Использование видеосюжетов на уроках английского языка как средство развития речемыслительной деятельности обучающихся

Использование видеосюжетов на уроках английского языка как средство развития речемыслительной деятельности обучающихся

ЛангиненГ.А.

учительанглийскогоязыка

МОУгимназии № 45

г.Комсомольска-на-Амуре

В соответствии с Федеральным государственным стандартом изучение иностранного языка в современной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоения языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений в совокупности её составляющих на более высоком, качественном уровне.

Новое качество образования в условиях реализации ФГОС требует корректировки форм, направлений, способов и оценки методической деятельности. Оно включает в себя выбор конкретных технологий, внедрение и отработку их в процессе деятельности, индивидуализацию и дифференциацию, изменение содержания обучения. Особое место занимают современные информационные технологии, которые приобретают все большее значение в образовательном процессе.

Использование видео на уроках английского языка – одна из них, так как основное назначение видеофильма – это активизация речемыслительной деятельности учащихся. Видеофильм выступает в роли наглядности, повышая мотивацию учеников, развивая их память, совершенствуя умения и навыки во всех видах речевой деятельности. Оно позволяет разрядить обстановку, сделать процесс обучения и изучения английского языка более эффективным, продуктивным и приятным.

Применение видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры школьников, т.к. видеоматериалы не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка. Видео на уроке представляет язык в живом контексте. Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный барьер при изучении языка.

В настоящее время предлагается огромный выбор адаптированных и аутентичных видеоматериалов. Однако, эффективность будет обусловлена правильностью выбора конкретной учебной ситуации, последовательностью выбранных заданий, предлагаемых учащимся и знанием основных принципов работы с видеофильмами.

Целесообразно руководствоваться следующими критериями при отборе материала:

-соответствие материала интересам и имеющемуся опыту учащихся;

-лингвистическая релевантность, или соответствие уровню учащихся;

-длительность просматриваемого материала (она должна быть рассчитана заранее и укладываться в урок: занимать полный академический час или только его часть, например 15 минут, но никогда не может быть дольше самого урока);

-автономия отрывка, то есть он должен быть понятным без излишне детальных объяснений и пояснений сюжета;

-соответствие целей и задач видео-урока календарно-тематическому планированию и программе.

В структуре видео-урока можно выделить четыре этапа:

I-подготовительный: предварительное снятие языковых и лингвострановедческих трудностей

II-восприятие видеофильма: развитие умений восприятия информации

III-контроль понимания основного содержания

IV-развитие языковых навыков и умений устной речи

Предлагаемая система упражнений на различных этапах

подготовительный этап – обучающимся сообщается название фильма и предлагается догадаться о его содержании (мозговой штурм; прослушивание музыкального отрывка, беседы, дискуссии; чтение текста; заполнение таблицы; описание картинок/ иллюстраций/ фото; расположение иллюстраций в правильном порядке; высказывание предположений относительно содержания видео-отрывка; вопросно-ответная форма интерактивного взаимодействия; ассоциации; отработка и знакомство с новой лексикой),вводится новая лексика, необходимая для понимания фильма и предназначенная для активного владения; новая лексика вводится перед просмотром каждой части (или на предшествующих занятиях); даётся страноведческий комментарий

восприятие видеофильма - перед просмотром каждой части учащимся предлагается вопрос, на который им предстоит ответить; заполнение таблицы; беззвучный просмотр; просмотр с паузой; поисковый просмотр; направляемый просмотр;

проверка понимания основного содержания- вопросно-ответные упражнения, выбери правильный ответ, расположи предложения в логической последовательности, закончи предложения(несколько вариантов), свободные записи и заметки; записи и заметки по заданной схеме; расположение эпизодов просматриваемого отрывка в правильном порядке; классификация информации; поиск символов; сопоставление слов и словосочетаний.

Развитие навыков и умений устной речи – коммуникативную активность можно стимулировать с помощью различных заданий, например, опишите………., разыграйте диалог…………….., прокомментируйте……………………., какие идиомы ты бы использовал, чтобы описать………………., докажите, что…………………, дискуссия, викторина, оценка просмотренного, обмен мнениями, создание проекта/ постера/ плаката, написание объявления/ доклада, ролевая игра, описание, создание окончания истории, решение проблемы, написание отзыва.

Для решения каждой из поставленных задач ученики должны знать не только общее содержание видеофильма, но и понимать и помнить детали, а также уметь оценивать события, давать характеристику действующим лицам, используя при этом слова и выражения видеофильма.

Фрагментурокапотеме “SCHOOLS in ENGLAND” (используемсявидеофрагмент Window on Britain 1-2-schools.VOB)

Window on Britain1-2-schools.VOB

Надоскенаписанатемаурока-“SCHOOLS in ENGLAND”

П еред просмотром видео используется приём «знаю-хочу узнать»

После просмотра учащиеся подтверждают известные им факты и отвечают на поставленные ими вопросы, находят сравнения и различия(Culturalcomparison), находят русско-английские эквиваленты(Languagesearch).

При первом просмотре можно использовать приём «No picture»-учащиеся не видят картинку, только слушают, а затем отвечают на вопросы, например:

How does the school look like?

What do they wear to school?

Are the classrooms big?

What do they do at Design and Technology Class?

Where do they do sport?

How does traditional uniform look like? и т. д.

После повторного просмотра можно попросить учащихся рассказать (или написать), что они знают об английских школах.

Фрагмент урока по теме “Sport”.(используемсявидеофрагмент Window on Britain 5-VOB)

Window on Britain1-5-sport.VOB

Перед просмотром видео можно предложить учащимся прочитать небольшой текст и обсудить вопросы в минигруппах. На экране(или на доске)- картинки по теме “Sport andLeisure Activities”

In Britain, there is an increasing number of sport and leisure clubs which people can join. These clubs offer a wide range of sports activities such as tennis, swimming and aerobics classes, and other leisure facilities such as restaurants, beauty salons and saunas. With most clubs you pay a fee to join, and then you pay a monthly or annual subscription.

Are there clubs like this in your country?

If so, what can you do there?

Are they expensive?

If you don't have clubs like this, do you think they're a good idea? Why/Why not?

Можно дать упражнение на нахождение соответствий.

2 Match the verbs on the left with an appropriate ending.

k eep and unwind

join out of breath

lose exercise

get rid of friends

make fit

do stress

get weight

relax a club

Now put the verbs above in the gaps in these questions. For one answer you need t change the verb form.

PHYSICAL EXERCISE: WHAT'S YOUR VIEW?

1 Which is the best way to.................weight: dieting, or exercise?

2 Do you think relaxation techniques like yoga are the best way to.................stress?

3 What do you do to.................and unwind after a hard day?

4 Do you.................out of breath running for a bus, or running upstairs?

5 Is.................a club a good way to.................friends?

6 If you want to.................fit, what kind of physical exercise do you need to................

Discuss your answers to the questions in groups.

Watch the video and:

- tick ( ) the activities/facilities you see.

- decide what activity would you like/wouldn’t like to do (Why?)

ПОВТОРНЫЙПРОСМОТР

Imagine you have suddenly become very excited about taking exercise, and today you spent a day at the sport and leisure centre Write a short letter to a friend, telling them:

- why you decided to join the centre and get more exercise

- what kinds of activities you did

- what you enjoyed or didn't enjoy

- how you feel now at the end of the day

- what you will do next time you go

Dear________________

Hi! I've so excited! I've just spenf a whole day at the new sport and leisureге centre and I can't wait to tell you about it

I decided I needed to start doing more exercise because...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266852-ispolzovanie-videosjuzhetov-na-urokah-anglijs