Программа внеурочной деятельности «Английский с удовольствием» для 7 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

города Алексеевки Белгородской области

Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей

«Английский с удовольствием»

на 1 год обучения

возраст обучающихся 12-13 лет

Автор:

Кирпичева Юлия Сергеевна

г. Алексеевка 2016 - 2017 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Пояснительная записка

Учебный план

Учебно - тематический план

Содержание обучения

Список литературы

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей «Английский с удовольствием» разработана на основе ФГОС НОО, направление общеинтеллектуальное.

Актуальность:

Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, так как без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает и эффективное достижение практических, образовательных и развивающих целей и предлагает хорошую возможность для поддержания мотивации учащихся.

Создание данной программы было обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включаться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере, использовании информационных технологий на занятиях: компьютерное тестирование, создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами. Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.

Цель внеурочной деятельности – подготовка учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

Задачи: 

познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене;

развить социальные и культурные навыки, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Основные функции иностранного языка как внеурочной деятельности заключаются в развитии общей речевой способности школьника, в его самом элементарном языковом познании, в формировании и развитии способностей и желания использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов обучения.

Обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несет в себе большой интеллектуальный, нравственный потенциал.

Средний школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Природная любознательность, отсутствие «застывшей» системы ценностей и установок, имитационные способности, отсутствие психологического барьера боязни в использовании иностранного языка как средства общения и т.д. способствуют эффективному решению задач, стоящих перед учителем. Приоритетными являются творческие задания, которые ребята выполняют в игровой форме, что содействует становлению их способностей и создает благоприятный психологический климат. Играя, дети легко усваивают сложные понятия, и изучение иностранного языка превращается в яркое увлекательное занятие.

Программа опирается на следующие принципы:

1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

2. Принцип комплексности.

3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

4. Принцип индивидуализации процесса образования.

5. Принцип функциональности.

6. Принцип ситуативности.

7. Принцип новизны.

Методы внеурочной деятельности: коммуникативный, наглядный, проектный.

Коммуникативный метод является верховным, доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка, создание ядра устной речи и чтения и начальное формирование способности детей к общению на межкультурном уровне.

Наглядный метод предусматривает непосредственный показ на занятиях предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.

Проектный метод позволяет реализовать межпредметные связи вобучении, расширить «узкое пространство» общения в кабинете иностранного языка, осуществить широкую опору на практические виды деятельности, типичные для детей указанного возраста. Таким образом, у учащихся развивается элементарная креативная компетенция как показатель коммуникативного владения английским языком на данном этапе его изучения.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

 занятия в свободное время;

 обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

 детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 12 -13 лет

(7-й класс), которые проявляют интерес к иноязычной речи. Группа обучающихся может состоять из одного класса или из одной параллели.

Сроки реализации авторской программы: рассчитана на 1 год обучения.

В структуру программывходят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделяют образовательную часть: (первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).
Формы внеурочной деятельности:

индивидуальная;

групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.).

Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. 

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. 
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.) 
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально. 

Виды деятельности:

Речевые и фонетические разминки;

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

проектная деятельность;

диалоги;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Формы занятий:

занятие;

занятие-путешествие;

дискуссия;

тестирование;

защита творческих работ и проектов;

презентации.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный;

наглядный;

практический;

метод контроля;

объяснительно-иллюстративный;

исследовательский;

творческий метод.

Дидактический материал:

схемы;

стенды;

плакаты;

словари.

Режим проведения занятий, количество часов: программа рассчитана на детей 12 – 13 лет, реализуется за 1 год, 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа). 

Место проведения занятий: рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии). 

Средства контроля:

- соревнования;

- проведения различных выступлений;

- конкурсы.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий: 

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Учебный план

Учебно-тематический план

Содержание деятельности

1 раздел: Бытовой английский.

Дети рассказывают о себе по - русски, а повторяют по - английски. Раскрашивают раскраску по теме. Представляют и защищают проект «семейное дерево». Учатся задавать вопросы и отвечать на них. Заучивают и разыгрывают диалог.

2 раздел: Мир игр, песен и стихов

Прослушивают и отгадывают мелодии. Находят прекрасное в музыке и объясняют какие чувства она вызывает. Обдумывают тему и отгадывают слова. Находят песни и стихи, которые бы хотели выучить и поделиться с другими. Находят аргументы в пользу этих песен и представляют их одноклассникам. Доказывают свое мнение. Разучивают стихи и слова песен. Рассказывают стихи и поют песни.

3 раздел: Праздники Нового года и рождества в Великобритании и в России

Знакомятся с новой лексикой. Изучают традиции и обычаи Великобритании и сравнивают с Россией. Оформляют поздравительные открытки. Изготавливают новогодние игрушки и рисуют плакаты. Говорят из чего сделаны и описывают игрушки. Обсуждают праздничное меню и готовят любимое блюдо. Поют новогоднюю песню и танцуют.

4 раздел: Образование в Великобритании и в России

Система образования в России и в Великобритании очень отличаются друг от друга. В данном разделе ребята узнают о различных предметах в Великобритании, которых нет в России. Таким образом, пополняют свой лексический словарный запас.

5 раздел: Мода в Великобритании

Дети знакомятся с лексикой по теме одежда. Ученики узнают, что носили люди в разное время. Рассказывают о своём стиле одежды.

6 раздел: Приятного аппетита

Знакомятся с культурой питания других стран и этикетом. Узнают и применяют знания и умения, касающиеся поведения в общественных местах. Определяют, как можно и как нельзя себя вести с точки зрения морали и социальных норм. Ставят перед собой цель изменить свое отношение к еде. Корректируют свое поведение. Прислушиваются к правилам этикета. Находят необходимую информацию о здоровом образе жизни и предлагают ее для обсуждения. Устанавливают причинно –следственные связи между питанием и хорошим самочувствием, а так же между здоровым образом жизни и качеством жизни. Ведут диалоги за столом. Общаются друг с другом и доказывают свое мнение о здоровом питании и образе жизни.

7 раздел: Время истории

Знакомятся с жизнью королевы. Определяют свое место в жизни и истории. Оценивают события прошлого и соотносят с тем, что происходит в настоящем. Соотносят цели, которые перед собой ставили исторические личности. Обсуждают между собой исторические события и героев истории. Представляют свои презентации. Дети играют в игры, используя изученную лексику.

8 раздел: Итоговое занятие

Учащиеся анализируют свою деятельность.

Планируемые результаты освоения учениками программы внеурочной деятельности.
В результате реализации данной программы учащиеся должны знать и понимать:

особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

имена известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности): 

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений; 
- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения; 
- составлять монологическое высказывание по образцу и без образца; 
- читать и выполнять различные задания к текстам;

- делать пересказтекста;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише; 
- понимать на слух тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: 

понимать на слух речь учителя, одноклассников;

понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

расспрашивать собеседника, задавая вопросы и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в диалогах;

инсценировать изученные сказки;

сочинять оригинальный текст на основе плана;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях. 
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура). 
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде. 
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий: 

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; 
• познавательная, творческая, общественная активность; 
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); 
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения; 
• коммуникабельность; 
• уважение к себе и другим; 
• личная и взаимная ответственность; 
• готовность действия в нестандартных ситуациях. 

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы: на среднем этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. 
Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии. 
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта. 

Список литературы:

Английские народные сказки. Адаптация текста и комментарий Верхогляд В. А. Англйский клуб. М.: – Айрис Пресс 2012.

Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е. Английский в фокусе. Учебник для 5 кл. с аудиокурсом. М.: Просвящение, 2012.

Ваулина Ю.Е., Подоляко О. Е. Английской в фокусе. Джек и бобовое зернышко. Книга для чтения с СD. – М.: Просвящение, 2012.

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

Дзюина Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. М.:- Вако. 2007.

«Enjoy English-3». Аудиокассета к учебнику английского языка для 7 классов М. З. Биболетовой. Издательство «Титул».

Клементьева Т. Б. 555 диалогов, стихов и творческих заданий на английском языке. М.: Дрофа., 2001.

Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод.пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьѐва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Сборник песен «Game-songs» к учебнику «EnjoyEnglish» для начальных классов. Издательство «Титул».

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266241-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti