Единый подход к воспитанию: как педагогам и родителям действовать вместе

Мы вместе

Что знает обычный человек о загадочном синдроме «аутизм»? Большинство не знает ничего, а если кто-то что-то и слышал, то, вероятнее всего, его представления туманны и окружены романтическим ореолом. Неспециалисты часто считают, что такие люди особо одарены в какой-либо области, что многие признанные гении были весьма странными, «аутичными» личностями.

Но люди, постоянно общающиеся аутичными детьми и подростками, а также специалисты, работающие с ними, видят совсем другое: беспомощность, зависимость от близких , социальную неприспособленность и неадекватность поведения. Увидеть реальное положение вещей позволяет знание психологической картины нарушения. Даже если аутичный ребенок действительно одарен в музыке или математике, это не поможет ему научиться жить самостоятельно, реализовывать себя, быть счастливым. В случае глубокого аутизма он навсегда останется зависимым от других и сможет жить лишь в специально созданных условиях.

Основная тяжесть повседневной работы с аутичным ребенком ложится, конечно, на семью. Близкие оказываются перед необходимостью переустройства жизни семьи с учетом интересов ребенка. Приходится думать не об удобстве и спокойствии, а о целесообразности и пользе происходящего в доме и семье для развития ребенка. Такой подход требует от близких самоотверженности и сил. Но в моменты обострений уверенность в достижении положительного результата усилий ослабевает, «опускаются руки».

В такие тяжелые моменты близкие ребенка нуждаются в психологической поддержке не меньше его самого. Эту серьезную и ответственную функцию берут на себя все специалисты группы, организовавшие консультативный пункт для родителей детей-аутистов «Мы вместе». Мы регулярно говорим с родителями аутичного ребенка, обсуждаем возникающие ситуации. Во время этих бесед мы готовим родителей к тому, что в ходе развития ребенка возможны периоды обострения, обсуждаем с ними тактику общих действий в такие моменты. В особенно трудные моменты мы помогаем родителям конкретными советами и действиями.

В ходе бесед родители знакомятся с содержанием занятий, получают информацию о психологических новообразованиях в развитии ребенка и используют эти знания в повседневной жизни. Например, если на занятии педагог организовал игру «Цветная вода», мама повторяет эту игру, закрепляя названия цветов, а в дальнейшем воспроизводится игра «Кафе». Также педагоги дают задания на дом. Специалисты группы объясняют родителям, что необходимо выработать единый подход к обучению и воспитанию. Для того, чтобы занятия с аутичным ребенком были эффективны, необходимо достичь взаимопонимания с его близкими, прийти к общему знаменателю при выборе подхода к обучению ребенка. Нередки случаи, когда проявления аутичным ребенком активности, часто резко выраженные, даже неадекватные, воспринимаются родителями как упрямство, капризы, попытка манипулировать взрослыми. Если такое происходит, специалисты объясняют родителям особенности поведения аутичных детей, их одержимость своими желаниями, неумение ждать. Иначе может возникнуть ситуация, когда со стороны значимых взрослых предъявляются разные требования: один запрещает, а другой разрешает и поддерживает. Противоречивость требований вредна любому ребенку, а ребенок с синдромом аутизма в таком случае теряет ориентиры в жизни, возможность адаптироваться к окружающей среде снижается.

Специалистами группы были разработаны различные формы взаимодействия с родителями.

- Анкетирование

- Родительское собрание

- Тематическая консультация

- Оформление папки-передвижки

- Практикум для родителей

- Консультация

- Практическое занятие для родителей

- Выпуск диска с занятиями

- Библиотека для родителей

- Создание буклетов

- Круглый стол

- Выпуск диска с показом режимных моментов

- Просмотр диска с индивидуальным занятием с последующим обсуждением

- Индивидуальные консультации

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267321-my-vmeste