Урок русского языка 4 класс «Имя числительное»

Конспект урока русского языка в 4 классе с использованием ИКТ

Ход урока

1.Организационный момент

Здравствуй, любимый,

Здравствуй, могучий,

Здравствуй, великий русский зык!

-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

И вот такие прекрасные дети садятся за парты и начинают прекрасно работать на уроке.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Давайте сочиним урок!

2.Каллиграфическая минутка.

Слайд 2

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Прочти четверостишье:

Слайд 3

У простого сторожа

Есть просторный дом.

Часто в нём стоножка

Бродит под столом.

-Запиши в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии.

-А сейчас проверим вашу наблюдательность.

-Какое число спряталось в словах?

3. Актуализация знаний

-Сегодня на уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать новые.

Слайд 4

Девиз:

Не страшны нам любые испытания,

Вперёд, друзья, откроем новые знания!

Работа в группах

Ребята, сейчас поработаем в группах. У вас на столе лежит конверт. В нем карточки со словами. Ваша задача – разложить эти карточки в зависимости от того к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый был активен. Сейчас наша основная задача – не скорость, а качество выполнения.

Прочитайте надписи на конвертах. А если вы встретите слова, которые ни к одной из частей речи не подойдут – сложите их в конверт без надписи.

Слайд 5

Проверим, что у нас получилось.

Слайд 6

Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя существительное»

Читают слова: урок, красавец, сон, прыжок, бег

-Докажите, что эти слова являются существительными.

Ответы детей: Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто? что?»

-Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Слайд 7

Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя прилагательное»

Читают слова: красив, высокий, сонный, грустный, хорош

Ответы детей: Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой? какая? какое? какие?» В предложении чаще всего является определением.

-Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Слайд 8

Группа № 3– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Глагол»

Читают слова: прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем

Ответы детей: Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «Что делать? Что делал? Что сделал? Что буду делать? Что делаю?»

-Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Кто из вас даст характеристику глаголу?

Слайд 9

Группа № 4 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «»Местоимения»

Читают слова: нас, они, я, мы, свой.

Ответы детей: Местоимение – это часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его.

-Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Дайте, пожалуйста, характеристику местоимению.

Возможные ошибки: обучающиеся могут допустить ошибку в определении части речи в словах «хорош», «хорошо», «бег», «прыжок, красив», «красавец», «свой».В случае ошибки, другие ученики пытаются определить часть речи и доказать свою точку зрения.

3. Постановка проблемы

- Какие же слова у нас остались?

Слайд 10

Слайд 11

Читают слова: шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый.

Слайд12

Итак. Вот она – проблема № 1.

-Как вы думаете, что мы должны сейчас сделать?

Ответы детей: определить часть речи.

-Интересно узнать, как называются эти слова?

-Какие будут предположения?

-Какие задачи перед собой поставим?

Формулировка проблемы и темы урока: нам надо дать характеристику и название новой части речи

Хочу УЗНАТЬ

Будем УЧИТЬСЯ

МОГУ работать

-Как мы можем назвать такую часть речи?

Ответы детей: числительное.

-Давайте подумаем, что называют эти слова?

Ответы детей: порядок при счете или количество предметов

-Итак,мы с вами добыли новое знание. Это знание о новой части речи.

Кто попробует сформулировать это новое знание?

Ответы детей

Правильно ли я тебя поняла? Ты хотел сказать, то имя числительное –это часть речи, которая обозначает порядок при счете или количество предметов?

-Посмотрим, что же говорит об этой части речи учебник. Определение из учебника мы видим сейчас на слайде.

С лайд 13 Читаем определение

Итак. Мы поставили перед собой задачу - определить часть речи и мы её определили.

Грамматическая сказка.

Кто подсчитает?

Числительные счет любят! Не сразу человек научился считать и создал имя числительное. Из всех частей речи эта – самая молодая.
А хотите послушать, как впервые было выдвинуто Числительное другими частями речи? К сожалению, мы попали к концу их разговора.
– Кто за это предложение, прошу поднять руку,– сказал Председатель.
– Существительное, подсчитайте количество голосов.
Кто-то крикнул: “Много!”, иСуществительное подхватило:
– Много!
Вы же не считали! Или вы не хотите считать?
Товарищ Председатель, – вступился Глагол. – Существительное не умеет считать по порядку, у него есть единственное число, обозначающее один предмет, и множественное со значением неопределенного множества.
Но кто же тогда подсчитает нам голоса? – расстроился Председатель.
Числительное!!! – хором выдохнул зал.
Вот оказывается, какая важная часть речи это Числительное.

Слайд 14

Проблема № 2 Поработайте с оставшимися словами, посовещайтесь и предположите, нельзя ли их сгруппировать по какому-либо признаку. А потом расскажите, какие группы вы выделили.

(шестой, двадцать шестая, двести сорок пятое, двенадцатый, пятисотый, семьдесят первый; восемьсот, двенадцать, сто тридцать семь, шесть, сорок восемь)

4. Выдвижение гипотезы (групповая работа):

1. Выделение числительных, состоящих из одного слова, из двух слов, из трех слов.

2. Выделение числительных по группам на основании последней буквы в слове: числительные, которые заканчиваются на гласную букву, числительные, которые оканчиваются на согласную букву, числительные, которые оканчиваются на Ь.

3. Выделение двух групп числительных на основании первой буквы слова –гласная или согласная.

4. Количественные числительные и порядковые числительные.

Анализ выделенных групп

-Что интересного увидели?

-Какие группы у вас получились?

-Что вы взяли за основание классификации?

-Очень интересная версия.

-Еще какие варианты были?

-Что еще можно было взять за основание?

На следующем уроке мы глубже раскроем тайны этой части речи

И узнаем, какие группы числительных существуют еще.

5. Проверка гипотезы

Наши предположения мы доказали, а теперь их проверим. На слайдах мы видим определение, которое предлагают нам авторы учебника.С.

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17 (теперь кратко)

Физкультминутка (называю слова, если услышите числительное, хлопните в ладоши)

6. Применение нового знания

-Порядковые и количественные числительные. Потренируемся их узнавать.

Слайд 18

Вкаких из этих словосочетаний есть порядковые числительные? А в каких количественные?

-Почему это числительное порядковое? Почему это числительное количественное?

Ответы детей:

Имена числительные, которые называют количество предметов, отвечают на вопрос сколько? Это количественные числительные

Имена числительные, которые называют порядок предметов при счете, отвечают на вопросыкакой? какая? какое? какие? Этопорядковые числительные.

Слайд 19

- Ребята, прочитайте еще раз четверостишье, которое мы использовали на чистописании. Вы нашли число, спрятавшееся в некоторых словах. Я заменила буквенную запись на цифровую. Прочитайте, что получилось.

У про100го 100рожа есть про100рный дом.

Ча100 в нем 100ножка бродит под 100лом.

Слайд 20

-А вот еще стихотворение

Ночью шум стоял в по2ле,
Там 2 гнома побывали.
Залезали на весы,
Часто морщили носы,
Но без гирь они е2ли
На весах свой вес узнали!

– Почему трудно читать это стихотворение?
– Когда удобно пользоваться записью числа цифрами, а когда буквами?

- В чём разница между числом и цифрой? Уточним по словарю.

Число-понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт.

Цифра– знак, обозначающий число.

Везде и во всем человека окружают числа. Без них невозможна наука и сама жизнь. От чисел первого десятка фактически и возникло все многообразие числительных, позволяющих вести счет. Название “числительное” произошло от слова “число”.

-Послушайте отрывок из известной песни В. Шаинского «Дважды два – четыре», выпишите в тетрадь все числительные, которые вы услышите.

Слайд 22 Докажите, что эти слова являются числительными и какими числительными.

7. Физкультминутка

8. Закрепление знаний Слайд 21

-Какая тема урока?

-Какую цель ставили?

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

9. Самостоятельная работа

Карточка № 1

Вставь в предложения подходящие по смыслу сочетания слов с числительными Числительные запиши словами:

…- Международный женский день.

В марте месяце … день.

В нашем классе … учеников.

… поздравляют ветеранов с Днём Победы.

Карточка № 2

-Один в поле не воин.

-Втретий раз закинул старик невод.

-Ум хорошо, а два лучше.

-Входятсемь богатырей – семь румяных усачей.

-Восьмое марта – мамин день!

-Впервый класс – в первый раз.

9. Проверка выполнения самостоятельной работы

Проверяем.

10. Итог урока Слайд 21-22

Итак, наш урок подходит к концу, давайте обсудим, с какими проблемами мы сегодня столкнулись?

-На какие вопросы искали ответы?

-Чьи версии подтвердились?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Составьте кластер по теме урока

Ответы детей: Мы открывали новое знание. Мы встретили слова неизвестной части речи, сумели дать формулировку новой части речи. Учились группировать имена числительные по разным основаниям. Выполняли самостоятельную работу по закреплению материала. Учились работать в группе.

11. Рефлексия Слайд 24

Ребята, напомните мне, пожалуйста, а какую часть речи мы с вами изучили совсем недавно, перед темой «Имя числительное» (наречие)

На ваших партах лежат бумажные цветочки. Я прошу каждого из вас взять цветочек и на каждом из лепестков записать по одному наречию, которое показало бы ваше внутреннее состояние на данный момент.

Затем эти цветочки прикрепляются на магнитную доску при помощи круглых магнитиков – серединки цветка.

14. Домашнее задание

Наш урок подошел к концу. У вас сегодня будет необычное домашнее задание: записать как можно больше литературных произведений с числительными в названии (С. Маршак «Двенадцать месяцев», русская народная сказка «Волк и семеро козлят» и т п)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267773-urok-russkogo-jazyka-4-klass-imja-chislitelno