Технологическая карта урока для 5 класса по теме: Настоящее простое и настоящее длительное время. Сравнение употребления видо-временных форм

Технологическая карта урока

Ф.И.О.: Попова Ольга Николаевна

Место работы: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9», г. Усть-Илимск

Должность:учитель английского языка (ВКК)
Предмет: английский язык

УМК: Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1./ [М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В.Вербицкой. – М.:Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015/ - (Forward).

Программа:Рабочая программа по английскому языку для 3 классов (базовый уровень). Программа составлена на основеавторской программы учебного предмета «Английский язык» М.В. Вербицкой (Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. – М. : Вентана-Граф, 2012.-144с. – (FORWARD)). Программа утверждена на методическом совете МБОУ СОШ №9

Раздел: 4. На нефтяной вышке.
Класс:5

Present Simple

S+V, Vs

S + don’t/ doesn’t +V1

?P + do/does+S+ V1

Present Continuous

S +am/ is/ are + Ving

S + am not/ isn’t/ aren’t + Ving

? + am/is/ are + S + Ving

- Where are you going? – I am going home. I am not going to school?

- What time do you usually go to school? - I usually go to school at 8 o’clock. I don’t go to school very early.

3)Этап выявления места и причины затруднения.

Анализируют примеры на карточках.

Пытаются поставить видо-временные формы (некоторые случаи употребления им знакомы, остальные вызывают затруднения)

Знакомы случаи:

Формулируют (уточняют) учебные задачи по выходу из затруднения

-нужно конкретизировать случаи употребления настоящего простого и настоящего длительного времени

-возможно есть еще слова-подсказки для определения видо-временной формы

Активизировать деятельность учащихся. Создать проблемную ситуации и подтолкнуть к поиску пути рения проблемы.

В каких случаях употребления вы полностью уверены?

В каких сомневаетесь?

А какие не знаете совсем?

Что нужно сделать, чтобы решить проблему?

Регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; формулирование проблемы

I (work) under my project.

Excuse me, (you/ speak) English?

He (not/ wash) his car, he (read) a newspaper.

Can you repeat this rule? I (not/ understand).

She (not/ work). She is ll.

How much (it/ cost) to go to the theatre?

Look! They (pant) the picture in the garden!

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

- проанализировать примеры в учебнике.

-прочитать правило

-заполнить в таблице случаи употребления и спутники изучаемых времен.

Организовать учащихся по исследованию и решению проблемы.

Какой алгоритм рения проблемы вы предложите?

Now you should work in groups of four.

Open your books on page 37. Here you can see the material that will be useful for you.

You have seven minutes to fill in the table.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Стр. 37

5)Этап реализации построенного проекта

Работают в группах над выработкой правила (заполняют таблицу)

Напомнить правила работы в группах.

Do you remember the rules of group work?

-Get along.

-Respect each other’s ideas.

-Stay on task.

-Use appropriate level voices.

- Be active.

Регулятивные: анализ, контроль, оценка, коррекция;

познавательные: умение структурировать знания,

коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера

Стр. 37.

6)Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Выбирают от группы ученика, который представит результат работы

Учащиеся других групп могут дополнять и корректировать ответы

Установить степень понимания учащимися разницы между употребление PresentSimple и PresentContinuous

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; рефлексия способов и условий действия;

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач

коммуникативные:, контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Заполненная таблица

always usually, often, seldom, never, regularly, every day (week, month, year)

Look! now, at the moment

7)Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Выполоняют самостоятельную работу. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая результаты работы с эталоном.

Сравните вашу таблицу с образцом на экране.

Look at the screen?

Compare with your table?

Is everything correct?

Is there anything to add?

Correct your tables

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; рефлексия способов и условий действия;

познавательные: умение структурировать знания.

http://englishgu.ru/present-simple-vs-continuous/

(таблица – эталон)

8)Этап включения в систему знаний и повторения.

Выполняют упр. 8 стр. 37

Обмениваются тетрадями и проверяют

Контролировать самостоятельность выполнения задания

Организовать взаимопроверку

Упр. 8 стр. 37.

9)Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Анализируют свою деятельность на уроке (что получилось, а над чем нужно еще поработать)

Что вы сегодня делали?

Какие новые слова узнали?

Из какой ситуации вы теперь можете выйти?

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные: рефлексия.

ДЗ:

Записывают ДЗ

Объяснить ДЗ:

Объяснение ДЗ

Составить собственные примеры к каждому случаю употребления Present Simple и Present Contnuous

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267924-tehnologicheskaja-karta-uroka-dlja-5-klassa-p