Технологическая карта урока английского языка во 2 классе. Тема: «Путешествие»

ФИО преподавателя

Эпова Раиса Михайловна

Предмет

Английский язык: УМК В.П. Кузовлев и др.

Класс

2класс

Тема урока

«Путешествие»

Тип урока:

Цель:

развитие учебно-познавательной компетенции на уроках английского языка и создание условий для систематизации и обобщения знаний, полученных учениками в первый год изучения иностранного языка.

Задачи:

Образовательные:

- формирование навыков письма и поискового чтения;

- совершенствование умений монологической и диалогической речи.

Развивающие:

- развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;

- развитие произносительных навыков;

- развитие умения работать в группе.

Воспитательная:

- воспитание вежливого отношения к другим людям.

- воспитание бережного отношения к природе и животным

Планируемые образовательные результаты

Предмет

Предметные

Метапредметные

Личностные

Английский язык

Научится:

- использовать полученные знания;

-осуществлять монологическое высказывание по теме.

- совершенствовать навыки  аудирования и устной речи.

- вести диалог с раннее изученными словами;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность по теме;

- правильно писать изученные слова;

Получить возможность научиться:

- использовать языковую догадку в процессе чтения (догадываться о значении по сходству с русским языком);

- распознавать и употреблять в речи многозначные слова, изученные в пределах темы.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные: 

Личностные:

Условия реализации урока

Информационные ресурсы

(в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы

Оборудование

Интернет-сайт УМК: http//prosv.ru/umk/

УМК под. ред. В.П. Кузовлева

Англо-русский словарь .

Карта.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Персональный компьютер, мультимедийное оборудование (медиа-проектор, экран), презентация Microsoft Power Point, дидактический материал.

Основные понятия

Лексические единицы по теме: карта, путешествие, животные, фрукты, модальный глагол "can", обороты "There is», «There are".

Используемые технологии

Организационно - деятельностного подхода, личностно-ориентированная, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникативные технологии, игровые здоровьесберегающие технологии.

Ход урока:

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельностьучителя

Задания для учащихся

Деятельностьучеников

Организационный момент

Цель: эмоциональная и предметная готовность к уроку. Отработка фонетических навыков.

(2 мин.)

-Приветствиеучащихся

-Today I have found something interesting and decided to share it with you! Let’slook!What’sthis? Сегодня я нашла кое-что интересное и решила поделиться этим с вами! Давайтепосмотрим!Чтоэто? That’s a map! That’s the map of the Magic Islands! Это карта Волшебных островов! (На доске картинки с видами транспорта, учитель ставит «плюсики» под картинками, кто что выбрал).

-Hooray! Let’s go by plane!

-А ведь мы можем отправиться не только на Волшебные острова, но и на другие континенты и в другие города.

Как вы думаете, о чем будет наш урок? (О путешествии) Совершенно верно, молодцы! Rightyouare! А давайте подумаем как мы будем добираться до Волшебных островов?

- And now let’s choose the transport!

-Let’s repeat their names: Africa America Europe Asia Australia Moscow London Oxford

Ученики приветствуют учителя

Let’s go by train…plain…car…ship

Дети произносят слова, повторяя за учителем.

Мотивационно-целевой этап

Цель: формулирование темы урока, постановка учебной задачи.

(5 мин.)

-Чему мы должны научиться на уроке, чтобы путешествовать?

Ключевые вопросы:

- Как вы считаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

(What do you think we are going to do at the lesson?)

Примерные ответы учащихся: научиться выбирать транспорт, рассказывать о животных, с которыми мы можем встретиться на островах, узнать, что ещё есть на Волшебных островах, рассказывать об этих островах...

-Ученики: (предположительно)-читать, отвечать на вопросы, писать, повторять, играть, спрашивать...)

- Yes, you are right! We are going to read, to revise, to discuss and to answer the questions. (На доске: Read

Revise

Discuss

Answer

Формулируют тему урока и цель. Сравнивают предложения и представленные на классной доске варианты темы и цели.

Процессуальный этап

Цель:

Повторение изученного ранее материала. (6 мин.)

- We are going to travel to the Magic Islands and let’s take our friends with us.

- Oh, it҆ s great! ! Let’s begin our travelling. Look at the map! The first island is the Fruits Island.

- Oh ,we are not hungry and now let’s continue our travelling

Tell me, please, about you and your friends.

-What fruits do you like?

-And now ask your friend what fruits he or she likes.

Ученики рассказывают о себе и своих друзьях

Ученики отвечают:Ilikegreenapples. и т. д.)

Ученики:(обращаясь к другу) Doyoulikegreenapples? и т. д.

Формирование установки на восприятие

учебного материала

(7 мин.)

Развитие навыков монологической речи

(6 мин.)

-Мотивирует учащихся к учебной деятельности, проводит аудирование - предлагает послушать звуковое письмо и выполнить задание, затем задаёт вопросы

-Just a minute, what’s this? That’s a sound letter. Listen to it! - Let’s visit the Bear Island!

- Let’s play a game: "Merry animals"

- Now listen to me! Help! Help! What҆ s the matter? Let’slook! Оh, это зверюшки на острове попали в беду. Ребята, мы им поможем? (Учитель раздаёт игрушки и комментирует, что случилось со зверюшками)

- Ребята, мы спасли животных и птиц. Как вы думаете, какие мы?

- Yes, we are kind. We are smart. Wearefriendly.

Зверюшки живые, они не игрушки,

Не нужно ловить их, пугать,

Научимся им помогать.

Пусть будут свободны и птичка, и жук

И змейка и ёжик и даже противный паук!

Ребята, зверюшки на острове необычные, они умеют говорить по-английски, любят читать сказки.

- Как вы думаете, кто прислал звуковое письмо? Что мишки рассказывают о себе? Кудаонинасприглашают?

And what animals do you know?

-Что вы можете сказать о характере этих зверей? Look around and match the words to the pictures!

Учительдаёткоманды:

Run as a dog

Jump as a monkey

Go as a penguin

Swim as a fish

Fly as a flamingo

- Now let’s sing a song!

Tell them about your favourite fairy character!

Ученикиназываютживотных: A parrot, a racoon, a cat, a dog, a horse, a monkey, a tiger, a fox, a wolf.

Учащиеся собирают слова, размещённые по классу и помещают их рядом с картинками животных.

( Надоске: The fox is smart.

The wolf is evil.

The rabbit is funny.

The tiger is brave.

The dog is friendly

Учащиеся выполняют команды учителя.

Ответы учеников:Icanswim.I can jump. I can run. I can climb. I can҆ t fly.

- Swim, little fish, swim into the blue stream

One, two, three you are free!

- Fly, little bird, fly into the blue sky

One, two, three you are free!

- Run, little .... to the forest

One, two, three you are free!

Дети поют песню, выполняя при этом движения.

Дети рассказывают о своих любимых сказочных героях.

Актуализация и пробное учебное действие

Цель: повторение лексических и грамматических единиц по теме. Развитие навыков работы в группах.

(10 мин.)

Развитие навыков чтения

(4 мин.)

- Boys and girls! Let’s divide into two teams!

Учитель предлагает учащимся создать свои Волшебные острова.

Контролирует процесс работы в группах, оказывает необходимую помощь в описании островов если есть затруднения.

- Are you ready? The first team go to the blackboard and describe your Magic Islands.

Ребята, давайте узнаем какие книжки читала Венди потерянным мальчишкам с острова Нетландия?

Тake these pictures and make your Magic islands!

Дети под музыку "Чунга - чанга" наклеивают картинки, чтобы создать свой Волшебный остров

Дети группой выходят к доске и описывают свои острова

Дети читают упр.3 стр.103 в учебнике и отвечают на вопросы.

Рефлексия

Цель: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, применение новых знаний и навыков.

(3 мин.)

Я узнал: как нужно путешествовать, как выбирать транспорт.

Я могу: рассказывать о том, что видел в путешествии, беседовать с другими жителями островов о фруктах и животных.

Я хотел бы: хорошо выучить английский язык и посещать другие страны, знакомиться с зарубежными странами и узнать как там живут люди.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Говорят что понравилось, не понравилось, чему научились. Оценивают себя.

Учащиеся прикрепляют смайлик на доску.

.

Подведение итогов

(2 мин.)

Подводят итоги урока, отмечают степень вовлеченности учащихся и группы в работе на уроке.