Декоративно-прикладное искусство в этнокультурном образовании дошкольников

Декоративно – прикладное искусство в этнокультурном образовании дошкольников

Основные цели образования в современной России видятся в обеспечении исторической преемственности поколений, сохранении, распространении и развитии национальной культуры; воспитании патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью; формировании у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитии культуры межэтнических отношений.

Одной из тенденций развития современного образовательного процесса стала его этнокультурная направленность. Этнокультурное образование предполагает приобщение дошкольников к этнической культуре (или культурам) в дошкольных учреждениях, на основе образовательных программ при взаимодействии с семьей, учреждениями культуры и средствами массовой информации. Базовой целевой установкой этнокультурного образования является гармонизация развития личности дошкольников в единстве духовно-нравственных, социокультурных, психологических условий и составляющих такого развития: сохранение родного языка, богатства этнокультурного и духовного наследия с одной стороны, включение в гражданскую, государственную целостность посредством овладения русским языком, знания истории Российского государства, правовых основ РФ, уважения права современной личности на культурную идентичность.

Освоение этнокультурного опыта способствует осознанию того, что родная культура является одной из форм культурного многообразия мира. Каждая этническая общность имеет право самостоятельно определять содержание и формы включения подрастающего поколения в деятельность по освоению собственного культурного опыта. В настоящее время идеи этнокультурного образования достаточно широко внедрены в практику дошкольных учреждений. В вариативном образовательном пространстве России все чаще появляются НОД, обеспечивающие изучение дошкольниками традиций народной художественной культуры, функционируют детские сады с углубленным изучением этнокультурных дисциплин.

Этнокультурный компонент внедряется в практику образовательных учреждений и многих регионов России – Поволжья, Приуралья, Северного Кавказа и др. В частности, в Республике Мордовия одним из приоритетных направлений деятельности системы образования является формирование у дошкольников бережного отношения к культуре и языку мордовского народа. В республике функционируют детские сады, где в рамках национально-регионального компонента осуществляется изучение родных языков мордовского народа - мокшанского и эрзянского, которое строится с опорой на языковые, культурные, исторические традиции народа.

Этническая культура включает в себя совокупность духовных и материальных ценностей того или иного народа (этноса). В нее входят не только национальные образы мира, менталитет народа, его празднично-обрядовые и семейно-бытовые традиции, этнические стереотипы поведения в природной среде и в социуме, но и народное искусство, народная художественная культура (художественные ценности того или иного народа, а также этнические формы их бытования, сохранения и трансляции). Именно народное искусство в полной мере отражает историческую эпоху, социальные отношения, уровень развития материального производства, технологии и т.д.

В нашем современном мире мы зачастую забываем свои корни, свою историю. Много ли подрастающее поколение знают культуру наших предков?

Этот пробел нужно заполнять непосредственно как можно раньше. Мы считаем необходимым, пробудить в растущем человеке любовь к родной земле.

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину - задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоение национальной культуры, традиций, языка.

Красота родной природы, особенности быта мордовского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных умельцев и мастеров.

Общаясь с детьми в НОД и в свободное время, их знакомят с произведениями устного народного творчества, с национальной музыкой, с декоративно-прикладным искусством народных мастеров и умельцев, дети приобретают новые знания о жизни: о труде людей, о том, что ценит мордовский народ в человеке, а что порицает, как понимает красоту, о чем мечтает.

Прослушивая художественные произведения (сказки, истории, пословицы, загадки) дети знакомятся с красотой, выразительностью языка, мелодичностью повествования событий. В результате чего обогащается и их собственное творчество, ярче и образнее становится речь за счет усвоения сравнений, эпитетов.

Приобщаясь к мордовскому народному творчеству, дети не только усваивают историю, традиции, культуру мордвы, но эта деятельность способствует развитию у детей основных психологических процессов: память, внимание, воображение, мышление, эмоции, коммуникативные навыки, познавательная активность.

Этнокультурный подход все чаще находит воплощение в практике дошкольного образования.

Дошкольными учреждениями накоплен опыт знакомства детей с народными традициями и творчеством, причем художественно-трудовая деятельность, декоративно-прикладное искусство, занимают в этом направлении ведущие позиции.

Образовательная область «Художественное творчество» направлена на ознакомление с мордовской народной игрушкой (птичкой-свистулькой, стилизованной игрушкой-матрешкой) и изделиями, изготовленными на территории Мордовии (керамической и деревянной посудой), изделиями из бересты (туесок, корзина, шкатулка, ложкарница); с частями одежды мокшан и эрзян. Успешно зарекомендовали себя в практике работы дошкольных учреждений рисование и аппликация элементов мордовских узоров по мотивам мордовской вышивки, украшения ими салфеток, изготовление лепных изделий (посуды), приобщения к вышиванию и бисероплетению в народном стиле. Также необходимо знакомить детей с изобразительным искусством, выраженным в произведениях живописи, скульптуры, книжной графики, архитектуры; с художниками и скульптурами – уроженцами Мордовии, с деревянной скульптурой мастеров села Подлесная Тавла.

Мордовское декоративно-прикладное искусство обладает всеми характеристиками народного творчества. Его истоками и причинами своеобразия являются особенности местного традиционного уклада жизни и труда, что делает его более понятным, эмоционально близким и привлекательным для детей дошкольного возраста республики Мордовия. Его успешному усвоению дошкольниками также способствуют некоторые своеобразные черты (геометрический характер и простота орнаментальных мотивов; яркость, но, вместе с тем, четкая определенность цветовых сочетаний и др.).

Работа  по  ознакомлению  дошкольников  с  декоративно – прикладным искусством мордовского народа ведется нами в 3-х направлениях:
1. ознакомление с мордовским народным искусством;
2. аппликация - моделирование;
3. рисование.  
При ознакомлении детей с произведениями декоративно - прикладного искусства  мы учитываем тот уровень технических умений, которым дети овладели в предыдущих группах, и на этой основе строим дальнейший процесс обучения.
Наиболее ярким выражением в декоративно-прикладном творчестве мордовского народа является национальный костюм,  который представляет собой художественный ансамбль, единый по своему эмоциональному выражению с этническим песенным фольклором. Костюм конкретного народа определен цветом, включает  характерные  украшения (из ткани, бисера, бус, металла).

В совместной творческой деятельности дети получают знания о конкретном народном костюме и элементах вышивки, что способствует развитию их художественного вкуса и пониманию народного творчества, затем  они учатся сопоставлять костюмы разных народов.

В практической  деятельности старшие дошкольники успешно решают 

творческие задачи,  составляют мордовские узоры  из  ткани, тесьмы, декоративных элементов.
Детям дошкольного возраста свойственно наглядно-образное мышление. Им очень важно не только увидеть и осознать предмет, а увидеть его в действии. Еще лучше принять участие в этом действии. В созданном в детском саду мини - музее, продемонстрированы традиционные мордовские национальные костюмы, предметы домашнего обихода, дети имеют возможность соприкоснуться со старинной утварью, рассмотреть вышитую одежду, украшения. Малыши приходят туда как в сказку: все предметы необычные да расписные. Все потешки и прибаутки, которые разучивались в группе, здесь звучат по-новому, становятся понятными, а значит надолго останутся в памяти детей. Непонятные и даже забытые слова станут для детей знакомыми и родными.

В группах  созданы  национальные уголки, где представлены: книги и иллюстративный материал для ознакомления детей с родным краем, куклы в национальных костюмах, дидактические игры и пособия по ознакомлению с мордовским декоративно-прикладным искусством. Оформлены альбомы с фотоматериалами, которые отражают жизнь и быт этнических групп.

Обучение дошкольников национальному декоративно – прикладному искусству можно рассматривать как одну из реальных возможностей решения задачи этнокультурного воспитания, играющего огромную роль в достижении цели развития личности детей дошкольного возраста.

Список использованной литературы

1. Бабунова, Е. С. Методика становления этнокультурной образованности детей предшкольного возраста / Е. С. Бабунова // Начальная школа плюс До и После. – 2009г. – № 6;

2. Бабунова, Е. С. Познавательная игротека как форма приобщения дошкольников к народной традиционной культуре / Е. С. Бабунова // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – № 5;

3. Бурляева О. В. Мы в Мордовии живем: пример. регион. модуль программы дошк. образования – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2011г.;

4. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество – М. «Просвещение» - 2007г.;

5. Корчинова О. В. Декоративно – прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях – Ростов на Дону «Феникс» - 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9089-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-v-jetnokultu