Единое информационное пространство школы. Функции, модель, применение

Единое информационное пространство школы.

Функции, модель, применение

Джамалдинов Мурат Шакидинович,

учитель информатики

МОУ гимназия № 14,

Волгоград

Оглавление

Единое информационное пространство.

Происходящие сегодня крупномасштабные преобразования во всем мире обусловлены стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий.

Одной из основополагающих характеристик нового информационного общества является его глобальный характер. В процессе формирования нового информационного общества постепенно модернизируются способы и методы распространения и обмена информацией, радикально меняется структура мирового информационного пространства, экономики, торговли, финансов, других сфер человеческой жизнедеятельности, отмечается интенсивная гомогенизация мировоззрения людей и человеческих ценностей, упрощение культуры и культурных моделей, усиливается динамизм и обостряется конкуренция.

Сегодня уже трудно представить работу учебных заведений без доступа в глобальное информационное пространство. Интернет является универсальным средством поиска информации и передачи знаний. Многие преподаватели осваивают и разрабатывают новые методики обучения, в той или иной степени ориентированные на Интернет. С распространением Интернета в образовательных учреждениях развивается и потребность в доступе к нему среди учителей и учеников. Сегодня уже не всегда преподавателю достаточно простого выхода в Интернет. [16]

Современный уровень развития технологий информатизации и коммуникации предоставляет широкие возможности для их применения в образовательном учреждении – в образовательном процессе (при подготовке и проведении занятий), в управлении образовательным процессом и деятельностью образовательного учреждения в целом, а также при организации взаимодействия между различными уровнями системы образования.

Обсуждение вопросов, связанных с информатизацией учреждения образования, сводится, по сути, к обсуждению путей решения одной основополагающей задачи – задачи формирования единого информационного пространства образовательного учреждения. При этом присутствует не только множество различных мнений о том, что собственно представляет собой единое информационное пространство, но, как и какими путями его (данное пространство) строить, какие программные средства для этого использовать.

В самом общем виде единое информационное пространство образовательного учреждения представляет собой систему, в которой задействованы и на информационном уровне связаны между собой все участники учебного процесса. [21]

Участниками информационного пространства, непосредственно вовлекаемыми в процесс создания и функционирования единого информаци­онного пространства образовательного учреждения, являются следующие устойчивые группы:

Администрация;

Преподаватели;

Обучающиеся;

Родители.

Дополнительным звеном в данной схеме с точки зрения функционирующих информационных потоков может являться группа с условным названием «Руководители высшего уровня», которая на самом деле включает в себя все основные внешние контакты образовательного учреждения: органы управления образованием, местные органы власти, общественные организации и т.д.

Рассмотрим цели и задачи создания единого информационного школьного пространства.

Цели:

Радикальное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.

Обеспечение эффективной управленческой деятельности.

Задачи:

Обеспечить возможность для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира.

Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности, сформировать информационную культуру.

Сформировать личность, конкурентоспособную и успешную в электронной информационной среде.

Создать условия для непрерывного самообразования педагогов и учащихся.

Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся.

Сформировать у учащихся хорошо систематизированные межпредметные знания с целью освоения информационной картины мира.

Развить коммуникативные способности учащихся и педагогов.

Обеспечить в максимальной степени автоматизацию управления учебным процессом. [18]

Создание единого информационно пространства школы – процесс достаточно длительный и сложный, состоящий из нескольких направлений:

Массовое освоение информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств.

Создание компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест.

Создание банка компьютерных программ, как образовательного назначения, так и для управления ОУ.

Создание баз данных.

Активное внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в управление этим процессом.

Основные функции ЕИПШ.

Отечественные специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы (Рис. 1): воспитательную, информационную, методическую, коммуникационную, техническую, образовательную, управленческую. [18]

Рис. 1. Функции ЕИПШ

Управленческая функция.

Деятельность руководителя образовательным учреждением требует от него решения поставленных временем задач, постоянного анализа текущего состояния дел. Следовательно, вся управленческая деятельность связана с информацией, информационными процессами.

Использование технических средств и компьютеров существенно сокращает сроки сбора и обработки информации, повышает оперативность и качество принимаемых управленческих решений.

В образовательном учреждении управление осуществляется:

учебно-воспитательным процессом;

кадрами;

материально-техническим обеспечением.

Производится диагностика:

качества обучения;

эффективности воспитательной работы;

здоровья и психологического состояния учащихся.

Для построения модели управления комплексной информатизацией учебного заведения должны быть:

определены элементы, участвующие в процессе управления;

определены связи между этими элементами;

определены потоки информации;

разработан алгоритм построения модели;

разработан план технического оснащения всей структуры управления;

назначены соответствующие специалисты;

разработаны нормативно-методические материалы по подготовке и оформлению управленческих и иных документов.

Для обеспечения организационно-управленческого процесса должны быть организованы автоматизированные рабочие места (АРМ) директора, его заместителей, секретаря, бухгалтера, психолога и др. [18]

Образовательная функция.

В центре единого пространства школы должен находиться ученик. ЕИПШ создается ради того, чтобы учащийся мог получать самые передовые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить.

Единое информационное пространство школы должно обеспечивать и обслуживать, в первую очередь, учебную деятельность школы.

Но обеспечить высокий уровень преподавания в школе невозможно без высокопрофессиональных педагогических кадров. Поэтому большое значение приобретает непрерывное повышение профессионального уровня учителей, в том числе и в области компьютерных технологий.

Задачи образовательной функции:

Внедрение в учебный процесс ИКТ.

Поддержка профориентации и предпрофильной подготовки учащихся.

Обеспечение проектной и исследовательской деятельности.

Обучение и повышение квалификации преподавателей и администрации.

Поддержка дополнительного образования.

Для поддержки образовательной функции школа должна быть обеспечена образовательными информационными ресурсами на различных носителях по разным предметам, в том числе материалами для непрерывного образования по информатике. Кроме того, должны быть созданы условия для их активного использования в учебной деятельности.

При обучении педагогов работе на компьютере следует учитывать, что методика преподавания должна существенно отличаться от методики обучения детей. Учителей необходимо обучать не только практическим навыкам работы на компьютере, но и новым методам преподавания учебных дисциплин с использованием цифровых образовательных ресурсов. [18]

Для выяснения готовности учителей к использованию ИКТ в образовательном процессе, изучения понимания учителем значимости процессов информатизации системы образования и их личного отношения к этим процессам можно провести в школе исследование.

Воспитательная функция.

Так как человек живет и работает в обществе, то необходимо предоставить школьнику возможности поиска своего пути во взрослом мире. Не менее важно – подготовить его к пониманию необходимости управления изменениями в окружающем мире.

Единое Информационное Пространство Школы обеспечит:

Создание дополнительных условий для социализации учащихся.

Формирование критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способностей осуществлять выбор и нести за него ответственность.

Формирование творческих навыков.

Формирование навыков коллективной работы и совместного мышления, умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Развитие инициативы.

Развитие коммуникативных способностей и навыков публичных выступлений.

Проведение культурно-просветительской работы (правовое, экономическое, эстетическое и др. воспитание).

Для поддержки воспитательной функции школа должна быть обеспечена разнообразными возможностями общения, в том числе внутришкольной локальной сетью и выходом в Интернет.

Сетевые технологии помогают сформировать инициативную, творческую личность, успешную не только в электронной информационной среде, но и в обычной жизни.18

Информационная функция.

Информацией (от лат.informatio — «научение», «сведение», «оповещение») называются сведения, то есть знания, передаваемые системой знаков любого рода. [26]

Информационная функция ЕИПШ предполагает:

создание банка педагогической информации;

формирование программно-методического фонда;

формирование фонда компьютерных программ;

формирование фонда библиотеки и медиатеки;

создание банка информации о здоровье учащихся;

и др.

В банке данных педагогической информации могут быть помещены описания:

образовательных технологий;

педагогических исследований;

инновационных образовательных проектов;

высших и средних учебных заведений.

Программно-методический фонд может содержать:

учебные планы и программы;

информационные источники, объединенные в предметные и тематические коллекции.

Предметные и тематические коллекции могут содержать, например, различные графические изображения, тексты разной структуры, в том числе и с гиперссылками, цифровые копии произведений искусства, художественных и научно-популярных фильмов и другие объекты.

Новые учебно-методические материалы (комплексы) ориентированы на достижение качественно новых образовательных результатов.

Фонд компьютерных программ должен содержать программные средства для поддержки учебного процесса, внеклассной работы, для обеспечения работы администрации школы.

Методическая функция.

Одним из первых определение методики дал более двухсот лет тому назад Н.И.Новиков: «Одну из важнейших частей сей науки составило бы точнейшее показание, как надлежит располагать ученье по различию наук и знаний, кои должно доставлять юношеству, по различию учащихся, их способностей, склонностей и будущего их определения. Сия часть педагогики научала бы нас образу ученья, употреблению наблюдений и выводимых из них правил. Она предначертала бы нам, как на ландкарте, путь, по которому можно идти при наставлении юношества, дабы могли мы по оному достигать наших предметов». [22]

Из определения Новикова следует, что методика намечает путь, по которому следует идти при «наставлении юношества».

Методическая функция предполагает:

разработку методических материалов для поддержки учебно-воспитательного процесса;

создание информационно-педагогических модулей на различных носителях;

разработку педагогических проектов с использованием ИКТ.

Формирование учебно-методических материалов нового поколения, ориентированных на достижение качественно новых образовательных результатов, невозможно без использования ИКТ.

Разрабатываемые методики должны ориентироваться как на использование существующих нецифровых учебно-методических комплексов и учебников с поддержкой цифровыми ресурсами, так и на использование мультимедийных учебников, полностью обеспечивающих потребности организации учебного процесса по выбранному предмету (предметной области, теме).

Цифровые учебно-методические материалы могут быть использованы учителем и учащимися на уроке, учеником для самостоятельной работы вне урока, а также учителем для подготовки к уроку.

Современные методики должны быть рассчитаны на коммуникативное и интенсивное обучение.

Коммуникационная функция.

Большое значение в настоящее время имеет формирование у школьников коммуникативной культуры, которая поможет им общаться и выполнять совместную работу, устанавливать психологический контакт с другими людьми.

В основе коммуникации лежат общепринятые нравственные требования к общению: вежливость, корректность, тактичность, скромность, точность, предупредительность, которые особенно важны для успеха совместной работы.

Работая вместе, формулируя новые гипотезы и теории, участвуя в критическом обсуждении идей других людей, учащиеся переходят на более глубокие уровни понимания проблемы, осваивают приемы рефлексии.

В настоящее время большую роль не только в передаче информации, но и в общении играют сетевые технологии. Организация локальной сети и использование возможностей Интернета являются обязательными компонентами модели информатизации школы.

Локальная сеть образовательного учреждения позволяет совместно использовать общие аппаратные средства и информационную систему учреждения, осуществлять оперативный обмен данными.

Подключение к Интернету дает возможность всем участникам образовательного процесса не только пользоваться услугами электронной почты, World Wide Web (WWW) и скачивать файловые архивы, но и участвовать в телеконференциях и форумах. Интерактивное общение в Интернете позволяет обмениваться текстовыми, звуковыми сообщениями, видеоизображениями в реальном режиме времени.

Благодаря сетевым связям формируются новые социальные объединения. Учителя и ученики создают сетевые сообщества, работающие над коллективными проектами. Новая среда, в основе которой лежит коллективная познавательная, творческая и учебная деятельность, учит думать по-новому, воспитывает толерантность и критическое и мышление.

Техническая функция.

Для создания Единого Информационного Пространства Школы необходимо:

создание рабочих мест, оснащенных современным мультимедийным оборудованием, как для учащихся, так и для сотрудников школы;

организация локальной сети;

доступ к Интернету с любого компьютера;

создание системы технического обслуживания, ремонта и модернизации средств вычислительной и мультимедийной техники.

Компьютерные классы предназначены для проведения занятий по информатике и ИКТ, а также по другим предметам с использованием информационных технологий.

Большое значение для организации такого класса имеет выбор помещения и расположение компьютеров в нем, так, чтобы солнечный свет не создавал бликов на экранах монитора.

Класс должен иметь паспорт с перечнем оборудования, порошковые огнетушители, инструкцию по технике безопасности и журнал проведения инструктажа, заключение санэпидстанции и внутренний акт о готовности класса к работе.

Необходимо обеспечить охрану класса: поставить решетки на окнах, металлические двери, провести сигнализацию.

Компьютеризированные рабочие места – это рабочие места, с установленными компьютерами с подключенной периферией, с установленным программным обеспечением, выходом во внутришкольную сеть и Интернет. На рабочем месте пользователь должен иметь возможность осуществлять поиск информации, создавать мультимедиа-документы, веб-страницы, осуществлять подготовку проектов и т.д.

Локальная вычислительная сеть образовательного учреждения объединяет компьютеры, установленные в одном помещении (например, в компьютерном классе) или в разных кабинетах одного школы.

Локальная сеть дает возможность обеспечить:

взаимосвязь между рабочими местами;

доступ к общим информационным ресурсам школы;

подключение к сети периферийных устройств.

Модель единого информационного пространства школы.

Информатизация школы – процесс построения информационной инфраструктуры школы, включение школы в информационную инфраструктуру общества, освоение и использование ею в полной мере его информационных ресурсов.

Каждая школа должна иметь собственную модель информатизации, специфическую (авторскую) информационно-образовательную среду в образовательно-информационном пространстве региона, иметь коллектив, обладающий информационной культурой и владеющий информационными технологиями обучения.

Цель данного раздела – познакомить слушателя с общей моделью единого информационного пространства школы и ее структурой.

В данном разделе рассмотрены основные составляющие ЕИПШ:

структурная;

техническая;

информационная;

психологическая;

интеллектуальная.

Знакомство с общей моделью поможет слушателю принять активное участие в разработке модели информатизации своей школы.

Структурная составляющая.

Структура рабочих мест, входящих в состав ЕИПШ представлена на рисунке 2.

Рис. 2. Информационно-структурная модель школы

Техническая составляющая.

В структурную модель школы входят:

компьютерные классы и предметные кабинеты;

кабинеты администрации школы, учительская;

специальные кабинеты (кабинет психологов и т.п.);

библиотека и медиатека;

актовый зал;

сетевой центр (серверная);

школьные лаборатории (издательский центр).

Обеспечение компьютерных классов:

компьютер учителя, компьютеры учеников (8-12);

сканер, принтер лазерный, принтер струйный цветной;

мультимедийный проектор, экран.

Обеспечение предметных кабинетов:

компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран;

телевизор, видеомагнитофон, аудиомагнитофон, музыкальный комплекс, синтезатор, микрофон;

графопроектор, графический планшет, интерактивная доска.

АРМ учителя:

компьютер, принтер, сканер.

Обеспечение школьных лабораторий

Компьютеры с возможностью обработки видеоизображения.

Цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат, телевизор, видеомагнитофон, Web-камера, DVD-writer, микрофон.

Принтеры с повышенным качеством печати, сканер.

Множительная техника.

Устройства для резки бумаги, брошюровки и ламинирования.

Компьютеры, наушники, микрофоны.

Информационная составляющая.

Состав информационного блока включает в себя: программное обеспечение; содержательное наполнение баз данных (в том числе сетевых); методическая поддержка (для структурирования и актуализации учебных материалов).

Состав фонда компьютерных программ:

системное программное обеспечение, в том числе и сетевое;

мультимедийные образовательные программы;

программные средства, позволяющие создавать информационно-образовательные модули для поддержки учебного процесса и воспитательной работы (офисные и специализированные программы);

средства, обеспечивающие организацию и управление учебным процессом (программное обеспечение для методистов, учителей, школьных администраторов).

Базы данных для АРМ директора, его заместителей, секретаря, бухгалтера, психолога и др. должны содержать следующую информацию:

Данные по кадрам, учащимся, родителям, выпускникам.

Документацию по успеваемости, контрольным работам, экзаменам.

Рабочую и отчетную статистику.

Расписание уроков, кружков, дополнительных занятий.

Аналитические материалы по проблемам учебно-воспитательной деятельности.

Нормативную базу (приказы, постановления, положения, инструктивные и информационные материалы, направляемые из вышестоящих инстанций).

Планы мероприятий, материалы педагогических советов, научных обществ и др.

Распорядительные документы по основным видам деятельности (приказы, решения педагогических советов, совета учреждения).

Ведомости материально-технического обеспечения.

Психологическая составляющая.

Для успешного создания и функционирования ЕИПШ нельзя не учитывать разнообразные психологические факторы:

Понимание участниками образовательного процесса необходимости применению ИКТ в обучении.

Готовность к изменению парадигмы образования, методических подходов и педагогических постулатов. Переход от философии «давать знания» к философии «учить добывать знания».

Учет взаимоотношений между преподавателями и учащимися в учебном заведении.

Учет возрастных особенностей учащихся при использовании ИКТ в учебном процессе и подборе обучающего программного обеспечения.[13]

Интеллектуальная составляющая.

При разработке программы построения информационного пространства школы необходимо учитывать: приоритеты образовательного процесса, сложившиеся в школе; общий профессиональный уровень педагогического коллектива; желание учителя совершенствоваться в повышении своего педагогического потенциала; желание учителя участвовать в развитии информационного образовательного пространства учебного заведения.

Информационный центр школы (медиацентр). При построении информационного пространства школы желательно создание информационного центра, который стал бы главным звеном ЕИПШ, так как в нем можно сконцентрировать имеющееся технические и программные средства обучения для более эффективного их использования в информатизации образовательного и воспитательного процессов.

Основные направления деятельности центра.

Обеспечение информационных потребностей.

Внедрение в учебный процесс средств ИКТ.

Создание банка педагогической информации.

Разработка методических материалов.

Подготовка к урокам.

Проектная и научно-исследовательская деятельность.

Профильная и предпрофильная подготовка учащихся.

Дистанционное образование.

Повышение квалификации учителей и администрации.

Развитие творческих способностей.

Создание условий социализации и коллективной деятельности.

Создание и обновление медиатеки.

Применение ИКТ в управлении образованием.

Информатизация управления образованием позволяет решить следующие задачи:

Организацию образовательного процесса на основе новых технологий обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Организацию повышения квалификации и методической поддержки учителей в области ИКТ и с использованием средств ИКТ.

Информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями, с отделами образования и др.

Использование при управлении школой безбумажной технологии.

Безбумажные технологии позволят автоматизировать: создание баз данных сотрудников и учащихся; делопроизводство; подготовку различных документов по учебно-воспитательному процессу (составление учебного плана, тарификации, создание отчетов и т. п.); составление расписания; мониторинг обученности учащихся с автоматическим расчетом различных коэффициентов, построением диаграмм, графиков; информирование родителей об успеваемости учащихся и общешкольных мероприятиях с использованием Интернет.[13]

Литература

Lenera.faq (Вопрос-ответ) [Электронный ресурс] —URL: http://www.lenera.ru/faq/general/88/ (дата обращения 20.11.2014).

Microsoft. Основные протоколы семейства TCP/IP [Электронный ресурс]. – http://technet.microsoft.com/ru-ru/library/cc780539(WS.10.).aspx (дата обращения 05.05.2015).

OOO «Альт Линукс» (Вопрос- Ответ) [Электронный ресурс] —URL: http://www.altlinux.ru/?id=256#1.6 (дата обращения 20.11.2013).

SecurityLab.ru–информационный портал [Электронный ресурс]–URL: www.securitylab.ru. (дата обращения 07.10.2014).

Аудит сети Анализ защищенности сетевых ресурсов [Электронный ресурс].URL: www.securityhelp.ru (дата обращения 18.03.2015).

Бесплатные аналоги платных программ [Электронный ресурс] —URL: http://freeanalogs.ru/Home/?program=Mathcad&os=Linux (дата обращения 17.02.2015).

Википедия. Linux [Электронный ресурс] — URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Linux (дата обращения 20.11.2014).

Григорьев С. Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы. / С.Г. Григорьев, В.В. Гришкун.-Москва, 2005. – 231 с.

Документация по WINE@Etersoft [Электронный ресурс] — URL: http://etersoft.ru/products/wine/manual (дата обращения 20.11.2014).

 Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс] URL: http://window.edu.ru/ catalog/pdf2txt/979/78979/59712 (дата обращения 15.15.2015)

Ильин Е. Локальная сеть образовательного учреждения в гетерогенной среде: проектирование, организация, развитие // Сборник материалов. СП, 2010 г. 72 стр.

Инвентаризация компьютеров в сети [Электронный ресурс]. – URL: http://centrosoft.ru. (дата обращения13.11.2014).

Информационные технологии в реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки // Pandia.ru-социальная сеть [Электронный ресурс] URL: http://www.pandia.ru/text/78/167/5418.php (дата обращения 15.10.2014)

Кафедра ИСПИ Владимирского Государственного Университета.  [Электронный ресурс] URL: http://www.cs.vlsu.ru/forum_arh/?sid=16&eid=304 (дата обращения 03.05.2015)

Коновалов Д. В. Методические рекомендации по настройке контент-фильтрации на прокси-сервере для различных операционных систем, основанныхна ядре Linux (ALT Linux, Ubuntu, OpenSuse) // Коновалов Д. В. Булгаков Е. В. 2011 г, 73 ст.

 Лекции - Информационное право [Электронный ресурс]URL: http://lib.rushkolnik.ru/text/26410/index-12.html (дата обращения 15.10.2014)

Лицензионный калькулятор Etersoft [Электронный ресурс]. URL: http://sales.etersoft.ru/index2.php?option=com_sales&act=support&task=calc (дата обращения 25.12.2014).

 Официальный сайт Московского Педагогического Государственного Университета [Электронный ресурс] URL: http://www.mpgu.edu/fakultety/matematicheskiy_fakultet/uchyeba/nim_nom_2011.zip (дата обращения 15.10.2014)

Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 22 сентября 2011 г. № 2357» // Министерство образования и науки РФ [официальный сайт]. URL: http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf (дата обращения 15.09.2014)

Программное обеспечение для инвентаризации компьютерной техники [Электронный ресурс]. URL: http://school9korolev.moy.su/2007/publichnyidoklad.pdf. (дата обращения 18.02.2015).

Пронин В. 1C: Хронограф Школа 2.5. Программное обеспечение для автоматизации деятельности образовательного учреждения //Пронин В., Пронина Е. Хасянова Э., Москва,2006 – 306 ст.

Профессиональный студенческий сайт [Электронный ресурс]URL: http://durov.com/study/ (дата обращения 16.03.2015)

Распоряжение правительства РФ от 17 декабря 2010 г. № 2299-р «План перехода федеральных органов исполнительной власти и федеральных бюджетных учреждений на использование свободного программного обеспечения на 2011 - 2015 годы» //Министерство связи РФ [официальный сайт]. URL: http://minsvyaz.ru/uploaded/files/2299p.pdf (дата обращения 15.09.2014)

Свободное программное обеспечение. // Википедия-свободная энциклопедия. [Электронный ресурс] URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Свободное_программное_обеспечение(дата обращения 15.10.2014)

Сетевой сканер Nmap как средство аудиталокальной сети [Электронный ресурс]. URL: www.compress.ru. (дата обращения 11.04.2015).

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ [Электронный ресурс] URL: http://your-hosting.ru/terms/rv/ws/ (дата обращения 20.02.2015).

Управление активами программного обеспечения (Software Asset Management, SAM) [Электронный ресурс].URL: http://www.microsoft.com/rus/Licensemanagement/what. (дата обращения 20.02.2015).

Управление лицензиями Microsoft в ОУ. Подробнее о лицензировании [Электронный ресурс]. URL:http://www.microsoft.com/rus/education/licensing (Дата обращения 30.03.2015).

Форум ALT Linux [Электронный ресурс]. URL: http://forum.altlinux.org/ (дата обращения 19.01.2015).

Цены на лицензии Майкрософт [Электронный ресурс]. URL: http://www.msbuy.ru/wizard/product.aspx?p=winsvr (дата обращения 15.05.2015).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266415-edinoe-informacionnoe-prostranstvo-shkoly-fun