Сценическая речь в движении: пластика, координация и свобода самовыражения

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дворец творчества детей и молодежи.

План-конспект занятия

«Сценическая речь в движении»

Савина Лилия Владимировна,

Педагог дополнительного образования

I категория

г. Комсомольск-на-Амуре 2017г.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема: Сценическая речь в движении.

Цель:1.Учащийся сможет научиться самостоятельно показывать упражнения,

сможет разучить комплекс упражнений по дыхательной гимнастике.

2.Учащийся получит возможность правильно использовать дыхание для выполнения звукопрооизношения во время движения.

Задачи:1.Развитие дыхательных органов во время движения для выполнения

правильного звукопроизношения.

2. Развитие слухового восприятия.

3. Формирование и развитие и коммуникативных навыков.

Время занятия: 45 минут.
Материалы и оборудование:

Для педагога: Комплекс скороговорок, мячики, скакалки, проектор.

Для учащихся: мячики и скакалки.

Форма работы: групповая.

ХОД УРОКА:

Организационный этап.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Прежде чем начать занятие предлагаю настроится на него и поймать волну хорошего настроения. (Игра-волна. Все встают в круг, берутся за руки. Я передаю волну своего хорошего настроения соседу слева, он своему соседу, и так по кругу, пока волна не вернётся ко мне.)

Вводный этап.

Педагог: Сегодня наше занятие пройдет в активном движении с предметами и поэтому нам с вами нужно вспомнить технику безопасности. Как мы должны вести себя при скоплении народа, как вести себя с предметами, можно ли толкаться, кидать какие либо предметы в человека и если такое случится как мы должны поступить?

Сейчас мы разогреем наш аппарат.

Артикуляционная гимнастика:

а) «Улыбка»- Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

б) «Трубочка» - Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

в) «Пятачок»-Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

г) «Рыбки разговаривают»-Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук)

д) «Почистить зубы»-Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

з) Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

2. Разминка:

«Лилипуты и великаны»

Жили- были лилипуты, лилипуты удальцы.

Ели- ели, пили- пили, примеряли колпаки.

(идут по кругу нагнувшись, как маленькие человечки, останавливаются лицом в круг и показывают как ели-ели, гладят по голове себя: примеряют колпаки).

Жили- были великаны, великаны удальцы.

Ели-ели, пили- пили, примеряли колпаки.

(идут по кругу с поднятыми руками и на цыпочках - как великаны, останавливаются лицом в круг и делают те же движения, едят и гладят себя по голове, только как великаны) Упражнение делается с ускорением и уменьшением.

Педагог: Молодцы! Мы с вами разогрели маску лица и разбудили свои голоса.

3.Повторение темы прошлого занятия:

Педагог: Прежде чем приступить к новой теме давайте повторим тему прошлого занятия. Вспомним этюды на развитие творческого воображения.

1. Перевёрнутый ящик-телевизор. Дети сидят на стульях и смотрят «передачу». Кто, какую передачу смотрит? Пусть несколько учеников расскажут о том, что они видят.

2. Подойти к столу и рассмотреть его, будто это:

- королевский трон,

- аквариум с экзотическими рыбками,

- костёр,

- куст цветущих роз.

3. Передать книгу друг другу так, как будто это:

- кирпич,

- кусок торта,

- бомба,

- фарфоровая статуэтка.

Основной этап

Педагог: Актеры, певцы очень часто произносят ,поют в движении и для того ,чтобы зрители слышали четкую, красивую и приятную речь или песню артисты должны уметь пользоваться своим дыханием в движении. Вот мы подошли к названию нашей сегодняшней теме.

Правильно организованное дыхание играет в речи первостепенную роль. Отсутствие необходимого запаса выдыхаемого воздуха приводит к срывам голоса, неоправданным паузам, искажающим фразу.

Следует помнить, что неравномерно расходуемый воздух зачастую не дает возможности до конца договорить фразу, заставляет «выжимать» из себя слова.

Правильное, четкое, выразительное и красивое произнесение звуков, слов и фраз зависит от работы речевого аппарата и правильного дыхания.

Следует помнить, что смешанно - диафрагматический тип дыхания наиболее целесообразен и практически полезен.

Существует неразрывная связь между дыханием и голосом. Правильно поставленный голос – очень важное качество устной речи.

Прежде чем тренировать голос на текстовых упражнениях, необходимо научиться ощущать работу резонаторов.

Резонаторы являются усилителями звука. К резонаторам относятся:

нёбо, полость носа, зубы, лицевой костяк, лобная пазуха.

1.Подготовка к практической работе.

Для того, чтобы научиться проверять работу резонаторов, необходимо проделывать различные упражнения.

Например:

Выдохните воздух, вдохните (не слишком много) и, выдыхая, протяжно произнесите на одной ноте:

МММИ – МММЭ – МММА – МММО – МММУ – МММЫ.

Произносите это сочетание звуков на разных нотах, постепенно переходя от низких к высоким (в пределах возможностей) и, наоборот, от высоких нот к низким.

Все упражнения по голосу и дыханию способствуют развитию природных голосовых данных, увеличивая объем, силу, звучность, выразительность и гибкость голоса.

Упражнение:

Выбрать стихотворение со строкой среднего размера, например, «Белеет парус одинокий» или «Люблю грозу в начале мая».

Произнести на одном выдохе первую строку, добрать воздух и на одном выдохе произнести две следующие строки, снова добрать воздух и произнести сразу три строки и т. д.

Добирать воздух нужно незаметно носом и ртом. Таким образом, выполняя упражнения дыхательной гимнастики, мы вовлекаем дыхание в голосообразование.

Педагог: Ребята как вы думаете занимаясь голосом, что нам необходимо?

1. Не переутомлять голосовой аппарат.

2. В обычной речи не кричать.

3. Не откашливаться, если «першит» в горле.

4. Не употреблять очень горячих и очень холодных напитков.

5. При малейшем недомогании обращаться к врачу.

Показать кусочки из видео фильма о голосовом аппарате « Основной элемент. Во весь голос.» http://voiceacademy.ru/;

Педагог: Молодцы! Мы выяснили что необходимо знать, и теперь будете следовать этим рекомендациям.

2.Практическая работа.

Педагог: А сейчас мы разучим несколько упражнений в движении. Для этого нам понадобятся мячики, лучше для большого тенниса.

3.Лошадка с мячиком.

Подкидываем мячик вверх и делаем вдох, ловим мячик одной рукой и делаем выдох как лошадка (сквозь губы, губы расслаблены) Когда ловим мяч голова следит за мячом, колени слегка согнуты, спина прямая, рука с мячом плавно опускается вниз.( делать 3 раза одной рукой, затем 3 раза другой, после чередуем с одной руки перекидываем на другую, не забывая следить за дыханием, движением рук, ног и головы).

4.Игра с мячом.

Кидаем в разные стороны мячик и ловим его. Не забываем про звук лошадки.

3. Двигаемся с мячом и говорим взгри, взгры, взгра, взгру. Ходить можно как угодно, вперёд, назад, по кругу и тд. Не забываем следить головой за мячиком, сгибать колени на каждый шаг и отводить руку слегка назад, спина прямая. (делается медленно, затем можно ускорять по мере усвоения детьми).

5. Скороговорка и работа с мячом.

Даётся одна скороговорка, например:

Маланья, болтунья,

Молоко, болтала, выбалтывала,

Болтала, выбалтывала,

Да не выболтала.

Педагог: Делаем то же самое, что и в первом упражнении, только вместо лошадки говорим скороговорку. Все вместе.

Затем начинаем двигаться по залу, в разных направлениях и каждый говорит скороговорку громко, слушая только себя и не обращая внимания на других.

Затем каждому ребёнку даётся своя скороговорка и они ходят по залу стараясь не столкнуться и не отвлекаться на другие скороговорки. (Педагог в это время следит за правильностью движений и прислушиваясь как они произносят скороговорки. Нужно произносить вначале медленно, затем ускорять темп движения и речи.

(дети по мере усталости могут останавливаться и отдыхать).

Педагог: Молодцы!

6.Упражнения со скакалками.

Учащийся прыгает на скакалке и одновременно произносит какой либо текст, например: скороговорку или любое стихотворение. Задача- произносить текст четко на опоре.

Контрольный этап

1.Мяч объект борьбы.

Работа в парах. Один впереди с мячом, другой сзади. Первый двигается в разных направлениях, работая с мячом и произнося скороговорку, стараясь увернуться от партнёра, второй пытается отобрать мячик (трогать партнёра нельзя). Когда мячик окажется у второго, то они меняются. Он произнося скороговорку, пытается уйти от партнёра. Скороговорку дети выбирают сами. У каждой пары своя скороговорка.

Итоговый этап.

Педагог: «Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я предлагаю поиграть в игру «интервью».

Здравствуйте, меня зовут Лилия Владимировна, я корреспондент газеты «театр-студия «Бенефис», скажите, пожалуйста:

Вам понравилось занятие?

А что нового вы узнали на занятии?

Расскажите о своих ощущениях?

А были моменты, когда у вас вообще не получалось упражнение? Почему?

А что такое театр, актёр, режиссёр?

А что вам не понравилось в тренинге?

Возникло ли у вас желание заниматься в театральной студии.

Рефлексивный этап.

1.Похвалить учащихся. Обсуждение с детьми, что получилось, что нет. В чём затруднение. Что непонятно.

2. Задание на дом. Повторить упражнения с мячиками. Поучить скороговорки

Список литературы:

Голуб, М.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи [Текст]. / М. Б. Голуб, Д. Э. Розенталь. – М., 1993г.

Леокарди, Е.И. Дикция и орфеэпия [Текст]: сборник упражнений по сценической речи. / Е. И. Леокарди. – М.: Просвещение, 1967г.

Ермакова, И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков [Текст]. / И. И. Ермакова. – М., 1984г.

Ковалько, В.И. Школа физкультминуток [Текст]. / В. И. Ковалько. – М.: «ВАКО», 2005г.

Малочевская, И.Б. Режиссёрская школа Товстоногова [Текст]. / И. Б. Малочевская. - Санкт-Питербург: Академия театрального искусства, 2003г.

Каргин, А.С. Воспитательная работа в самостоятельном художественном коллективе [Текст]. / А. С. Каргин – М.: «Просвящение», 1984г.

Список литературы для учащихся:

Ермакова, И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков [Текст]. / И. И. Ермакова. – М., 1984г.

Ковалько, В.И. Школа физкультминуток [Текст]. / В. И. Ковалько. – М.: «ВАКО», 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268735-scenicheskaja-rech-v-dvizhenii