Конспект урока по литературному чтению 1 класс (букварный период) на тему: «Слова-помощники (Служебные слова)» РО Эльконина-Давыдова

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

1 3 4 11 2 1

- Здравствуйте ребята. Похлопайте в ладоши те, у кого хорошее настроение. Похлопайте в ладоши те, кто готов изучать что-то новое.

- Что мы делали на прошлом уроке?

- Как мы вставляем слова в схему?

- Хорошо. Посмотрите на доску. Кто изображен на этой картинке? (Девочка)

- Составьте схему по этой картинке.(Ребенок выходит и записывает схему)

- Верно ли составлена схема? (Дети используют светофоры)

- Сколько слов в этом высказывании? (3)

- Кто сможет сказать, что за галочки между словами? Зачем они нужны? (Чтобы вставить слово)

- Вставьте слово перед предметом. Что у нас получится? (Ответы детей)

- Вставьте слово перед действием. Что у нас получится? (Ответы детей)

- Вставьте слово после действия. Что у нас получится? (Ответы детей)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Формулирование проблемы.

112

Работа с учебником С. 18 (страница показана на мульт. доске, все схемы выписаны на доску)

- А посмотрите на картинку ниже. В комнате, где убиралась девочка оказался кто? (Котенок)рассматриваем левый рисунок

- А что за предмет рядом с котенком?(Пуфик)

- Кто сможет выйти и составить схему этого высказывания? (Выходит ученик и составляет схему)

- Перед тем, как записать схему, что мы с вами делаем? (Считаем количество слов)

- Поднимите руку, кто уже может определять количество слов в предложении.

- Сколько слов в схеме? (Ответы детей)

- А наши друзья Маша и Леша тоже не могут посчитать верное количество слов. Посмотрите, они снова показались у нас в учебнике. Маша говорит, что их 4, а Леша говорит, что их 3. Они составили схемы, посмотрите. Кто сможет помочь нам всем решить. Сколько же здесь слов?(Варианты детей)

- Так умеете вы все-таки определять количество слов в высказывании? (Нет)

- Так сколько мы слов посчитали в итоге? (4)

- А в каком прямоугольнике оно спряталось?(На месте третьего слева прямоугольника)

- А что оно называет? (Ничего)

- А зачем оно нам нужно? (Ответы детей)

- Это слово помогает словам связываться между собой в речи (слово-помощник)

- А как нам изобразить слово-помощник на схеме? (Предположения детей)

- А вот кто у нас появился из друзей наших? (Дядюшка Ага)

- А он как предлагает нам изображать слова помощники в схеме? (С помощью треугольников)

- Кто выйдет и исправит нам схему? Кто впишет треугольник на нужное место?(Выходит ученик к доске и исправляет схему)

- Смотрим на правую картинку. Кто и что на ней изображены? (Кот и стул)

- А где именно здесь изображен кот? (Под стулом)

- Составьте схему к этой картинке.(Выходит ученик к доске и составляет схему)

Проверка классом схемы и работа со светофорами

III. Развитие умений.

11 3

Работа с учебником С. 19 (страница показана на мульт. доске, все схемы выписаны на доску)

- Посмотрите на правую картинку. Кто на ней изображен? (Щенок)

- Что делает щенок? (Сидит)

- А где он сидит? (В коробке)

- А теперь посмотрите на схему над рисунком. Сколько слов в этой схеме?(3 слова)

- Первое слово что обозначает? (Предмет)

- Второе слово что обозначает? (Слово помощник)

- А третье слово Что обозначает? (Предмет)

- Кто составит высказывание к левой картинке по этой схеме? (Дети составляют высказывания)

- Правильно ли дети составили высказывания? Почему? (Ответы детей)

- Какое слово-помощник было использовано в высказывании? (Ответы детей)

Аналогично со второй картинкой

- Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен? Попробуйте составить высказывания по этой картинке.

- А теперь составьте высказывания по этим схемам. (Варианты детей)

Коллективная проверка с помощью светофоров

IV. Итог урока.

34

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

V. Домашнее задание.

Без задания