Формирование УУД на уроке математики в начальной школе через творчество и исследование

№

Этап урока

Название используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов(с указанием порядкового номера из Таблицы)

Деятельность учителя (с указанием действий оборудования)

Деятельность ученика

1.

Орг. момент.

Слайд № 1

- Ребята, сегодня на урок математики к нам пришли гости, мои коллеги. Они хотят посмотреть, как мы научились считать, думать, работать и вести себя во время урока. Поздоровайтесь с гостями! Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Здороваются и садятся.

Откройте тетради, записывают число, классная работа.

2.

Мотивационный настрой на урок

Слайд № 2

-Начать урок я бы хотела со слов известного французского писателя, поэта Антуан де Сент Экзюпери: «Все взрослые, когда-то были детьми».

А вам хотелось бы хоть ненадолго побыть взрослыми?

Так пусть же сегодня на уроке математике произойдет самое обыкновенное чудо, и мы превратимся в исследователей. Кто такие исследователи? А как вы думаете, что можно исследовать? А что можно исследовать в математике?

Сегодня на уроке мы исследуем одну очень важную тему.

- Когда учёные что-либо исследуют, они проверяют всё, что связано с предметом их изучения. И мы к своей теме изучения подготовимся путём разминки.

Ответы детей

3.

Актуализация знаний.

Слайд № 3

Устный счет

На доске в столбик записаны выражения

24:3

42:7

52:4

88:8

13:2

- Назовите общие признаки этих выражений

- Как называются компоненты действия деления?

- По каким признакам деление можно разбить на две группы?

- Найдите значения этих выражений.

Чтение детьми текста учебника с.71.

4.

Сообщение темы урока.

Слайд № 4

Подводит к проблеме 13:2. Выслушивает предполагаемые ответы.

-Вы смогли выполнить это задание?

- А чем это выражение отличается от предыдущих?

- Какой возникает вопрос?

- Чтобы убедиться в этом разделим 13 шариков на 2 между собой (раздаточный материал)

- Что получилось?

- Можно ли 13 разделить на 2?

- В некоторых случаях деление поровну выполнить невозможно. В этом случае разделится лишь часть предметов, а часть останется. Как назвать то, что осталось?

- Назовите тему нашего урока.

Ответы детей

Разделить можно любое число, но останется остаток.

Остаток

Деление с остатком.

5.

Постановка учебной задачи

Слайд № 5

-Какие вопросы возникли у вас по этой теме?

? что такое остаток

? как выполнить деление с остатком

? как записывать результат при делении с остатком

? зачем нужно деление с остатком и где оно может пригодиться

Чтобы ответить на эти вопросы приступим к работе (к исследованию этой темы)

6.

Открытие нового знания

Слайд № 6

- Так как мы с вами исследователи, то проведем 1 эксперимент.

- Нужно 13 тетрадей разделить поровну на 4 детей (практическая работа)

- Как будем делить 13 тетрадей на 4 детей поровну? ( по одной каждому ученику)

-Сколько тетрадей осталось?

- Можно раздать ещё по одной?

- Почему эту тетрадь никому не дали?

- Сколько детей получили тетради?

-Мы узнали, что в числе 13 содержится 4 раза по 3 и 1 останется

- Подумайте, как записать решение задачи?

13:4=3(ост.1)

Правило №1. При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют частным, второе - остатком.

-Остаток нужно записывать в скобках.

1

Нет

Физкультминутка

Слайд № 7

Так как, мы исследователи, то должны рассмотреть как можно больше приемов деления с остатком ( исследуем вторую ситуацию, проведем 2 эксперимент )

- А теперь, попробуйте 9 карандашей разделить по 2 карандаша каждому ученику.

- Обозначим каждый карандаш квадратиком. Работать будем в парах. Вспомнить правила работы в парах.

-Как вы разделили? (показать на доске)

-Сколько учеников получат карандаши?

-Сколько карандашей останется?

-Мы узнали, что в числе 9 содержится по 2 четыре раза и 1 останется.

-Запишите решение (на доске)

9: 2=4(ост. 1) Прочитайте данную запись (2 способа)

- Как выполнить деление с остатком?

- Вы действительно замечательные исследователи. В делении с остатком есть маленький, но очень важный секрет.

- Давайте подчеркнем делитель и остаток. Сравните и найдите закономерность между ними.

- Какой вывод мы должны сделать?

Правило №2. Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.

Ответы детей

Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.

7.

Закрепление нового материала.

Слайд № 8

Слайд № 9

Вы действительно замечательные исследователи, но исследователи, когда делают какие -то выводы, затем всегда проверяют их. Давайте и мы проверим наши знания.

Объясни записи и прочитай их по-разному

Давайте вернемся к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока

- Смогли мы на них ответить?

- А на какой вопрос мы еще не ответили?

( где и как деление с остатком может использоваться в практической деятельности человека)

Закрепление через работу с учебником

Учебник с.24 №2.

- А мы как-то можем дополнить это задание?

- Я вам предлагаю выбрать любой пример, сделать к нему рисунок и составить задачу. Работа в парах.

Ответы детей

8.

Рефлексия.

Слайд № 10

- Посмотрите на экран, выберите начало предложения и закончите его.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

я научился…

у меня получилось …

теперь я умею…

мне захотелось…

Ответы детей

9.

Домашнее задание.

Слайд № 11.

- Придумать по 5 примеров на деление с остатком.

Записывают домашнее задание.