Урок русского языка в 9 классе по теме: «Словосочетание как синтаксическая единица языка. Виды синтаксической связи»

Конспект урока русского языка в 9 классе

Тема урока. Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи в словосочетании.

Цели урока:

-привести в систему и углубить сведения учащихся о словосочетании и типах связи слов в словосочетании;

-осознание учащимися практической значимости материала по теме: «Словосочетание. Виды синтаксической связи в словосочетании»

Основные результаты обучения:

Личностные:

- обеспечение развития у учащихся умений планировать свою деятельность на уроке, искать необходимые средства и способы их достижения;

- содействие развитию умения самостоятельно и объективно оценивать себя и своих одноклассников, строить логические рассуждения.

Метапредметные:

-сформированность целеполаганияв учебной деятельности как умениесамостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи;

-овладение системой операций, которая обеспечивает безошибочное выполнение заданий №7 в тестах ОГЭ по русскому языку.

Предметные:

- выработать умение определять виды словосочетаний;

- выработать умение перестраивать словосочетания со связью согласование в словосочетание со связью управление и наоборот;

-выработать умение перестраивать словосочетания со связью примыкание в словосочетание со связью управление и наоборот.

- применять знания при выполнении тестовых заданий в формате ОГЭ.

1.Вступительное слово учителя.

- Добрый день, ребята. Рада всех вас видеть на уроке. Для того, чтобы нам сегодня настроиться на работу, посмотрите друг на друга, подарите улыбку и частичку тепла и доброты. Вот на такой доброй ноте мы и начнем наш урок. Я надеюсь, что добрая атмосфера будет на протяжении всей нашей работы. А теперь тихо сядем.

2.Мобилизующий этап.

На данном этапе урока учащиеся должны самостоятельно сформулировать тему и цели урока.

- Ребята, я предлагаю вам самим сформулировать тему и цели урока, но для этого мы с вами должны вспомнить определение синтаксиса как раздела языка.

- Итак, что такое синтаксис? ( Синтаксис- это раздел грамматики, изучающий строение словосочетаний и предложений)

- Какую минимальную синтаксическую единицу вы знаете? ( Словосочетание)

-Вспомните, что такое словосочетание? (Словосочетание - это связь двух и более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически)

- А теперь я предлагаю вам самостоятельно выполнить задание , а затем сформулировать тему и цели сегодняшнего урока .

Задание. Заполните третью строку, исключив из каждой строчки лишнее словосочетание.

а) третий урок, жаркое лето, моя книга, каменный дом, читать внимательно

б) смотреть фильм, бежать быстро, думать о друге, беседовать с друзьями

в) …, …,

- Подумайте, почему именно так распределены словосочетания и сформулируйте тему нашего урока. Можете поработать в парах, обсудить. Вам на это задание отводится одна минута.

- Итак, как можно сформулировать тему урока. ( Словосочетания и их виды)

- Да, ребята. Мы сегодня будем говорить о словосочетаниях, о видах синтаксической связи.

- Запишите в тетрадь тему нашего урока: «Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи»

- Ребята, на экзамене по русскому языку в формате ОГЭ вам предстоит выполнить задание №7. Это задание предусматривает знания видов словосочетаний и их перестраиваний.. Но все ли мы с вами знаем, чтобы безошибочно выполнять такие задания? Я предлагаю вам поработать в группах, а затем назвать цели урока.

Работа в группах

1 группа. Что не является словосочетанием? Составьте памятку с примерами

2 группа. Как определить вид подчинительной связи в словосочетании? Составьте памятку

3 группа. Записать последовательность действий, чтобы правильно выписать всесловосочетания из предложения.Составьте памятку

Ответы каждой группы:

Памятка № 1

Не являются словосочетаниями:

1.Словосочетания самостоятельного слова со служебным: около дома, перед грозой, пусть поет

2. Сочетание слов в составе фразеологизмов: бить баклуши, валять дурака, сломя голову

3. Грамматическая основа. Наступил вечер.

4.Составные словоформы: более светлый, будет ходить

5. Однородные члены предложения: Весело и радостно ребята играли на улице.

Памятка № 2

Как определить вид подчинительной связи в словосочетании?

1.Определить главное слово в словосочетании.

2.От главного слова задать вопрос к зависимому.

3.Определить часть речи главного и зависимого слова.

Памятка № 3.

Последовательность действий, чтобы правильно выписать словосочетания из предложения.

1.Выделяем грамматическую основу, так как она не является словосочетанием.

2. Учитываем строение словосочетания и находим главное слово , а затем определяем слово, которое с ним связано по смыслу .

3. От главного слова задаем вопрос к зависимому.

4. Определяем, какой частью речи выражено главное и зависимое слово

- Ребята, а теперь познакомьтесь с заданиями ОГЭ, которые предполагают знания словосочетания. Все ли вам известно ? Что еще предстоит узнать?

- Итак, формулировка задания на экзамене следующая: заменить словосочетание железная кровать (предложение № 17), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание;

Замените словосочетание небрежно выполнил ( предложение № 23), построенное на основепримыкания, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИе. Напишите получившееся словосочетание.

- Ребята, достаточно ли у вас знаний, чтобы успешно выполнять такие задания? Что еще важно узнать? Сформулируйте цели урока.

Учащиеся формулируют цели урока:

Узнать…

Находить …

Определять…

Выучить…

Применять…

3.Овладение новыми знаниями

1) Работа в группах и составление таблицы.

- Итак, ребята, из заданий ОГЭ вы услышали виды словосочетаний. Назовите их.

Подумайте, что значит согласование, управление, примыкание?

- Я предлагаю поработать в 3 группах. Подумайте, обсудите в своей группе о признаках управления, согласования и примыкания. . На какие вопросы может отвечать это словосочетание, какими частями речи могут быть выражены главные и зависимые слова? Какова характеристика связи в этих словосочетаниях? Составьтепамятку № 4 по схеме:

Типы связи в словосочетании

Памятка № 4

-Ребята, вся ли вами информация получена, чтобы научиться выполнять задание № 7 в тестах ОГЭ? Давайте посмотрим теоретические сведения о каждом виде словосочетаний в учебнике и дополним нашу таблицу.

Обсуждение ребятами и заполнение таблицы.

4.Закрепление изученного.

1) Выполнение задания ,взаимопроверка, оценивание работы

Определите вид синтаксической связи в словосочетании:

1 вариант 2 вариант

громкий шорох моей книги

собираться уехать была там

читать газету желание учиться

моя профессия замеченный тобою

движение поезда пробежав быстро

очень красивый ясным утром

кружка молока сердитый на сына

ее книга горячо спорить

в те дни под белыми березами

сделан по-новому хрустальная ваза

- Ребята, а теперь обменяйтесь своими тетрадями и проверьте работу, оцените качество выполнения по пятибалльной системе.

Затем учитель показывает верные ответы на доске. Ребята проверяют еще раз каждый уже свою работу.

2) –Ребята, а теперь нам предстоит выполнить тестовые задания в формате ОГЭ.

- Я предлагаю перестроить словосочетания. Работать будем по группам.

Сначала каждый из вас работает самостоятельно с заданиями, а затем вы в группах должны обсудить и составить памятку, которая помогла бы вам избежать ошибок в решении этого задания. Затем мы все вместе это обсудим и составим окончательный вариант этой памятки, которую вы уже можете для себя взять на заметку.

1.Замените данные словосочетания со способом связиуправление синонимичными словосочетаниями со способом связи примыкание.

поступил без жалости

всхлипывал без звука

выполнил с аккуратностью

прощался со спокойствием

смотрел со смущением

охранял с заботой

читал с вниманием

рассказывал с задумчивостью

2.Замените данные словосочетания со способом связиуправление синонимичными словосочетаниями со способом связи согласование.

каша из риса

мальчик без совести

киоск при вокзале

ветви черемухи

ком снега

домик из песка

судьба отца

занятие музыкой

3.Замените данные словосочетания со способом связипримыкание синонимичными словосочетаниями со способом связи управление.

жалостно взглянул

спокойно читал

беззаботно жил

бесшумно играл

бесстрашно сражался

бездушно поступил

задумчиво сидел

внимательно слушал

4.-Ребята, обменяйтесь своими тетрадями и проверьте работу.

- А теперь посмотрите правильные варианты ответов и сравните с вашими решениями.

- Оцените качество выполнения этого задания и поставьте оценку.

5. –Ребята, составьте памятку с советами, которые помогут каждому из вас избежать ошибок при выполнении таких заданий на экзамене.

Составляется памятка учащимися, затем обсуждается.

Памятка 5.

1.Найти в данном словосочетании главное слово и зависимое. Поставить вопрос от главного слова к зависимому.

2.Главное слово выписываем без изменения.

3.Определяем, какой частью речи является зависимое ( смотрим памятку № 4)

4.Перестраиваем словосочетание и проверяем.

6.Рефлексия.

-Ребята, а теперь подведем итоги нашей с вами работы на уроке. На листочках, которые лежат в конвертиках, допишите , что нового вы узнали на уроке . Где эти знания вы можете применить?

Я знаю, что…

Я уверен, что…

Я использую эти знания…

- Оцените степень усвоения материала оценкой.

- Оцените работу на уроке оценкой.

-Оцените работу на уроке вашей группы.

7. Домашнее задание.

Выполнение заданий № 7 в формате ОГЭ из сборника И.П. Цыбулько 10 вариантов.

Выучить теоретический материал . Упражнение в учебнике по выбору учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269369-urok-russkogo-jazyka-v-9-klasse-po-temeslovo