Тематическое планирование по ОБЖ 7 класс (ФГОС)

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средсти обучающих-тельной деятельнос-ва обучения

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Разделы 1-2. Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Глава 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. (3часа)

1

1

Различные природные явления.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать расположение оболочек Земли;

приводить по одному-два примера стихийных бедствий (например, лесные пожары, наводнение) для доказательства опасного влияния природных явлений; использовать глобус для знакомства с расположением оболочек Земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.8 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

глобус, схема оболочек Земли, структурная схема строения Земли.

2

1

Общая характеристика природных явлений.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Различать природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения

приводить по одному-два примера (например, вулканы, эпизоотии) для доказательства опасного влияния природных явлений на экологию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать физическую карту РФ (уметь показывать, в каком из регионов может возникнуть то или иное природное явление); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Вопросы для устного опроса и задания на с.15 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

карта РФ,

учебный фильм «Опасные природные явления».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

1

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать расположение оболочек Земли;

приводить по одному-два примера стихийных бедствий (например, лесные пожары, наводнение) для доказательства опасного влияния природных явлений; использовать глобус для знакомства с расположением оболочек Земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать схему Земли и объяснять особенности каждой из ее оболочек (уметь показать, в какой из них возникает то или иное природное явление); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Тематический контроль

С. 11-14.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

электронные тесты.

Глава 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. (6 ч)

4

1

Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Уяснить причины возникновения землетрясения и его возможные последствия; приводить по одному-два примера землетрясений для доказательства влияния этой чрезвычайной ситуации на безопасность человека; использовать шкалу Меркалли для определения силы землетрясения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уяснить основные термины и понятия, относящиеся к характеристикам землетрясения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Вопросы для устного опроса и задания на с.29 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ, географическая карта мира,

учебный фильм «Опасные природные явления».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5

1

Защита населения от последствий землетрясений.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление о том, как прогнозируются землетрясения; приводить примеры недавних землетрясений (например, на Гаити) для доказательства влияния этого природного явления на безопасность населения и экологию; иметь представление об оповещении населения о приближающемся землетрясении и об организации аварийно-спасательных работ, если землетрясение произошло.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать схему сейсмического районирования нашей планеты для знакомства с расположением зон частых и сильных землетрясений; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию; освоить правила поведения для гражданского населения при сигнале «Внимание всем!» и проведение аварийно-спасательных работ.

Вопросы для устного опроса и задания на с.35 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

6

1

Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Знать и показывать на карте регионы Российской Федерации, в которых наиболее часто происходят землетрясения; знать основные алгоритмы действий при подготовке к землетрясениям и правила поведения во время землетрясения и после него.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уяснить основные термины и понятия, относящиеся к характеристикам землетрясения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Освоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при подготовке к землетрясению, во время и после него; формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве с другими людьми в процессе деятельности при подготовке к землетрясению; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Вопросы для устного опроса и задания на с.43-44 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7

1

Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать основные характеристики вулканов; уметь извлекать при изучении иллюстраций учебника необходимую информацию; одному-два примера извержений вулканов для доказательства влияния вулканов на безопасность человека; использовать глобус и карты для знакомства расположением вулканов на Земле.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.51 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ, географическая карта мира,

учебный фильм «Опасные природные явления».

8

1

Последствия извержения вулканов. Защита населения.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Уметь предвидеть возникновение вулканов по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; различать продукты извержения вулканов; приводить по одному-два примера извержений вулканов (например, извержение Этны) для доказательства влияния этого природного явления на безопасность населения и экологию;

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения при возникновении извержений вулканов.

Вопросы для устного опроса и задания на с.57

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9

1

Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Различать естественные и искусственные причины возникновения обвалов и снежных лавин; различать скорости движения снежных лавин; приводить по два примера (обвалы, снежные лавины) для доказательства опасного влияния этих природных явлений на безопасность человека и экологию; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения обвалов и снежных лавин.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Освоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при возникновении обвалов и снежных лавин; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Вопросы для устного опроса и задания на с.56 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Глава 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. (3 ч)

10

1

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать причины возникновения бурь и ураганов; приводить по два примера (буря, ураган) для доказательства влияния этих природных явлений на безопасность человека; иметь представление об определении силы и скорости ветра у земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.74 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11

1

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление о защите населения от последствий ураганов и бурь; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения во время ураганов и бурь

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; при изучении иллюстраций учебника уметь извлекать необходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения во время урага и бури (дома и на улице)..

Тематический контроль с 77-78 учебника

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

12

1

Смерчи.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Осознать значимость безопасного поведения в условиях чрезвычайной ситуации природного характера-смерча; рассмотреть на примере смерча опасное влияние природных явлений; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения смерча.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника для выработки собственного алгоритма безопасного поведения при смерче; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Усвоить правила индивидуального безопасного поведения при угрозе и во время смерча.

Вопросы для устного опроса и задания на с.83 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Глава 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. (8 ч)

13

1

Наводнение. Виды наводнений и их причины.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать расположение оболочек Земли; приводить по два примера наводнений (например в Крымске, на Дальнем Востоке) для доказательства влияния природных явлений на безопасность человека.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Вопросы для устного опроса и задания на с.89 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

14

1

Защита населения от последствий наводнений.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные мероприятия по защите населения от последствий наводнений; различать основные элементы системы проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.93

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

15

1

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Знать и рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения до и во время наводнения; уметь предвидеть возникновение наводнений по характерным признакам их проявления, а так же на основе информации, получаемой из различных источников; уметь принимать обоснованные решения при наводнении с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Вопросы для устного опроса и задания на с.98 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

16

1

Сели и их характеристика.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать причины возникновения селей и селевых потоков; приводить на примерах селей (например, в ущелье Кармодон) доказательства влияния природных явлений на безопасность человека; знать основные виды селей по суммарному объему выноса по мощности их воздействия на окружающую среду.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Вопросы для устного опроса и задания на с.101 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

17

1

Защита населения от последствий селевых потоков.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные мероприятия по защите населения от селевых потоков; уметь комментировать основные профилактические меры для защиты населения от последствий селей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь предвидеть возникновение селевых потоков по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.104

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

18

1

Цунами и их характеристика.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать причины возникновения цунами; приводить на конкретном примере (например, цунами Индийском океане) доказательства опасного влияния этого природного явления на безопасность человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Вопросы для устного опроса и задания на с.109 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19

1

Защита населения от цунами.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Знать о комплексных мероприятиях по защите населения от цунами; уметь применять общие рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при цунами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; определить способы действий при угрозе цунами в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (во время и после цунами) ; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при угрозе и внезапном наступлении цунами.

Вопросы для устного опроса и задания на с.112

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

20

1

Снежные лавины

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Различать причины возникновения снежных лавин; различать скорости движения снежных лавин; приводить по два примера для доказательства опасного влияния этих природных явлений на безопасность человека и экологию; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения снежных лавин.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Освоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при возникновении обвалов и снежных лавин; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Вопросы для устного опроса и задания на с.117-118 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Глава 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения. (4 ч)

21

1

Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Объяснять основные причины возникновения лесных и торфяных пожаров; приводить на примере влияния этого природного явления на безопасность человека;

Предвидеть возникновение лесных и торфяных пожаров по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; уметь принимать обоснованные решения при нахождении в зоне лесного и торфяного пожара с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Вопросы для устного опроса и задания на с.124 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

22

1

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Объяснить основные причины лесных и торфяных пожаров; приводить примеры влияния этого природного явления на безопасность человека; знать и уметь применять эти правила поведения в пожароопасный сезон; знать основные мероприятия и службы, которые предназначены для борьбы с природными пожарами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; определять способы действий при выходе из горящего леса и тушение небольшого возгорания, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.130-131

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

23

1

Инфекционная заболеваемость людей и защита населения

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление об инфекционных болезнях;

Объяснять на конкретных примерах, как массовое распространение инфекционных болезней среди людей может привести к чрезвычайным ситуациям природного характера.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Вопросы для устного опроса и задания на с.139 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

24

1

Эпизоотии и эпифитотии

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление об инфекционных болезнях животных и растений;

Объяснять на конкретных примерах, как массовое распространение инфекционных болезней животных и растений при определенных условиях может привести к чрезвычайным ситуациям природного характера.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Вопросы для устного опроса и задания на с.142 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Глава 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (2 ч)

25

1

Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление о терроризме и опасностях его проявления

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать нравственные качества антитеррористического поведения

Вопросы для устного опроса и задания на с.154-155 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

26

1

Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление о терроризме и опасностях его проявления

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать нравственные качества антитеррористического поведения

Вопросы для устного опроса и задания на с.166-167

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 4. Основы здорового образа жизни

Глава 7. Здоровый образ жизни и ее значение для гармоничного развития человека (3 ч)

27

1

Психологическая уравновешенность.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать свое мнение.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Вопросы для устного опроса и задания на с.174-175

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

28

1

Стресс и его влияние на человека.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление о влиянии стресса на человек; формировать умение бороться со стрессом, чтобы снизить его негативного воздействие; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу над совершенствованием, в том числе ставить перед собой посильные задачи.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействия с окружающими; формировать умение поддерживать стресс на оптимальном уровне, т.е. когда он полезен для вашей активной жизнедеятельности; отвечать на итоговые вопросы на уроке.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе уметь преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Вопросы для устного опроса и задания на с.179-180

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

29

1

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление о показателях физического развития в подростковом возрасте;

Формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействия с окружающими; Соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе избегать излишнего психического и физического напряжения; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Вопросы для устного опроса и задания на с.182

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Глава 8. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)

30

1

Общие правила оказания первой помощи.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Уметь оказывать первую помощь пострадавшим; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; знать в каких случаях необходимо вызывать «скорую помощь».

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы при оказании первой помощи пострадавшим.

Вопросы для устного опроса и задания на с.186

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

31

1

Оказание первой помощи при наружном кровотечении.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Уметь оказывать первую помощь при незначительных ранах и наружном кровотечении у пострадавшего; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; иметь представление о методе и точках пальцевого прижатия, артерий, наложения жгута.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы оказания первой помощи пострадавшим

при незначительных ранах и наружном кровотечении; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Вопросы для устного опроса и задания на с.192

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

32

1

Оказание первой помощи при ушибах и переломах.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Уметь оказывать первую помощь при ушибах и переломах; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; иметь представление о последовательности оказания первой помощи при ушибах, переломах конечностей, плечевого голеностопного сустава.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы оказания первой помощи при ушибах и переломах; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Вопросы для устного опроса и задания на с.196-197

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

33

1

Общие правила транспортировки пострадавшего.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Знать общие правила транспортировки пострадавшего; приводить по одному-два примера того, к каким последствиям может привести несвоевременная эвакуация пострадавшего из опасной зоны.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить общие правила транспортировки пострадавшего; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Вопросы для устного опроса и задания на с.199

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

34

1

Резервное время

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.