Семинар Социально эмоциональное развитие дошкольников

Семинар

Тема: Соционально – эмоциональное развитие дошкольников

Цель:Обеспечение сохранности физического и психического здоровья детей.

Задачи: Обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить добрые чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению, улучшение качества профессионального мастерства педагогов.

Форма проведения: Деловая игра

Ход:

I. Тестирование

Цель: Выяснить творческий потенциал педагогов.

1. Верите ли Вы в свой талант

2. Обладаете ли Вы выдающимися способностями.

3. Испытывали ли Вы когда-нибудь озарение.

4. Замечали ли Вы в себе проблески гениальности.

Делает выводы в процентном отношении.

Только успешный воспитатель может воспитать положительный образ Я в ребенке. Отсюда возникает проблема, решать которую мы и будем через методическую тему года «Социально-эмоциональное развитие дошкольников как важное условие социализации». В этом нам помогут несколько парциальных программ:О.Л.Князева Р.Б.Стеркина «Я,ты, мы», О.А.Куревина «Синтез искусств».

Теоретическую часть программы «Синтез искусств» мы изучили в прошлом году, в это году дальнейшее изучение этой программы пройдет через методическое объединение и работу творческой группы «Путешествие в прекрасное», а вот программу «Я,ты,мы» мы начинаем изучать сейчас. Для этого всем необходимо разделиться по тройкам.

II. Задания:

а)Написать портрет эмоционально благополучного ребенка.

Из написанного воспитателями делаем вывод:

1.Уверенность в себе является важным качеством человека как личности, Она позволяет иметь и отстаивать собственное мнение, доверять себе и своим чувствам.

2.Чувства, желания, взгляды. Эмоциональное развитие является одним из важнейших направлений развития личности.

3.Социальные навыки. Навыки общение формируются у человека с ранних лет. Важнейшей стороной общения с окружающими людьми является положительное отношение к другому, способность к сочувствию и сопереживанию. Ребенок имеет право на свое мнение, чувства и желания, он, как и любой другой человек, уникален и не похож на остальных. Важно помочь ребенку осознать, что ему нравится, вызывает положительные эмоции. При этом нужно постоянно сопоставлять и сравнивать свои и чужие предпочтения, которые далеко не всегда совпадают, - только тогда контакты с окружающими будут складываться успешно.

Для формирования у ребенка образа «Я» важно, чтобы он осознавал свои предпочтение и вкусы, понимал, что иногда они могут не совпадать со вкусами и желаниями других людей. Лучше понять это несовпадение помогает внимательное отношение к сверстникам во время совместной игры или при других формах общения с ними. Для более глубокого понимания другого человека важно уметь распознавать его эмоциональные состояния – уметь читать мимику, жесты и т.д.

б)Каждой тройке объяснить по одному пункту, рассказанному выше. Уверенность в себе. Чувства, желания, взгляды. Социальные навыки.

в)Перечислите источники угрозы психологической безопасности ребенка.

г)Перечислите признаки психоэмоционального напряжения.

д)Кто отвечает за психологическую безопасность в д/саду?

ж)Давайте составим программу психологической безопасности ребенка в д/саду

1.Комфортная организация режимных моментов.

2. Система профилактических средств физического воспитания: массаж, водные процедуры, специальные оздоровительные игры, повышающие эмоциональное состояние.

3. Аромо- и фитотерапия (подбор специальных растений и цветовое решение интерьера), способствующая снятию напряжения.

4. Работа с природным материалом – глиной, песком, водой.

5. Музыкальная терапия: музыкальные паузы, игра на детских инструментах.

6.Контроль и регулирование не только психоэмоциональных, но и физических нагрузок.

7. Предоставление максимально возможной самостоятельности и свободы.

8. Контроль самочувствия и настроения детей, а также их своевременная коррекция.

9. Развитие предметно-развивающей среды всего учреждения, расширение возможности контактов ребенка с другими детьми и взрослыми.

Каждый пункт оговаривается.Вернуться к 8 пункту и объяснить об Эмоциональных дневниках. (педагог-психолог)

Это дневник настроения.

з) Какими разделами программы «Детство» определены основные ориентиры социально-эмоционального развития?

(Ребенок и взрослые. Ребенок и сверстники. Отношение ребенка к самому себе.)

Каждой подгруппе предлагается осветить эти разделы.

и)При каких условиях происходит успешно эмоциональное развитие детей. Подгруппы поочередно зачитывают и расшифровывают каждый пункт?

1. Удовлетворение потребностей детей в положительных эмоциональных контактах с окружающими, в любви и поддержке.

2. Активное познание и информационный обмен.

3. Самостоятельная деятельность (по интересам).

4. Общение и сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

5. Самоутверждение, самореализация и признание своих достижений со стороны окружающих.

к) Какие методы вы используете при решении задач по социально-эмоциональному развитию с примерами?

(Общение, подражание, игровые ситуации, практические ситуации, условные вербальные ситуации, игры-имитации)

л)Кто является вашим помощником в социально-эмоциональном развитии детей?

(Семья. Только в сотрудничестве с близкими взрослыми можно добиться высоких воспитательных результатов).

м)Возьмите листочки с рекомендациями для воспитателей.

Воспитатели поочереди зачитывают и обсуждают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267586-seminar-socialno--jemocionalnoe-razvitie-dos