Методическая разработка «Игра как средство социальной адаптации детей и подростков»

МОКУ « Падунская общеобразовательная школа- интернат

психолого-педагогической поддержки»

Методическая разработка

«Игра - как средство социальной адаптации детей и подростков»

Социальный педагог:

Дегтярева Светлана Михайловна

Пгт Промышленная

07.08.2017г

Аннотация:

В современном мире компьютерных технологий все больше детей испытывают коммуникативные трудности, проблемы с социальной адаптацией обучающихся по адаптивным образовательным программам для детей с умственной отсталостью общения, как с родными людьми, так и с учителями, сверстниками. Такие дети часто замыкаются в себе, могут уходить в выдуманную реальность. К такому ребенку нужно присмотреться внимательно и помочь ему раскрыть свои способности и улучшить коммуникативные навыки.

Важно понимать, что на пути к становлению личности ребенку необходимо предоставить возможность быть услышанным, возможность раскрыться, выразить свое внутренне «Я».

В методической разработке представляется игра, которая может помочь детям раскрепоститься, быстро найти общий язык в коллективе с другими детьми. Разработанный материалы будет полезен классным руководителям, педагогам - организаторам, и всем педагогам, которые хотят улучшить коммуникативные навыки детей в игровой форме.

Цели разработки:

1. Дать классному руководителю удобный и простой инструментарий для улучшения коммуникативных навыков, улучшения внутреннего климата в школьном коллективе.

2. Помочь обучающемуся через игру скорректировать свое поведение, наладить отношения с окружающим его миром, социально адаптироваться.

Задачи:

Образовательные задачи

- Научить эффективно и комфортно взаимодействовать с другими участниками коллектива

Развивающие задачи

- Дать социально приемлемый выход из агрессивного состояния и стресса

- способствовать возникновению чувства внутренней гармонии

Воспитательные задачи

- Способствовать возникновению чувства личной ответственности за коллектив

Игра «Полянка»

Материальное оснащение: просторный зал, ровное и чистое напольное покрытие

Методы обучения:

рассказ педагога

подробное обсуждение всем коллективом

практическая работа детей в группе и индивидуально под контролем педагога

Форма организационной деятельности: индивидуально-групповая

Возраст участников: от 9 лет

Длительность игры: в среднем 15 минут

Конспект занятия

Организационный момент

Дети собираются в своем классе, вместе с преподавателем они садятся в круг.

Вступительная беседа

Педагог объясняет детям правила игры и задает предлагаемые обстоятельства

- Ребята, сегодня я хочу пригласить Вас отправиться в удивительное место. Это место – сказочная полянка, на которой обитают различные одушевленные и неодушевленные существа и предметы. На этой полянке возможно абсолютно все. Сейчас вы должны придумать, кем вы хотите быть на этой полянке.

Индивидуальна беседа с каждым участником. Каждый участник должен решить для себя и рассказать остальным, кем он хотел бы быть.

Дети придумывают персонажа самостоятельно, при возникновении у ребенка затруднений преподаватель может помочь ему примером. Пример: солнышко, большая серая туча, дерево, камень, котенок, волк, человек, и.т.д.

Педагог по очереди задает каждому участнику вопросы о его персонаже. Пример: Ребенок говорит о том, что он будет котенком. Тогда преподаватель может задать следующие вопросы: сколько тебе лет? Ты мальчик или девочка? Ты живешь один/одна? Есть ли у тебя братья или сестры? Что ты делаешь на полянке? и.т.д.

Так же каждый участник игры может задать свой вопрос. Участник, которому задают вопросы, должен ответить на них вслух, если у него это не получается, можно ему подсказать и поразмышлять с ним вместе. После того, как роли выбраны, и каждый участник рассказал о своем персонаже, нужно еще раз вспомнить, кто есть кто.

До начала игры любой участник может поменять свой персонаж, но обязательно сообщить об этом остальным участникам и преподавателю.

Важное правило: В процессе игры каждый участник должен поверить в предлагаемые обстоятельства и постараться не выпадать из заданного им образа. Пример: Дерево не может смеяться или разговаривать человеческим голосом. Если конечно это не говорящее дерево (если это так, то участник должен сообщить об этой особенности своего персонажа еще до начала игры).

4. Начало игры. Когда все готовы к игре, участники выходят на площадку, и занимают понравившееся им место. Игра начинается по команде руководителя.

Пример: Внимание! Приготовились! Начали!

Игра заканчивается тогда, когда один из участников скажет слово «Стоп!»

Решение закончить игру не должно не оспаривается участниками игры.

Примечание: Руководитель оставляет за собой право сказать слово «Стоп!»

После окончания игры очень важно, чтобы каждый участник проговорил вслух свои ощущения во время игры. Понравилось/ не понравилось, все ли получилось, с кем из персонажей было легко взаимодействовать, а с кем сложно и почему.

Представленная в данной разработке игра может использовать любой педагог, классный руководитель на своих занятиях, адаптировав их под себя и тот предмет, который он преподает, реализуя таким образом цель улучшения коммуникативных навыков учащихся.

Список литературы

1. Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. М.: Ось-89, 2002.

2. Коинтин А. Н. Основы арттерапии. СПб.: Дань, 1999.

3. Копытин А. И. Тренинг коммуникации. Арттерапия М.: Изд-во Института психиатрии,

2006.

4. Лэндрет Г. «Игровая терапия: искусство отношений»; Москва, 1994

5. Никитина А.Л. Театр, где играют дети. М.: Владос, 2001.

6. Осипова А.А. Введение в теорию психокоррекции. М.: ПСМ, 20

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267181-metodicheskaja-razrabotka-igrakak-sredstvo-s