Смысловое чтение

Будчева Светлана Аркадьевна

Учитель начальной школы МАОУ «Гимназия№5»город Пермь

СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ

(работа с дидактическим материалом)

Одной из причин недостаточного овладения смысловым чтением является отсутствие комплексного подхода в использовании методов и приёмов обучения. А именно, ослабление внимания к чтению, как к одному из средств развития связной устной речи у учащихся младших классов, не предполагает у них высокого уровня передачи художественных произведений эпического характера. Практика подтверждает, что проблема, связанная с полноценным обучением смысловому чтению на уроках чтения, решается не всегда успешно. В связи с этим, неразработанность проблемы обучения детей младших классов смысловому чтению на уроках чтения, незначительное число исследований, направленных на изучение эффективных приёмов преодоления трудностей в овладении смысловым чтением, определяет актуальность наших разработок. Выявление особенностей смыслового чтения произведений и типичных затруднений в передаче содержания ими прочитанного, попытка наметить пути коррекции через рациональные методы и приёмы работы над смысловым чтением, способствующих улучшению усвоения содержания художественного произведения, легли в основу решения проблем.

Цель: Систематизировать и структурировать наиболее эффективные методические приёмы работы, обеспечивающие овладение смысловым чтением в младших классах.

Определены основные задачи:

Определить особенности смыслового чтения художественных произведений на уроке чтения, выявить типичные затруднения в передаче прочитанного;

Повысить уровень проникновения в содержание художественного произведения, систему образов, его идею с помощью смыслового чтения;

Подобрать дидактический материал по данной (выбранной) теме;

Определить критерии классификации дидактических материалов;

Классифицировать дидактические материалы согласно выбранной структуры;

Организация занятий по развитию смыслового чтения должна отвечать определённым требованиям:

создание соответствующих условий для возникновения потребности говорить. Важный фактор повышения мотивации – заинтересованность детей. Восприятие предметов и явлений должно затрагивать не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка.

Организация языковой основы для высказывания.

Чёткая постановка перед детьми цели чтения, что фактически определяет направление, по которому должно строиться смысловое чтение. При этом учитель сводит до минимума собственную речевую деятельность.

Многократная тренировка в устных связных высказываниях с использованием разнообразной тематики и видов упражнений.

Руководство выполнением любого вида упражнения смыслового чтения обязательно состоит из следующих этапов:

- подготовка к чтению (целевая установка, мотивация речи детей);

- планирование материала;

- формирование смыслового чтения;

Большую роль играет мышление и в процессе порождения речевого высказывания: создание смысловой программы высказывания, выбор языковых единиц (слов, грамматических форм) в соответствии с их значением, контроль за построением речи – все эти операции осуществляются механизмами, относящимися к уровню интеллектуальной деятельности. Дефекты произношения, лексики, грамматического строя затрудняют формирование умения связно излагать свои и передавать чужие мысли. Перечисленные нарушения препятствуют процессу обучения смысловому чтению, что приводит к речевой замкнутости, неуверенности в себе.

У учащихся младших классов наблюдается нарушение фонетической стороны речи. Серьёзные недостатки наблюдаются и в лексике. Теоретическая значимость разработки материалов состоит в том, что определены психолого-педагогические и методические основы обучения смысловому чтению художественных произведений.

Практическая значимость разработок заключается в том, что структурированы эффективные методы и приёмы работы над смысловым чтением на уроках чтения в младших классах и предложены для обучения, направленного на развитие связной устной речи учеников и их познавательной деятельности в целом.

Данный дидактический материал поможет заинтересовать детей, улучшить построение речи, быть увереннее в себе.

Дидактические материалы

РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268706-smyslovoe-chtenie-