УЗ – устный зачет

РЗ - решение задач

КР – контрольная работа

ТР – тестовая работа

Поурочное планирование учебного материала по физике

Класс7

Учитель Таирова С.Е.

УчебникПерышкин А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Пёрышкин. -10-е изд., доп.- М.: Дрофа, 2011 г.

Дополнительная литература

Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс»/ Под ред.Е.М.Гутник.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010.

Чеботарева А.В. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ А.В.Чеботарева.- М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс»/ О.И.Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Годова И.В. Контрольные работы в НОВОМ формате. – М.: «Интеллект - Центр», 2011.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Основной учебник

Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Пёрышкин. -10-е изд., доп.- М.: Дрофа, 2006 г.

Дополнительная литература

Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс»/ Под ред.Е.М.Гутник.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010.

Чеботарева А.В. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ А.В.Чеботарева.- М.: Издательство «Экзамен», 2010

Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс»/О.И.Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Годова И.В. Контрольные работы в НОВОМ формате. – М.: «Интеллект - Центр», 2011.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. – Курск, 1999

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

CD Физика, 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий

CD Уроки физики Кирилла и Мефодия. 7-11/

CD Видеозадачник по физике. Части 1 и 2

CD Открытая физика 1.1

CD Открытая физика 2.0. Часть 1

CD Домашняя лаборатория по физике

CD Экспериментальные задачи лабораторного физического практикума

Оценка ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3; если не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не мене 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы; если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих поучение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

Неумение выделять в ответе главное.

неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертеже, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26611-rabochaja-programma-po-fizike-7-klass-umk-per